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摘要：为了从真正意义上摆脱目前的“应试教育”探讨出一种全新的教育方法，并充分利用美术这块“百搭”阵地及前沿位置，从而尝试美术与其它学科相整合的教学方法，改变学生“沉重”的学习方式，探寻校内校外教育相结合的契合点，并进而提升校外教育的地位和价值。
关键词：减负、创新、整合教育
Abstract: in order to truly get rid of current from the "exam-oriented education" explores a kind of brand-new education method, and make full use of fine arts this "joker" position and front position, and try to art and other subjects in the integration of the teaching method, change the student "heavy" ways of learning, exploring the education outside the combination of point, and then improve education outside the status and value.
Key words: the burden, innovation, integrated education
中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号：
“目前，学校里正在强调“减负”教学，于是形成了一种现象，即少年宫，文化馆及一些青少年活动中心热闹非凡，报名上兴趣课的人络绎不绝”。
这样一来，表面上似乎造成一种减负了的效果，但仔细一推敲就会发现一些问题，首先，就家长来说，本来一星期的紧张工作已够累了，双休日一家团聚游玩或搞搞家庭卫生，放松疲于竞争而紧张的心情，但是现在不能了，要按时送孩子去培训点，或家教老师处，学音乐的甚至还背着一架电子琴来去匆匆，更主要的现在业余兴趣课也当真考级了，还要笃促孩子考出好成绩来，于是形成一家“疲于奔命”的感觉，象少年宫、文化馆这类本来是轻松、快乐的场地也变得严谨起来，这样就形成正课减负了，而副课加压了，甚至更累了，学生虽掌握了一些艺术的技巧，但对音乐、绘画那种天然的艺术韵味的意义感性变得迟钝了，学生就象“猎物”走出了这一陷阱而掉入更深的潭里，所以单纯的课堂作业减少根本改变不了学生的负担，反而增加了家长的负担，而许多家长的工作压力已够大了，还要去承受这种劳累，真太辛苦了。从而也造成一种不健康的生活状态，即什么都似乎在围绕着考试、考级转（包括工作中的职称考），没有了轻松，也没有乐趣，而良好的生活态度应是该努力的时候，要尽心尽力，该认真的时候要一丝不苟；该放松时也要尽情玩乐。新世纪的到来更应提倡科学的生活方式。
那么，怎样才能从根本上解决“减负”的这个难点呢？也许，这里包含的因素太多了，如高考制度的改革，成人高教的普及等，但是我这里想谈的是教学方式的改革，所谓的教学方式包括了教学环境，教学设施、教学内容、教学方法等一些方方面面，改革开放二十多年来，学校在环境、设施方面似乎都有了一定的改变，但在内容与方法上改变的程度还是太小了，就内容来说，学校究竟应该给学生灌输什么，培养什么（大角度）？这里就涉及另一个问题，即学校属于什么性质？其实，现代化的学校应是一个全方位的培养基地，它包括文化、艺术、科学、体能等综合性质的培养训练，而不仅仅是书面知识的“药灌”，但是，由于过分地强调专业性，最主要是偏面要求学校给学生减负，而把学校该有的兴趣课也减了，这种硬减是不科学的，它不仅使各种业余培训点人满为患，从而降低了培训质量，比如少年宫艺术辅导学校是一个发挥学生艺术天赋的场所，这里的学生应是学校里各类艺术兴趣爱好者中的尖子，但现在为了应付各类报名者，只好照单全收，这样一来就形成一种错觉——学校是正课教育的场所，而少年宫是兴趣课即副课学校，各自划定了界限，互不相关，然而从教育的整体角度来讲，正课与副课是相连的，文化培训与艺术类培训也是相通的，正规教学又与辅导教学相辅相成的，缺一不可，因此，正规的教育与辅助性的教育应是相互配合，才能发挥最佳效果。
那么，怎样才能发挥教学的最佳效果呢？这就得从教学的具体形式谈起，我们知道，传统的教学是平面式的，比如上数学课就是“1+1”的思路，而上语文课就是怎样写好文章，这种教学方法在一定的时期发挥了作用并在长期的发展过程中形成一套庞大的教学结构和形式，然而随着社会的发展，特别是信息化时代的来临，这种方法变得越来越不能胜任培养全能形的综合人才的要求，所谓全能性就是指进行多维的思考方法，掌握全方位的知识面及多种性技巧的运用的现代型、综合型人才，所以从学校的教学方式角度来讲，就是要逐渐形成一种立体化的授课形式，即让学生理解一种新概念不是单一，偏面的讲解，而是把语言、画面、音色甚至环境全部结合起来。当然这几年教育界已作了一些努力，但总的讲还是浅层次的，表面性做文章，怎样从根本上去突破呢？例举一语文课——背诵古诗，教师在启发性地解释完诗的大意的基础上，让学生根据自我的理解去画出古诗的意境，这样一来，学生不但增加了对诗的理解程度，也学会了水墨画的技巧；当然，这需要语文老师与美术教师的配合。在学写新字的过程中，可以在学会拼音、意义理解的基础上用毛笔学写书法，这样课的内容丰富了，形式多样化了，思路也变得活跃了。另例举一数学课——几何，在课前先学一点绘画透视知识，通过对透视学中一些不同角度，不同方位的物體的描绘，来达到对几何概念形象化的理解，把形象思维与抽象思维结合起来，从而也增加了数学课的趣味性，改变传统数学课的单调枯燥特点。而相对少年宫，业余学校而言，应把握好自己的发展方向，不要被暂时的经济效益掩盖了，而应清淅地理出一套辅导教学方法，即把业余辅导与学校教育结合起来，真正起到辅导的作用，这就不仅仅是一种兴趣培养，还应是解决学生在学校里较为歉缺的学习难点，如数学成绩不理想，就可以由少年宫出面聘请优秀的数学教师辅导，从而也减轻家长到处求师的劳累和担忧。而业余有能力的教师可放心发挥自己的能力。从更高的角度讲，把业余辅导的信息与地点结合起来，成为一个正规的课余辅导点和信息点，使社会上的家教现象也变得规范起来。
总之，“减负”不仅仅是减少作业、减少上课时间的问题，这只是浅层次的改革（并且过早让学生下课放学使家长每天提早从单位下班接孩子也是一种不合理）教育改革即要为学生考虑，也要为教师、家长考虑，即让大家轻松起来。
当然，以上仅仅是从教学形式的角度去探讨，而减负也要从改变排名次、改革高考制度、扩大普及高考教育等各方面进行综合性的改变，它将是教育的全方位的改变，也是一个难点。
关键词：减负、创新、整合教育
Abstract: in order to truly get rid of current from the "exam-oriented education" explores a kind of brand-new education method, and make full use of fine arts this "joker" position and front position, and try to art and other subjects in the integration of the teaching method, change the student "heavy" ways of learning, exploring the education outside the combination of point, and then improve education outside the status and value.
Key words: the burden, innovation, integrated education
中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号：
“目前，学校里正在强调“减负”教学，于是形成了一种现象，即少年宫，文化馆及一些青少年活动中心热闹非凡，报名上兴趣课的人络绎不绝”。
这样一来，表面上似乎造成一种减负了的效果，但仔细一推敲就会发现一些问题，首先，就家长来说，本来一星期的紧张工作已够累了，双休日一家团聚游玩或搞搞家庭卫生，放松疲于竞争而紧张的心情，但是现在不能了，要按时送孩子去培训点，或家教老师处，学音乐的甚至还背着一架电子琴来去匆匆，更主要的现在业余兴趣课也当真考级了，还要笃促孩子考出好成绩来，于是形成一家“疲于奔命”的感觉，象少年宫、文化馆这类本来是轻松、快乐的场地也变得严谨起来，这样就形成正课减负了，而副课加压了，甚至更累了，学生虽掌握了一些艺术的技巧，但对音乐、绘画那种天然的艺术韵味的意义感性变得迟钝了，学生就象“猎物”走出了这一陷阱而掉入更深的潭里，所以单纯的课堂作业减少根本改变不了学生的负担，反而增加了家长的负担，而许多家长的工作压力已够大了，还要去承受这种劳累，真太辛苦了。从而也造成一种不健康的生活状态，即什么都似乎在围绕着考试、考级转（包括工作中的职称考），没有了轻松，也没有乐趣，而良好的生活态度应是该努力的时候，要尽心尽力，该认真的时候要一丝不苟；该放松时也要尽情玩乐。新世纪的到来更应提倡科学的生活方式。
那么，怎样才能从根本上解决“减负”的这个难点呢？也许，这里包含的因素太多了，如高考制度的改革，成人高教的普及等，但是我这里想谈的是教学方式的改革，所谓的教学方式包括了教学环境，教学设施、教学内容、教学方法等一些方方面面，改革开放二十多年来，学校在环境、设施方面似乎都有了一定的改变，但在内容与方法上改变的程度还是太小了，就内容来说，学校究竟应该给学生灌输什么，培养什么（大角度）？这里就涉及另一个问题，即学校属于什么性质？其实，现代化的学校应是一个全方位的培养基地，它包括文化、艺术、科学、体能等综合性质的培养训练，而不仅仅是书面知识的“药灌”，但是，由于过分地强调专业性，最主要是偏面要求学校给学生减负，而把学校该有的兴趣课也减了，这种硬减是不科学的，它不仅使各种业余培训点人满为患，从而降低了培训质量，比如少年宫艺术辅导学校是一个发挥学生艺术天赋的场所，这里的学生应是学校里各类艺术兴趣爱好者中的尖子，但现在为了应付各类报名者，只好照单全收，这样一来就形成一种错觉——学校是正课教育的场所，而少年宫是兴趣课即副课学校，各自划定了界限，互不相关，然而从教育的整体角度来讲，正课与副课是相连的，文化培训与艺术类培训也是相通的，正规教学又与辅导教学相辅相成的，缺一不可，因此，正规的教育与辅助性的教育应是相互配合，才能发挥最佳效果。
那么，怎样才能发挥教学的最佳效果呢？这就得从教学的具体形式谈起，我们知道，传统的教学是平面式的，比如上数学课就是“1+1”的思路，而上语文课就是怎样写好文章，这种教学方法在一定的时期发挥了作用并在长期的发展过程中形成一套庞大的教学结构和形式，然而随着社会的发展，特别是信息化时代的来临，这种方法变得越来越不能胜任培养全能形的综合人才的要求，所谓全能性就是指进行多维的思考方法，掌握全方位的知识面及多种性技巧的运用的现代型、综合型人才，所以从学校的教学方式角度来讲，就是要逐渐形成一种立体化的授课形式，即让学生理解一种新概念不是单一，偏面的讲解，而是把语言、画面、音色甚至环境全部结合起来。当然这几年教育界已作了一些努力，但总的讲还是浅层次的，表面性做文章，怎样从根本上去突破呢？例举一语文课——背诵古诗，教师在启发性地解释完诗的大意的基础上，让学生根据自我的理解去画出古诗的意境，这样一来，学生不但增加了对诗的理解程度，也学会了水墨画的技巧；当然，这需要语文老师与美术教师的配合。在学写新字的过程中，可以在学会拼音、意义理解的基础上用毛笔学写书法，这样课的内容丰富了，形式多样化了，思路也变得活跃了。另例举一数学课——几何，在课前先学一点绘画透视知识，通过对透视学中一些不同角度，不同方位的物體的描绘，来达到对几何概念形象化的理解，把形象思维与抽象思维结合起来，从而也增加了数学课的趣味性，改变传统数学课的单调枯燥特点。而相对少年宫，业余学校而言，应把握好自己的发展方向，不要被暂时的经济效益掩盖了，而应清淅地理出一套辅导教学方法，即把业余辅导与学校教育结合起来，真正起到辅导的作用，这就不仅仅是一种兴趣培养，还应是解决学生在学校里较为歉缺的学习难点，如数学成绩不理想，就可以由少年宫出面聘请优秀的数学教师辅导，从而也减轻家长到处求师的劳累和担忧。而业余有能力的教师可放心发挥自己的能力。从更高的角度讲，把业余辅导的信息与地点结合起来，成为一个正规的课余辅导点和信息点，使社会上的家教现象也变得规范起来。
总之，“减负”不仅仅是减少作业、减少上课时间的问题，这只是浅层次的改革（并且过早让学生下课放学使家长每天提早从单位下班接孩子也是一种不合理）教育改革即要为学生考虑，也要为教师、家长考虑，即让大家轻松起来。
当然，以上仅仅是从教学形式的角度去探讨，而减负也要从改变排名次、改革高考制度、扩大普及高考教育等各方面进行综合性的改变，它将是教育的全方位的改变，也是一个难点。