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【摘要】在新课程理念的指导下,作为初中英语老师,大家都在做各种各样的尝试,试图使自己的课堂充满活力,使我们的学生能在英语课堂上积极投入的,自主的学习英语。关注学生的兴趣,让学生体验学习的快乐。引入竞争机制,让学生激情的参与课堂活动。巧妙地使用多媒体,使你的课堂更丰富多彩。设计比赛性游戏,使语言实践游戏化。融洽的师生关系和鼓励的话语,是学生学习的强大动力。
【关键词】英语课堂;兴趣;竞争;游戏;多媒体;融洽的师生关系
【中图分类号】G232.24 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)10-0092-02
从树立现代科学教育思想来看,为适应素质教育,教师应该积极主动的实现教师观念的转变,那就是以人为本,就是要突出让学生通过自主学习的实践活动来获取知识。新课程的核心理念,就是“一切为了每一个学生的发展”,让学生在课堂上有独立思考,参与小组活动,表达自己的见解等充分的机会,使学生在充分经历探究的过程中逐步提高科学素养,形成科学的想问题,看问题,解决问题的习惯和能力。新的课程改革实施以来,在新课程理念的指导下,作为初中英语老师,大家都在做各种各样的尝试,试图使自己的课堂充满活力,使我们的学生能在英语课堂上积极投入的,自主的学习英语。回首我和孩子们在一起的每一天,快乐,激情,创新总是伴随着我们。我们一起随着课程的发展,不断的尝试着用新的课程理念去努力构建一个充满活力的英语课堂。孩子们在课堂中可以大胆的说英语,大声的读英语,快乐的学英语。那么,如何才能让课堂充满生命力,充满智慧和情趣,让学生成为学习的主人呢?
1 关注学生的兴趣,让学生体验学习的快乐
正如一出戏应有精彩的开始,一个优秀的乐师第一个音符应先声夺人,同样,作为教师,一堂课的一开始就应该调动学生的好奇心,激发学生学习这堂课的兴趣。兴趣是学生学习的动力。是思维发展的内在动力,而好奇心又是产生兴趣的直接动力。比如,在七年级英语课堂中,我往往会采用guessing game 的形式引入新课。在教七年级上册Unit4 Where’s my backpack?时,进教室时带一个小纸盒,里面装了一只玩具猫。Today is Meimei’s birthday, I have a very good gift for her, do you want to know what it is? 这时拿出盒子,让学生们猜猜看。学生们都对这个礼物很好奇,于是毫不犹豫的投入到课堂中,没有人不参与。这样就很好的开了一个头,很顺利的引入我要教授的主要内容介词on ,in under, behind 等等的用法。还有,在培养学生自主学习方面,我会给学生布置任务,让他们自己以小组为单位,结合本单元所学重点句型词语,自创情景,表演小短剧。可以自己准备道具,甚至化妆,都可以。在学习问路的句型时,可以就地取材,让学生在课后,可以以小组为单位,绘制出我们学校以及周边的地图,并用英语标注出方位及名称,然后,在上课时让每个小组展示出他们的地图和对话。这样,很自然地就把自主学习的内容布置好了,学生们也有了自主学习的乐趣了。把课堂交给他们,让他们充分发挥自己的聪明才智,积极参与课堂活动,变被动为主动。变“我学习”为“我要学”。让学生们充分体验学习的乐趣。
2 引入竞争机制,让学生激情的参与课堂活动
这个年龄段的孩子们好胜心强,不服输,因此,将竞争机制引入课堂,可以引发他们的好胜心和争取成功的意愿。可以激发学生的求知欲,引起好奇心,吸引学生的注意力,可以把新知识巧妙地传输给他们。并且可以取得很好的效果。例如,在九年级上学期,复习宾语从句时,语法知识,讲解起来很容易,可是让学生理解并且会做相关的练习题又不是很简单的事情。于是,就把学生分成四组,由简单到复杂,设置出必答题,选答题,抢答题几部分,四组学生轮流回答大屏幕上的问题,答对加分,答错就给其他三组各加分。根据题目的难易程度,分值不等,难度越大,分值越高。竞争到最后时,四组还有机会抽一张牌,最后根据你所抽牌上的内容定高低。牌上的内容可以是“翻倍加分”,“清零”,“减半”,“偷分”。等等。最后的抽牌绝对是课堂的高潮部分。也是学生最爱玩得一项活动。学生们爱和你学爱和你玩,还怕他们学不好吗?
3 巧妙地使用多媒体,使你的课堂更丰富多彩
优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣,教师在导入新课过程中事先准备好合适的图片或录音带等,学生就会专心致志地听教师讲课,积极动脑思考。比如,在教授八年级下册第九单元Have you ever been to Disneyland?时,先给学生出示Disneyland 的特殊人物和景物,让学生猜Where is it?来激发学生的学习兴趣的。在课前可以经常播放一些原版的英文歌曲,英文儿歌的特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大提高了学生的语感,并且在不知不觉中就掌握了单词和句型。
以Go for it!七年级上册Unit7 How much are these pants?这一单元为例,我在授课中首先用PPT课件呈现衣服图片,直观教授单词,然后多媒体显示出售特色商品,学生根据自己的意愿选择不同颜色和大小的衣服,多媒体显示该商店情景,营造商业氛围,学生、教师充当买卖双方,进行口语交际。学生急欲表现,兴致极高,效果极佳,充分体现了学生的主体性。再以Go forit!八年级下册Unit 6的形容词和副词的比较级、最高级教学中词汇教学为例。对新单词、新语言点的呈现,我利用姚明教tall潘长江教short,张飞的wild,诸葛亮的calm.并及时补充练习。下载动画,利用音频编辑配以相应的语句、发音。语句中的单词、音标、音标中的元音字母等重要部分用不同的颜色分别标出,以便更加醒目,重点突出。这样动静结合,充满生气,活化了单词的呈现情景。学生都能主动、自觉地参与到思维、记忆、综合、比较及归纳的各个学习环境中来。当学生置身于语言环境之中,产生一种需要运用英语的激情,学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流,从而改变以教师为中心的传统教学模式,为学生的口语交际提供了展示平台。
教师在自制课件时,利用音像结合的直观性,尽可能把这些语言材料放入各种情景中去,使用语言与语境相结合,使学生身临其境,产生兴趣,在语境中感知所学语言。
4 设计比赛性游戏,使语言实践游戏化
游戏能使教学效果事半功倍。如:在Go for it!七年级下册Unit 3 What animals do you like?的动物词汇教学之后,我和学生做了个关于动物词汇的记忆力游戏,游戏的操作是这样的:我用PPT在一张幻灯片中叠放了十几张动物图片然后用自定义动画将这些图片设置成快速显现的效果,学生必须记下他们所见到的动物并且说出它们的英文名称,结果学生们积极性很高,通过集体合作,答案得以揭晓,满足了孩子们的成就感。再如,在Go for it! Unit 4 I want to be an actor.第一课时授课过程中,针对本单元需要掌握询问他人职业这一语言目标,我设置了通过模仿屏幕中出现的人物动作的游戏来巩固知识。游戏灵感来自央视节目幸运52,游戏必须两人一组完成,其中一人面向屏幕,另一人则背对屏幕。老师通过点击鼠标操作程序控制游戏进程,首先在屏幕在出现9个数字,让参加的学生选择任意一个号码后由面向屏幕的同学表演图片中人物的动作,另一个学生则通过提问题的方式猜出他所表演的职业。通过该活动可以提高学生听说和英语交流能力。这部分充分利用了PPT中幻灯片的可链接性,使得这个游戏进行得灵活生动,为教学提供了极大便利,而用传统的黑板是永远无法达到此种教学效果的。学生在游戏中记忆单词句型,乐趣无穷,只觉得上课时间太短了。
5 融洽的师生关系和鼓励的话语,是学生学习的强大动力
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养,对于学生的成绩,优点以及思维中的合理因素要及时鼓励和表扬。
我在课堂教学中常常以用英语讲述我的故事或者是用英语讲笑话的方式来开始新课。并通过一系列的活动来使学生在活跃的课堂气氛中理解语言,掌握语言,运用语言。例如,我时常给学生们用英语讲我儿子毛毛的笑话。学生们一方面觉得老师和他们很近,关系很好,不然不会讲儿子的事情,另一方面,又在仔细的听,怕听不懂,不给我面子。当然,我的目的也达到了。他们在听我说英语,在和我一起学英语。还有,我在上课的过程中,始终用真诚,鼓励的目光在注视他们。随时走到他们跟前和他她们谈论电影,音乐,时尚,篮球,明星等等。这些他们感兴趣的元素也时常成为我引入新课的话题。就是这种很融洽的师生关系,让我觉得我的教学很轻松,也很享受这种教与学的快乐。
正如我们所知,语言学习是一件十分枯燥乏味而且时间长了又令人烦躁的事,但是作为语言的教授者可谓任重道远,要随时随地的捕捉身边令人振奋和快乐的影子,这样不但学生学得乐,我们不也教的乐吗?苦中寻乐,何苦之有? 何乐不为呢?作为英语语言的教授者,我们有义务有责任,使我们的语言课堂“活”起来。
【关键词】英语课堂;兴趣;竞争;游戏;多媒体;融洽的师生关系
【中图分类号】G232.24 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)10-0092-02
从树立现代科学教育思想来看,为适应素质教育,教师应该积极主动的实现教师观念的转变,那就是以人为本,就是要突出让学生通过自主学习的实践活动来获取知识。新课程的核心理念,就是“一切为了每一个学生的发展”,让学生在课堂上有独立思考,参与小组活动,表达自己的见解等充分的机会,使学生在充分经历探究的过程中逐步提高科学素养,形成科学的想问题,看问题,解决问题的习惯和能力。新的课程改革实施以来,在新课程理念的指导下,作为初中英语老师,大家都在做各种各样的尝试,试图使自己的课堂充满活力,使我们的学生能在英语课堂上积极投入的,自主的学习英语。回首我和孩子们在一起的每一天,快乐,激情,创新总是伴随着我们。我们一起随着课程的发展,不断的尝试着用新的课程理念去努力构建一个充满活力的英语课堂。孩子们在课堂中可以大胆的说英语,大声的读英语,快乐的学英语。那么,如何才能让课堂充满生命力,充满智慧和情趣,让学生成为学习的主人呢?
1 关注学生的兴趣,让学生体验学习的快乐
正如一出戏应有精彩的开始,一个优秀的乐师第一个音符应先声夺人,同样,作为教师,一堂课的一开始就应该调动学生的好奇心,激发学生学习这堂课的兴趣。兴趣是学生学习的动力。是思维发展的内在动力,而好奇心又是产生兴趣的直接动力。比如,在七年级英语课堂中,我往往会采用guessing game 的形式引入新课。在教七年级上册Unit4 Where’s my backpack?时,进教室时带一个小纸盒,里面装了一只玩具猫。Today is Meimei’s birthday, I have a very good gift for her, do you want to know what it is? 这时拿出盒子,让学生们猜猜看。学生们都对这个礼物很好奇,于是毫不犹豫的投入到课堂中,没有人不参与。这样就很好的开了一个头,很顺利的引入我要教授的主要内容介词on ,in under, behind 等等的用法。还有,在培养学生自主学习方面,我会给学生布置任务,让他们自己以小组为单位,结合本单元所学重点句型词语,自创情景,表演小短剧。可以自己准备道具,甚至化妆,都可以。在学习问路的句型时,可以就地取材,让学生在课后,可以以小组为单位,绘制出我们学校以及周边的地图,并用英语标注出方位及名称,然后,在上课时让每个小组展示出他们的地图和对话。这样,很自然地就把自主学习的内容布置好了,学生们也有了自主学习的乐趣了。把课堂交给他们,让他们充分发挥自己的聪明才智,积极参与课堂活动,变被动为主动。变“我学习”为“我要学”。让学生们充分体验学习的乐趣。
2 引入竞争机制,让学生激情的参与课堂活动
这个年龄段的孩子们好胜心强,不服输,因此,将竞争机制引入课堂,可以引发他们的好胜心和争取成功的意愿。可以激发学生的求知欲,引起好奇心,吸引学生的注意力,可以把新知识巧妙地传输给他们。并且可以取得很好的效果。例如,在九年级上学期,复习宾语从句时,语法知识,讲解起来很容易,可是让学生理解并且会做相关的练习题又不是很简单的事情。于是,就把学生分成四组,由简单到复杂,设置出必答题,选答题,抢答题几部分,四组学生轮流回答大屏幕上的问题,答对加分,答错就给其他三组各加分。根据题目的难易程度,分值不等,难度越大,分值越高。竞争到最后时,四组还有机会抽一张牌,最后根据你所抽牌上的内容定高低。牌上的内容可以是“翻倍加分”,“清零”,“减半”,“偷分”。等等。最后的抽牌绝对是课堂的高潮部分。也是学生最爱玩得一项活动。学生们爱和你学爱和你玩,还怕他们学不好吗?
3 巧妙地使用多媒体,使你的课堂更丰富多彩
优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣,教师在导入新课过程中事先准备好合适的图片或录音带等,学生就会专心致志地听教师讲课,积极动脑思考。比如,在教授八年级下册第九单元Have you ever been to Disneyland?时,先给学生出示Disneyland 的特殊人物和景物,让学生猜Where is it?来激发学生的学习兴趣的。在课前可以经常播放一些原版的英文歌曲,英文儿歌的特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大提高了学生的语感,并且在不知不觉中就掌握了单词和句型。
以Go for it!七年级上册Unit7 How much are these pants?这一单元为例,我在授课中首先用PPT课件呈现衣服图片,直观教授单词,然后多媒体显示出售特色商品,学生根据自己的意愿选择不同颜色和大小的衣服,多媒体显示该商店情景,营造商业氛围,学生、教师充当买卖双方,进行口语交际。学生急欲表现,兴致极高,效果极佳,充分体现了学生的主体性。再以Go forit!八年级下册Unit 6的形容词和副词的比较级、最高级教学中词汇教学为例。对新单词、新语言点的呈现,我利用姚明教tall潘长江教short,张飞的wild,诸葛亮的calm.并及时补充练习。下载动画,利用音频编辑配以相应的语句、发音。语句中的单词、音标、音标中的元音字母等重要部分用不同的颜色分别标出,以便更加醒目,重点突出。这样动静结合,充满生气,活化了单词的呈现情景。学生都能主动、自觉地参与到思维、记忆、综合、比较及归纳的各个学习环境中来。当学生置身于语言环境之中,产生一种需要运用英语的激情,学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流,从而改变以教师为中心的传统教学模式,为学生的口语交际提供了展示平台。
教师在自制课件时,利用音像结合的直观性,尽可能把这些语言材料放入各种情景中去,使用语言与语境相结合,使学生身临其境,产生兴趣,在语境中感知所学语言。
4 设计比赛性游戏,使语言实践游戏化
游戏能使教学效果事半功倍。如:在Go for it!七年级下册Unit 3 What animals do you like?的动物词汇教学之后,我和学生做了个关于动物词汇的记忆力游戏,游戏的操作是这样的:我用PPT在一张幻灯片中叠放了十几张动物图片然后用自定义动画将这些图片设置成快速显现的效果,学生必须记下他们所见到的动物并且说出它们的英文名称,结果学生们积极性很高,通过集体合作,答案得以揭晓,满足了孩子们的成就感。再如,在Go for it! Unit 4 I want to be an actor.第一课时授课过程中,针对本单元需要掌握询问他人职业这一语言目标,我设置了通过模仿屏幕中出现的人物动作的游戏来巩固知识。游戏灵感来自央视节目幸运52,游戏必须两人一组完成,其中一人面向屏幕,另一人则背对屏幕。老师通过点击鼠标操作程序控制游戏进程,首先在屏幕在出现9个数字,让参加的学生选择任意一个号码后由面向屏幕的同学表演图片中人物的动作,另一个学生则通过提问题的方式猜出他所表演的职业。通过该活动可以提高学生听说和英语交流能力。这部分充分利用了PPT中幻灯片的可链接性,使得这个游戏进行得灵活生动,为教学提供了极大便利,而用传统的黑板是永远无法达到此种教学效果的。学生在游戏中记忆单词句型,乐趣无穷,只觉得上课时间太短了。
5 融洽的师生关系和鼓励的话语,是学生学习的强大动力
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养,对于学生的成绩,优点以及思维中的合理因素要及时鼓励和表扬。
我在课堂教学中常常以用英语讲述我的故事或者是用英语讲笑话的方式来开始新课。并通过一系列的活动来使学生在活跃的课堂气氛中理解语言,掌握语言,运用语言。例如,我时常给学生们用英语讲我儿子毛毛的笑话。学生们一方面觉得老师和他们很近,关系很好,不然不会讲儿子的事情,另一方面,又在仔细的听,怕听不懂,不给我面子。当然,我的目的也达到了。他们在听我说英语,在和我一起学英语。还有,我在上课的过程中,始终用真诚,鼓励的目光在注视他们。随时走到他们跟前和他她们谈论电影,音乐,时尚,篮球,明星等等。这些他们感兴趣的元素也时常成为我引入新课的话题。就是这种很融洽的师生关系,让我觉得我的教学很轻松,也很享受这种教与学的快乐。
正如我们所知,语言学习是一件十分枯燥乏味而且时间长了又令人烦躁的事,但是作为语言的教授者可谓任重道远,要随时随地的捕捉身边令人振奋和快乐的影子,这样不但学生学得乐,我们不也教的乐吗?苦中寻乐,何苦之有? 何乐不为呢?作为英语语言的教授者,我们有义务有责任,使我们的语言课堂“活”起来。