摘 要：培养学生语文兴趣、培养学生良好的阅读习惯、培养学生良好的写作能力和口语交际能力，全面营造语文学习的氛围。
　　关键词：语文素养；培养；提高
　　
　　“全面提高学生的语文素养”是本次语文课程改革的基本理念之一。那么，如何才能提高学生的语文素养呢？我们应在培养学生语文兴趣、培养学生良好的阅读习惯、培养学生良好的写作能力和口语交际能力等方面多下工夫。以上几点是提高语文素养的关键。
　　一、领会与拓展求兴趣
　　激发学习兴趣的方法很多。其中利用电教手段通过多媒体对知识加以形象化、立体化的展示，会使得语文知识形象、逼真，从而更深地将知识多渠道、多形式、多侧面传输给学生。如我在教高尔基的《海燕》时，利用网上的资源，收集了海燕在海边自由自在飞翔的图片、搏击风云时的图片以及其他海鸟的图片，通过英勇无畏的海燕与懦弱可笑的海鸭企鹅的对比，让学生理解海燕的英勇与乐观。再配以或轻快的或凝重的音乐将散文的意境全盘托出，使学生在这种形象化的感知中加深了对海燕这一无产阶级革命先驱者化身的理解，从而使学生更深地理解了文章，理解了“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句所蕴涵的激昂斗志。
　　二、思考与深究成习惯
　　1.及时纠正学生的阅读偏差
　　不少中学生在阅读文章时，只注意摘抄一些生动的名言警句和华美的片言只语，而忽略了对文章的整体把握，忽略对文章深刻而又丰富内涵的挖掘。这种阅读方向的偏差，极易造成学生在阅读中对所需掌握知识的一知半解，把握不住文章深刻的思想内容，失去了阅读文章的目的，这不能不说是一种缺憾。作为语文教师有责任在阅读方法的指导上，给予及时的纠正，引导学生走上正确的阅读方向。
　　2.阅读教学时引导学生进行形象思维训练
　　如在教学课外美文训练《世间最美的坟墓》时，讲到“朴素”之美，让学生去想象，什么是朴素，生活中有哪些朴素的美。通过启发学生思维想象，激发学生思考。通过启发性思维，既帮助学生理解了文章的内容，又提高了学生思维想象能力，培养了学生思考与领悟的精神。
　　3.阅读教学要及时加强训练
　　阅读课文前，教师根据文章主旨、人物、情节、线索提出问题，让学生读后掩卷沉思，复述课文，既达到了锻炼口头表达能力，也达到了掌握课文要旨的目的。
　　三、表达与交流有成就
　　1.阅读中鼓励“插嘴”
　　课堂是活跃学生思维，鼓励学生说话的基地。首先必须严格要求学生的说话习惯，使学生的表达更简洁、清晰、完整。在此基础上，教师要充分利用课堂，用多种方法调动学生说话的热情。如教学《桃花源记》时，我问“如果你是渔人，出来之后你会怎么做？”学生就争先恐后地回答：“我会守口如瓶，因为……”“我会马上禀报，说不上能升官发财”……大家发表了不同的见解，尽情地议论起来。之后，我又让学生将自己的观点写成文章，不仅提高了学生口语交际能力，而且还提高了写作水平。
　　2.写作中鼓励“交际”
　　在写作课上，出了一个话题，我首先让学生先讲“怎样去立意，怎样去组织材料”，然后，让其他学生对该生的观点和结构进行评价，讲出好在何处，失在何方，再让他们分成若干小组，进行辩论，选代表发言，最后，自由发言，然后将讨论结果形成文字。
　　总之，要提高学生的语文素养，就要在课堂教学中多下工夫，我相信功到自然成。
　　参考文献：
　　全日制义务教育语文课程标准.
　　（作者单位 江苏省赣榆县海头第一初级中学）