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摘 要：随着现代化教育技术的不断发展，微课资源在小学语文教学中的运用方式越来越丰富，已经成为提升小学语文教学效率和教学质量的重要教辅工具。当下，关于如何在小学语文教学中运用微课资源的研究仍在继续，而且已经取得了不小的研究成果，本文将基于这些研究成果继续分析如何利用好微课资源，希望能为小学语文教师有所帮助。
关键词：小学语文教学;微课;实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0125-01
当下，微课资源的深度利用使得小学语文教学效率和质量不断提升，但是大多数教师在使用微课资源的时候都会陷入“教育依赖”的情况，即不能客观的对待微课资源的作用，也没有更新和优化微课资源，从而导致现代微课资源总量不增反减，严重阻碍了微课资源教学作用的发挥。那么，如何才能在小学语文教学中利用好微课资源呢？笔者将通过以下四点详细说明。
1.优化小学语文中的识字教学
汉字作为中国传统文化宝库中最重要的瑰宝，是五千年文明传承的主要载体，而且我国的汉字在形式、表达方式上都非常独特，是由横、竖、撇、捺组成的独立的“图形”，极具观赏性和艺术性。
而微课资源正是以视频方式形象、生动的展示“图形”，所以在小学语文识字教学中利用微课资源，是充分将汉字和微课视频的优点相融合，可以让枯燥、乏味的识字教学变得生动有趣，从而可以最大程度的激发学生的学习兴趣。
例如，在教“你”这个字的时候，教师可以选择如下的微课内容：利用画图软件绘制偏旁部首（亻），以及组成“你”这个字的其他笔画，然后在识字教学过程中以图片的方式展示每个笔画的写法，最后通过动态图片的方式讲解所有笔画按照什么顺序组成“你”这个字，从而让学生从局部到整体学习“你”这个字，这个过程不仅有趣，而且条分缕析非常清楚，有利于学生形成清晰的学习思路。
在识字过程中，教师通过微课的利用，能够更加形象的对所要教授的字进行更好的阐述，促使学生能够更加明白的了解该字的组成部分以及所要表达的意思，进而加深学生对于该字的认识，以便以后更加正确的使用。
2.辅助小学语文开展语文讲解
小学语文中有许多枯燥、难懂的教学内容，特别是阅读和写作教学中，学生常常会感觉到无从下手，所以阅读和写作水平一直不高。究其原因，是因为教师并没有在自己和学生之间设置“缓冲带”和“思考区”，单向授受的方法只能让学生被动的接受语文知识，丧失了学习主动性。
而利用微课资源展示这些枯燥、难懂的教学内容就能够解决这些问题。首先，通过微课能把这些枯燥、难懂的教学内容变得生动有趣，从而激发学生学习兴趣，其次，通过微课视频展示知识点能够节约教师的板书时间，使教师能够有足够的时间去引导学生学习，使学生重获学习主动权。
例如，在阅读《悯农》的时候，教师可以根据古诗文内容选择合适的微课资源—简单的动画短片，着重体现“太阳”“汗水”“农耕”等景象，利于设置丰富的教学情景以强化学生的阅读体验，同时，教师可以在微课视频中加入背景音乐，从而音乐辅助学生感受诗文的意境和内涵，从而提升教学效率和教学质量。
通过微课技术，将学生阅读的文章进行动画体现，促使学生，明白生活的不易以及劳动工作者的艰辛，促使学生养成珍惜粮食、勤俭节约的习惯，这对于其以后的成长也具有一定的積极意义。
3.突出重点，突破难点
重难点教学不同于基础知识教学，需要更加全面、细致、深入的利用微课资源，这样才能节约教学成本，提高教学效率和教学质量。而笔者认为，如若更加全面、细致、深入的利用微课资源，选择微课教学模式是必然的选择。
微课是现代化教学结合当代微课资源所创造的一种新型教学模式，它以网络教学视频为载体，用5-15分钟的时间凝练课堂教学内容的重难点，并帮助学生解决学习问题。
例如，在学习说明文的写作方法时，教师往往要列出许多有关说明文的例子之后，然后根据例子解释说明文的写法，这样的教学方式显然是费时费力的，而基于微课，教师可以只在课堂中进行例文解析，而把有关说明文的重难点知识，比如，写作步骤、遣词造句、好词好句等等放在视频内，让学生利用碎片时间进行学习，从而突破教学重难点。
4.渲染教学氛围，陶冶学生情操
渲染教学氛围是增强师生交流，提升课堂教学效率和质量的根本途径之一。而微课资源作为集合图片、音乐、文本、视频等多种媒体形式于一身的现代科学教育资源，能够轻而易举的渲染教学氛围，从而陶冶学生情操。
例如，在练习语言对话的过程中，教师就可以根据对话主题“幸福大家庭”选择合适的微课视频教学素材，比如，歌曲《我们是一家人》、抗震救灾的公益广告等等，让学生置身于感人的教学氛围之中，更加具体、深入的感受身在大家庭中的美好和幸福，语言对话过程也更富有感情。
综上所述，微课资源在小学语文教学中的合理运用应包括“识字教学”“语文讲解”“突破重难点”以及“渲染教学气氛”四个方面，而且随着现代微课资源更加“人性化，智能化、多样化、便捷化”，小学语文教师也要做到与时俱进，及时学习并掌握所有主流微课资源的使用方法，从而使微课资源在小学语文教学中的运用更加合理。
参考文献
[1]张漫漫. 小学语文教学中如何用好微课资源—以北师大版语文教师教学用书（一年级上册）光盘中的微课为例[J].新课程教学（电子版），2017（03）：39-40
[2]贾新芳. 微课媒体形态在小学语文教学中的有效应用策略—小学语文引述句改为转述句为例[J].中小学电教（下半月），2017（01）：32-33
[3]石雪萍. 微课在小学语文教学中的应用策略例谈[J].读与写（教育教学刊），2017（04）：182
关键词：小学语文教学;微课;实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0125-01
当下，微课资源的深度利用使得小学语文教学效率和质量不断提升，但是大多数教师在使用微课资源的时候都会陷入“教育依赖”的情况，即不能客观的对待微课资源的作用，也没有更新和优化微课资源，从而导致现代微课资源总量不增反减，严重阻碍了微课资源教学作用的发挥。那么，如何才能在小学语文教学中利用好微课资源呢？笔者将通过以下四点详细说明。
1.优化小学语文中的识字教学
汉字作为中国传统文化宝库中最重要的瑰宝，是五千年文明传承的主要载体，而且我国的汉字在形式、表达方式上都非常独特，是由横、竖、撇、捺组成的独立的“图形”，极具观赏性和艺术性。
而微课资源正是以视频方式形象、生动的展示“图形”，所以在小学语文识字教学中利用微课资源，是充分将汉字和微课视频的优点相融合，可以让枯燥、乏味的识字教学变得生动有趣，从而可以最大程度的激发学生的学习兴趣。
例如，在教“你”这个字的时候，教师可以选择如下的微课内容：利用画图软件绘制偏旁部首（亻），以及组成“你”这个字的其他笔画，然后在识字教学过程中以图片的方式展示每个笔画的写法，最后通过动态图片的方式讲解所有笔画按照什么顺序组成“你”这个字，从而让学生从局部到整体学习“你”这个字，这个过程不仅有趣，而且条分缕析非常清楚，有利于学生形成清晰的学习思路。
在识字过程中，教师通过微课的利用，能够更加形象的对所要教授的字进行更好的阐述，促使学生能够更加明白的了解该字的组成部分以及所要表达的意思，进而加深学生对于该字的认识，以便以后更加正确的使用。
2.辅助小学语文开展语文讲解
小学语文中有许多枯燥、难懂的教学内容，特别是阅读和写作教学中，学生常常会感觉到无从下手，所以阅读和写作水平一直不高。究其原因，是因为教师并没有在自己和学生之间设置“缓冲带”和“思考区”，单向授受的方法只能让学生被动的接受语文知识，丧失了学习主动性。
而利用微课资源展示这些枯燥、难懂的教学内容就能够解决这些问题。首先，通过微课能把这些枯燥、难懂的教学内容变得生动有趣，从而激发学生学习兴趣，其次，通过微课视频展示知识点能够节约教师的板书时间，使教师能够有足够的时间去引导学生学习，使学生重获学习主动权。
例如，在阅读《悯农》的时候，教师可以根据古诗文内容选择合适的微课资源—简单的动画短片，着重体现“太阳”“汗水”“农耕”等景象，利于设置丰富的教学情景以强化学生的阅读体验，同时，教师可以在微课视频中加入背景音乐，从而音乐辅助学生感受诗文的意境和内涵，从而提升教学效率和教学质量。
通过微课技术，将学生阅读的文章进行动画体现，促使学生，明白生活的不易以及劳动工作者的艰辛，促使学生养成珍惜粮食、勤俭节约的习惯，这对于其以后的成长也具有一定的積极意义。
3.突出重点，突破难点
重难点教学不同于基础知识教学，需要更加全面、细致、深入的利用微课资源，这样才能节约教学成本，提高教学效率和教学质量。而笔者认为，如若更加全面、细致、深入的利用微课资源，选择微课教学模式是必然的选择。
微课是现代化教学结合当代微课资源所创造的一种新型教学模式，它以网络教学视频为载体，用5-15分钟的时间凝练课堂教学内容的重难点，并帮助学生解决学习问题。
例如，在学习说明文的写作方法时，教师往往要列出许多有关说明文的例子之后，然后根据例子解释说明文的写法，这样的教学方式显然是费时费力的，而基于微课，教师可以只在课堂中进行例文解析，而把有关说明文的重难点知识，比如，写作步骤、遣词造句、好词好句等等放在视频内，让学生利用碎片时间进行学习，从而突破教学重难点。
4.渲染教学氛围，陶冶学生情操
渲染教学氛围是增强师生交流，提升课堂教学效率和质量的根本途径之一。而微课资源作为集合图片、音乐、文本、视频等多种媒体形式于一身的现代科学教育资源，能够轻而易举的渲染教学氛围，从而陶冶学生情操。
例如，在练习语言对话的过程中，教师就可以根据对话主题“幸福大家庭”选择合适的微课视频教学素材，比如，歌曲《我们是一家人》、抗震救灾的公益广告等等，让学生置身于感人的教学氛围之中，更加具体、深入的感受身在大家庭中的美好和幸福，语言对话过程也更富有感情。
综上所述，微课资源在小学语文教学中的合理运用应包括“识字教学”“语文讲解”“突破重难点”以及“渲染教学气氛”四个方面，而且随着现代微课资源更加“人性化，智能化、多样化、便捷化”，小学语文教师也要做到与时俱进，及时学习并掌握所有主流微课资源的使用方法，从而使微课资源在小学语文教学中的运用更加合理。
参考文献
[1]张漫漫. 小学语文教学中如何用好微课资源—以北师大版语文教师教学用书（一年级上册）光盘中的微课为例[J].新课程教学（电子版），2017（03）：39-40
[2]贾新芳. 微课媒体形态在小学语文教学中的有效应用策略—小学语文引述句改为转述句为例[J].中小学电教（下半月），2017（01）：32-33
[3]石雪萍. 微课在小学语文教学中的应用策略例谈[J].读与写（教育教学刊），2017（04）：182