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摘要：在当今的社会中，人际交往能力对于人们的生活尤为重要。因此，在幼儿阶段培养与他人的交往能力，对幼儿以后的发展有着非常重要的影响。能够帮助幼儿全面的发展，跟上社会发展的步伐，适应时代的发展需求，满足教师和家长的共同祈愿。
关键词：幼儿交往能力;培养策略;探讨
目前我国的独生子女较多，往往孩子与他人之间缺乏沟通，不善于表达自身的情感，缺乏与他人交往的正确技能。导致孩子会出现自卑，不自信，胆怯的不良心理，十分不利于以后的发展，不能很好的适应社会的发展需求，面对被淘汰的局面。因此，要想在当今的社会上生存，就必须学会人际交往。本文将探讨幼儿交往能力的培养策略。
一、幼儿交往能力培养的重要性
幼儿时期是人一生中重要的发展阶段，同时也是培养交际能力的最佳时期，对其以后的发展有着至关重要的作用。幼儿具备交往能力还能确保其内心的健康和人格的健全。当今，我国的独生子女家庭偏多，导致这些幼儿性格内向、任性，缺乏与他人的有效沟通，喜欢独处，不愿意进入陌生的环境，甚至在其交往过程中出现矛盾，伤害对方，这些都是幼儿缺乏交往能力的表现。因此引导幼儿在与他人交往相处的过程中，要指导其学会互相尊重，友好相处，团结合作。如此，幼儿才能健康的成长，逐渐的适应环境，适应社会。因此，在幼儿时期培养交往能力对其今后的发展有着非常重要的影响。
二、幼儿交往能力差异化的原因
影响幼儿交往能力有很多因素，例如家庭、学校、社会以及幼儿自身的性格等诸多因素，使得不同的幼儿有着不同程度的交往能力。一些幼儿可能会表现的非常活跃，自身性格十分开朗热情，对于事物有着强烈的积极性，同时能够把自身的阳光，带给他人。这些幼儿就非常容易相处，且交往能力较强，自身性格活泼开朗，愿意参与集体活动，能够给他人给予帮助。还有一些幼儿不善于表达自身的情感，交往能力较弱，内心胆怯，缺乏自信。这一类幼儿往往没有太多的朋友，活动范围比较狭窄，经常封闭自我，不愿意参与集体活动，但此类幼儿的内心世界较为丰富，情感比较细腻，同时渴望交往。除此之外，还有一些幼儿，性格较为霸道，在与他人的交往过程中极为强势，占有欲强。此类幼儿具有强烈的交往欲望，但是缺乏对他人的尊重，往往以自我为中心，以强横的态度和他人发生关联。通常情况下这类幼儿在家庭中往往是娇生惯养，受到溺爱，家长缺乏正确的引导和判断，使得孩子缺乏对他人的关心和尊重。
三、幼儿交往能力培养策略
（一）教师要和谐与幼儿相处，建立友好的师生关系
教师能够与幼儿友好的相处，建立和谐的关系都是确保培养幼儿交往能力的前提。幼儿的内心世界往往比较简单，教师只要能够平视每位幼儿，给幼儿关爱和照顾，使幼儿感觉到受教师对他们的热爱，幼儿同样也会敞开自己内心的大门，与教师和谐相处。在交往过程中，教师尽量多用微笑、点头等方式，亲近幼儿，获得幼儿的信任，建立融洽的师生关系。如遇到性格孤僻的幼儿，教师要及时给予关心照顾，能够主动与幼儿谈心，聊天，逐渐拉近彼之间的关系，在交往过程中，要给予幼儿无微不至的关爱，形成友好的朋友关系。
（二）创设交往的环境和机会
家庭因素是导致幼儿缺乏交往能力的主要因素之一。由于目前的独生子女较多，在家庭中没有其他的玩伴，父母也由于自身的原因很少与幼儿进行交流沟通，因此导致幼儿交往能力差的情况出现。但在幼儿园中是截然相反的情况，在幼儿园中有很多的同龄幼儿，因此教师要更多的创设幼儿交往的环境和契机。
在课堂上，教师可以请每位幼儿能够在全班幼儿的面前进行简单的自我介绍，再向同桌的幼儿介绍自己。同时教师也可以让每位幼儿拿出自己喜欢的玩具或是图书，与他人进行分享，这样不仅能够提升幼儿的交往能力，还能促进幼儿之间的情感发展。
（三）开展游戏活动，提升交往能力
好玩是幼儿的天性，因此开展游戏活动既能满足幼儿的需求，同时也是培养幼儿交往能力的有效方式。幼儿多爱模仿，不论是动画片里的动画人物，还是电视剧和电影中的英雄人物以及生活的人物，幼儿都非常喜欢。因此教师可以根据幼儿的年龄，开展有趣的交往活动。例如让学生扮演生活的警察、医生或科学家、动画里的黑猫警长、经典的孙悟空等。在活动过程中，教师要实时观察，及时调整，表演能力强的幼儿要帮助表演能力弱的幼儿，互相帮助，增加活动的兴趣。此外，教师也可以参考幼儿的意见，大胆创新，培养幼儿的思维创造力及团结精神等。通过开展游戏幼儿可以在游戏中体验与他人交往的乐趣，能够激发幼儿内心的交往欲望，形成正确的交往意识，进一步提升交往水平。
（四）在交往过程中教师要给予正确的引导
幼儿在交往过程中难免会发生矛盾，此时就需要教师的正确引导，帮助幼儿化解矛盾。在交往过程中，语言行为是基本的交往能力。因此教师要能够察言观色，给予幼儿正确的语言指导及与人交往的礼貌用語。例如你好、谢谢、再见、对不起等，使幼儿在交往的过程中互相尊重，互相谦让，出现矛盾能够友好处理，从而使幼儿懂得在生活中不能随心所欲，进而帮助幼儿适应社会，为今后的发展打下良好的基础。
（五）家庭教育的培养
培养幼儿的交往能力是教师与家长的共同责任。因此在家庭中家长也要担负起培养幼儿交往能力的责任。家长能够以身作则，为幼儿树立良好的榜样，与幼儿建立良好的关系，经常与幼儿进行沟通，同时要改变对幼儿溺爱的态度。在平时的教育中，切不可对幼儿进行粗暴教育，使幼儿产生畏惧心理，家长要多给予幼儿鼓励，增加其信心。同时还可开展亲子活动，带着幼儿走出家门，进入社会，开拓幼儿眼界，增加知识，使幼儿能够全面的发展。
结束语
综上所述，培养幼儿的交往能力是尤为重要的，同时也是一个极其缓慢的过程。因此教师和家长都要有足够的耐心，用心与幼儿交往，逐渐进入幼儿的心灵世界。并且随着幼儿年龄的增长，教师和家长要能够充分的利用各种活动激发幼儿的交往兴趣，发展交往能力，教师和家长也在时刻为幼儿树立良好的榜样，提升幼儿的交往能力。
参考文献：
[1]杨兴芳.培养幼儿交往能力的有效策略[J].福建基础教育研究，2015（09）：114-115.
[2]浦雪华.幼儿交往能力的培养策略与方法[J].少年儿童研究，2016（02）：38-40.
[3]张文秀.培养幼儿交往能力的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2018，10（06）：242.
作者简介：李春艳，女，学历：本科，籍贯：北京顺义区，工作单位：北京市顺义区南彩第一幼儿园，邮编：101300，现任职称：教师，小学一级。
关键词：幼儿交往能力;培养策略;探讨
目前我国的独生子女较多，往往孩子与他人之间缺乏沟通，不善于表达自身的情感，缺乏与他人交往的正确技能。导致孩子会出现自卑，不自信，胆怯的不良心理，十分不利于以后的发展，不能很好的适应社会的发展需求，面对被淘汰的局面。因此，要想在当今的社会上生存，就必须学会人际交往。本文将探讨幼儿交往能力的培养策略。
一、幼儿交往能力培养的重要性
幼儿时期是人一生中重要的发展阶段，同时也是培养交际能力的最佳时期，对其以后的发展有着至关重要的作用。幼儿具备交往能力还能确保其内心的健康和人格的健全。当今，我国的独生子女家庭偏多，导致这些幼儿性格内向、任性，缺乏与他人的有效沟通，喜欢独处，不愿意进入陌生的环境，甚至在其交往过程中出现矛盾，伤害对方，这些都是幼儿缺乏交往能力的表现。因此引导幼儿在与他人交往相处的过程中，要指导其学会互相尊重，友好相处，团结合作。如此，幼儿才能健康的成长，逐渐的适应环境，适应社会。因此，在幼儿时期培养交往能力对其今后的发展有着非常重要的影响。
二、幼儿交往能力差异化的原因
影响幼儿交往能力有很多因素，例如家庭、学校、社会以及幼儿自身的性格等诸多因素，使得不同的幼儿有着不同程度的交往能力。一些幼儿可能会表现的非常活跃，自身性格十分开朗热情，对于事物有着强烈的积极性，同时能够把自身的阳光，带给他人。这些幼儿就非常容易相处，且交往能力较强，自身性格活泼开朗，愿意参与集体活动，能够给他人给予帮助。还有一些幼儿不善于表达自身的情感，交往能力较弱，内心胆怯，缺乏自信。这一类幼儿往往没有太多的朋友，活动范围比较狭窄，经常封闭自我，不愿意参与集体活动，但此类幼儿的内心世界较为丰富，情感比较细腻，同时渴望交往。除此之外，还有一些幼儿，性格较为霸道，在与他人的交往过程中极为强势，占有欲强。此类幼儿具有强烈的交往欲望，但是缺乏对他人的尊重，往往以自我为中心，以强横的态度和他人发生关联。通常情况下这类幼儿在家庭中往往是娇生惯养，受到溺爱，家长缺乏正确的引导和判断，使得孩子缺乏对他人的关心和尊重。
三、幼儿交往能力培养策略
（一）教师要和谐与幼儿相处，建立友好的师生关系
教师能够与幼儿友好的相处，建立和谐的关系都是确保培养幼儿交往能力的前提。幼儿的内心世界往往比较简单，教师只要能够平视每位幼儿，给幼儿关爱和照顾，使幼儿感觉到受教师对他们的热爱，幼儿同样也会敞开自己内心的大门，与教师和谐相处。在交往过程中，教师尽量多用微笑、点头等方式，亲近幼儿，获得幼儿的信任，建立融洽的师生关系。如遇到性格孤僻的幼儿，教师要及时给予关心照顾，能够主动与幼儿谈心，聊天，逐渐拉近彼之间的关系，在交往过程中，要给予幼儿无微不至的关爱，形成友好的朋友关系。
（二）创设交往的环境和机会
家庭因素是导致幼儿缺乏交往能力的主要因素之一。由于目前的独生子女较多，在家庭中没有其他的玩伴，父母也由于自身的原因很少与幼儿进行交流沟通，因此导致幼儿交往能力差的情况出现。但在幼儿园中是截然相反的情况，在幼儿园中有很多的同龄幼儿，因此教师要更多的创设幼儿交往的环境和契机。
在课堂上，教师可以请每位幼儿能够在全班幼儿的面前进行简单的自我介绍，再向同桌的幼儿介绍自己。同时教师也可以让每位幼儿拿出自己喜欢的玩具或是图书，与他人进行分享，这样不仅能够提升幼儿的交往能力，还能促进幼儿之间的情感发展。
（三）开展游戏活动，提升交往能力
好玩是幼儿的天性，因此开展游戏活动既能满足幼儿的需求，同时也是培养幼儿交往能力的有效方式。幼儿多爱模仿，不论是动画片里的动画人物，还是电视剧和电影中的英雄人物以及生活的人物，幼儿都非常喜欢。因此教师可以根据幼儿的年龄，开展有趣的交往活动。例如让学生扮演生活的警察、医生或科学家、动画里的黑猫警长、经典的孙悟空等。在活动过程中，教师要实时观察，及时调整，表演能力强的幼儿要帮助表演能力弱的幼儿，互相帮助，增加活动的兴趣。此外，教师也可以参考幼儿的意见，大胆创新，培养幼儿的思维创造力及团结精神等。通过开展游戏幼儿可以在游戏中体验与他人交往的乐趣，能够激发幼儿内心的交往欲望，形成正确的交往意识，进一步提升交往水平。
（四）在交往过程中教师要给予正确的引导
幼儿在交往过程中难免会发生矛盾，此时就需要教师的正确引导，帮助幼儿化解矛盾。在交往过程中，语言行为是基本的交往能力。因此教师要能够察言观色，给予幼儿正确的语言指导及与人交往的礼貌用語。例如你好、谢谢、再见、对不起等，使幼儿在交往的过程中互相尊重，互相谦让，出现矛盾能够友好处理，从而使幼儿懂得在生活中不能随心所欲，进而帮助幼儿适应社会，为今后的发展打下良好的基础。
（五）家庭教育的培养
培养幼儿的交往能力是教师与家长的共同责任。因此在家庭中家长也要担负起培养幼儿交往能力的责任。家长能够以身作则，为幼儿树立良好的榜样，与幼儿建立良好的关系，经常与幼儿进行沟通，同时要改变对幼儿溺爱的态度。在平时的教育中，切不可对幼儿进行粗暴教育，使幼儿产生畏惧心理，家长要多给予幼儿鼓励，增加其信心。同时还可开展亲子活动，带着幼儿走出家门，进入社会，开拓幼儿眼界，增加知识，使幼儿能够全面的发展。
结束语
综上所述，培养幼儿的交往能力是尤为重要的，同时也是一个极其缓慢的过程。因此教师和家长都要有足够的耐心，用心与幼儿交往，逐渐进入幼儿的心灵世界。并且随着幼儿年龄的增长，教师和家长要能够充分的利用各种活动激发幼儿的交往兴趣，发展交往能力，教师和家长也在时刻为幼儿树立良好的榜样，提升幼儿的交往能力。
参考文献：
[1]杨兴芳.培养幼儿交往能力的有效策略[J].福建基础教育研究，2015（09）：114-115.
[2]浦雪华.幼儿交往能力的培养策略与方法[J].少年儿童研究，2016（02）：38-40.
[3]张文秀.培养幼儿交往能力的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2018，10（06）：242.
作者简介：李春艳，女，学历：本科，籍贯：北京顺义区，工作单位：北京市顺义区南彩第一幼儿园，邮编：101300，现任职称：教师，小学一级。