随着对于计算机辅助教学研究的深入，交互式电子白板被越来越广泛地运用。交互式电子白板设计的互动理念，以及其技术本身的互动性特点，作为一种变革性的教学手段，正促进课堂教学方式的改革。在科技日新月异的今天，它正快速取代传统的“粉笔 黑板 投影”的多媒体课堂，它的产生有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白。它的出现，也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，达到事半功倍的效果。交互式电子白板这种新的高科技电子教学系统，有效地改进了教学过程中教与学的活动方式，相较于传统的多媒体课件制作和呈现有着不可替代的优势。
　　1 创设情境，激发兴趣
　　和其他多媒体辅助教学手段一样，交互式电子白板也可以将图片、声音、影音进行演示，这些或具象或动态的画面有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，学生兴趣浓厚，参与意识增强，促使他们发挥学习主动性与积极性。除了传统的播放展示之外，在呈现方式上，电子白板的特有功能设定十分丰富，如应用拉幕、探照灯、神奇墨水等白板的特殊效果和应用技巧，可以牢牢地抓住学生的注意力，使学生产生浓厚的兴趣，继而激发自主学习的意愿。
　　2 整合资源，提高效率
　　交互式电子白板集成了投影机、传统电子白板、液晶电视、音响等诸多办公设备功能，加上特殊的配套软件，使信息处理更为方便，演示更为生动。在课堂使用中，它将普通投影与黑板结合在一起，不需要设备间的切换，手中一支电子笔，随点随拨、即触即停。如《江雪》电子白板课件，有古诗的展示，有古诗配乐配画面的朗诵视频，有为学生诵读而搭配的音乐，有需要直接用笔写的填空，有课外拓展的链接，不需要辗转于黑板和多媒体讲台之间，使音乐和图片的呈现更加便捷，使课堂的流程更加流畅。
　　3 加强交互，关注生成
　　传统的多媒体课堂大多使用PPT、Authorware、Flash等来设计多媒体教学过程。这些软件可以实现一定的师生交互活动，但这种交互活动多由教师备课时预设的问题而设定，与其说是人机互动，倒不如说是预设的演示。而交互性电子白板，其最大的一个优势就是它本身强大的交互性。根据学生的学习状况，教师可以随时在白板上批注、勾画，这样使教师的预设与课堂的生成巧妙地结合，为课堂教学带来新鲜的学习气息。
　　语文课堂就是要让学生走进文本，品读词句，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。教师往往会让学生带着某个问题认真地读文本去感受并做上读书记号，然后进行课堂交流、传统的演示课件会通过字体变色、加点等方式来突出，体现出这是重点字词，往往这些预设的重点字词能帮助学生很好地理解文章的感情、句子的中心。可有的时候，由于阅读角度不同，理解不同，学生的生成也在预设之外。
　　执教《江雪》时，让学生根据图先自行理解古诗的意思，有哪些字词不理解的，请学生自己在书上圈划出来。中高年级的学生，在“词、句”的理解上具备了一定的学习能力，因此，教师要放手让学生自主尝试理解。可是学生情况也不完全相同，这时候，请理解力稍微薄弱一点儿的学生上台来圈一圈，不仅鼓励了学生不懂就要问，还能了解学生真正的知识盲点。课前，教师的预设会在万径、千山、灭、绝、蓑笠翁、孤舟这几处，学生圈划的是万径、灭、蓑笠翁、独钓寒江雪这几处，再通过生生间的对话，借助图片让学生认识蓑笠，并且用电子笔将蓑笠的草字头和竹字头圈划出来，对照着图帮助学生记忆字形。教师预设充分，学生生成灵动，正是电子白板这突出的交互性能，真正让学生成为课堂的主体。
　　4 操作简单，制作便捷
　　如今的语文课堂教学中经常看到教师守在电脑旁不停地点着鼠标，周旋于电脑、屏幕和黑板之间，课堂教学无法做到宽松、和谐。电子白板就不同，它用电子笔代替鼠标操作，完全可以通过点触屏幕来进行操作。配套的电子白板软件将所需要的操作列表成操作浏览器，直观明了。与传统的交互性稍强的Authorware相比，电子白板课件制作起来也比较便捷。它强大的资源库，方便课件的制作，可以将自己制作的图片等保存成资源库里的素材，通过拖拉方式就可以直接使用，甚至软件本身还可以兼容PPT和PDF文件。除此之外，交互式电子白板还可以将课堂生成的任何文字、图形或符号都保存下来。
　　（作者单位：江苏省苏州市东中市实验小学）