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编者按：西肯塔基大学（Western Kentucky University，简称WKU）位于美国肯塔基州的鲍灵格林城内，于1906年建校，是一所州立综合性大学。该校现任校长加里·兰斯德尔（Gary A.Ransdel）博士作为学校第9任校长，自上任以来，通过一系列改革，把这所地方性大学逐渐建设为一所具有国际水准的学校，尤其是在学科建设以及国际合作与交流领域取得了令人瞩目的成就。在中国国家汉办的大力支持下，西肯塔基大学顺应中美人文交流潮流，通过建立孔子学院、举办中国文化活动、开展汉语教师培训等与中国高校建立了紧密的合作关系，增进了美国民众对中国语言和文化的了解，同时也为中美合作与交流创造了更多的机会。兰斯德尔校长非常重视和中国高校的交流与合作，今年5月，他亲自带领学校交响乐团来华演出，为华北电力大学、河北大学、北京语言大学等中国高校献上了一场听觉盛宴。为深入了解该校的有关情况，本刊近期对兰斯德尔校长进行了独家专访。
一、西肯塔基大学从师范院校
逐渐成长为综合性大学
《世界教育信息》：我们了解到，西肯塔基大学是美国一所拥有100多年历史的学校。您是该校校长，首先请您简要介绍一下学校办学特色和优势。
加里·兰斯德尔：西肯塔基大学最早是一所师范院校，专为肯塔基州的公立大学培养和输送教师。经过三四十年的发展，学校开设的专业从仅有的师范扩展到其他领域，如科学、商学、医学等，并开设了一些研究生课程。在过去的近30年里，西肯塔基大学逐渐发展成为一所综合性大学，学校的学科建设取得了显著进展，新闻专业已经发展成为我们的优势学科，生命科学专业的研究生数量也在快速增长。学校近期还创建了一所研究生院，并开设了博士研究生专业。卫生保健、护理、物理治疗、健康管理等专业也开始蓬勃发展。事实上，过去的15年里，我校在校生规模已经从1.4万增长到2.1万，这些都足以使西肯塔基大学成为一所综合性更强的大学。
二、打造全美模范孔子学院，
力争让中国风吹遍校园
《世界教育信息》：您一直在积极推动西肯塔基大学孔子学院建设，成效显著。请问孔子学院对西肯塔基大学来说有何意义，对学校又产生了怎样的影响？
加里·兰斯德尔：西肯塔基大学把建设一流的国际化大学作为发展目标。孔子学院已经成为我校国际化进程中很重要的一部分。学校国际化发展战略之一是与中国大学开展更多合作。我校孔子学院是肯塔基州第一所孔子学院，也是全美79所孔子学院之一，同时我们还是一所“汉语旗舰项目”学校。我校有约150名中国学生，而我校的许多美国学生也远赴中国学习。
“中国风”对我们来说非常重要，这一点尤其体现在校园环境上。孔子学院是体验中国文化的平台。我们都知道，中文正逐渐成为一门国际性语言，我希望我们的学生能够了解中国历史和文化。因为，无论是在中国还是美国，很多工作都涉及到对两国语言的理解和运用。我希望通过自己的努力，能让我们的学生在国际化的学习环境中越来越自信。
所以，我的观点是，只有增进了解，敞开心扉，才能共同进步。目前，从应对全球经济发展形势来看，我们的学生能够自信、自如地面对中国的发展是很重要的。而孔子学院是一种很重要的交流形式。我们很高兴地看到，中国政府给予了汉办很多支持，加强孔子学院在全球范围的建设。我们很自豪能成为其中的一员。
《世界教育信息》：您认为孔子学院在未来的建设中会遇到什么样的困难或挑战？
加里·兰斯德尔：从目前的发展来看，我认为没有什么困难。我们踌躇满志，充满期望。我们希望扩大孔子学院的规模，引进更多中国教师并增加班级数量。我们开设了在线移动终端孔子课堂，使得中国文化在肯塔基州广泛传播。此外，我们与北京语言大学、河北大学在本科和研究生层面都开展了合作。
目前，我们正在努力增加中国教师的数量。我校已经创建了教师资格认证中心，为来到西肯塔基大学和其他州大学任教的中国教师提供认证服务。另外，我们正通过孔子学院帮助河北省建立孔子学院教师志愿者项目。我们的目标是，将西肯塔基大学孔子学院打造成全美、甚至全球的模范孔子学院。
三、顺应中美人文教育交流潮流，
密切与中国大学的战略合作伙伴关系
《世界教育信息》：西肯塔基大学和华北电力大学签署合作协议至今已有3年多时间，请您谈谈两校合作的缘起及这3年来取得的进展。
加里·兰斯德尔：在海外设立孔子学院的其中一项要求就是要与中方大学合作。西肯塔基大学孔子学院刚被批准设立的时候，我们就开始分析应该寻找什么样的中国大学进行合作。当时，潘伟平博士（西肯塔基大学校长特别助理、燃烧科学与环境技术研究所所长、孔子学院院长）和华北电力大学在洁净煤燃烧技术方面已经有合作，而我们也想找一所位于北京并且和汉办合作紧密的学校，所以我们就开始加强和华北电力大学的沟通，并提议让对方和我们共建孔子学院，华北电力大学与我们达成了共识。
到目前为止，我们双方合作非常愉快，我也和华北电力大学刘吉臻校长建立了深厚的友谊。两校之间的合作，无论是在广度上还是深度上都非常紧密。另外，我们和华北电力大学共建的能源实验室也发展得很快。我们非常自豪能够和华北电力大学合作。
《世界教育信息》：除了华北电力大学，西肯塔基大学还和哪些中国高校有合作？
加里·兰斯德尔：北京语言大学是另一个与我们合作非常紧密的伙伴。我们和北语开展了汉语国际教育硕士“1 2”联合培养项目。学生第一年在北语学习，在通过汉办考核后到西肯塔基大学完成后两年硕士学位的学习，毕业后将拿到两所学校的学位证书。学生在西肯塔基大学就读期间，还将作为汉语教师，承担每周20小时的汉语教学工作。目前已有10名学生通过该项目来到我校，希望以后会有越来越多的学生参与这个项目。我们非常支持汉语教师志愿者项目及其他汉语项目。参与汉语国际教育硕士联合培养项目的中国学生毕业后，还可以申请教师资格证书，留在肯塔基州的公立小学当汉语教师，为未来更好的职业发展做准备。我们希望通过各种途径吸引更多北语的学生参与这个硕士联合培养项目并留在肯塔基州教授中文。这是一个非常好的新模式，汉办也很支持这个模式，因此我们和北语的合作非常愉快。 除此之外，我们还与河北大学开展了“2 2”本科双学士学位项目的合作。学生前两年在河北大学学习，后两年在西肯塔基大学学习。目前，从河北大学来的第一批学生已经在我校就读。另外，在河北大学的支持下，我们在保定设立了西肯塔基大学招生办公室，专门招收“2 2”项目的中国学生和希望直接来西肯塔基大学就读的中国高中毕业生。我们非常重视和河北大学的合作。另外，我们也经常走访其他的中国高校，包括太原理工大学、哈尔滨工业大学、东南大学等。我们还和其中的几所大学签订了科研方面的合作协议。总而言之，西肯塔基大学和中国高校之间有着非常广泛的合作。
《世界教育信息》：您一直与中国高校保持着紧密的关系，可以说对中国高校非常熟悉。请问您如何看待中国高校的发展？
加里·兰斯德尔：我第一次来中国是在1999年。当时我曾给太原理工大学大一学生做过演讲，还访问了其他几所高校。一晃15年都快过去了，现在的中国高校，无论在数量上还是质量上，都有了巨大的飞跃。记得在当时，中国高校的数量很少，尤其是优秀大学，可谓屈指可数。经过了这些年的发展，大部分中国高校的自身建设和硬件设施都有了翻天覆地的变化，令人刮目相看。
然而，相对于中国庞大的人口基数，中国高校的数量仍然是供不应求，出国留学的队伍日益壮大。这也让美国高校有机会吸引到一些非常优秀的中国学生。在不久的将来，随着中国高校数量的增加和学生的扩招，这种情况将会有所缓解。但就目前而言，仍会有大批优秀的中国学生赴美学习。
总的来讲，我认为，这些年中国高校最大的变化就是在师资水平、学生素质、科研水平以及硬件设施上的巨大改善，华北电力大学就是一个例子。
《世界教育信息》：那么，您对中国高校以后的发展有什么建议吗？
加里·兰斯德尔：我认为，与美国高校的合作对中国高校来说至关重要。我们也希望能和中国高校加强合作，并希望更多的美国高校能够和中国高校建立合作关系。这是个趋势，对两国的高校来说都是好事。
《世界教育信息》：您如何看待中外合作大学，如上海纽约大学、西交利物浦大学？
加里·兰斯德尔：这是一个新模式，也是一个很好的模式。相对来说，美国的私立大学要比公立大学更有优势，因为它们往往有足够的资金去支撑学校的发展。而对中国学生来说，不用出国就可以拿到美国大学的学位，也是件好事。这个模式要求双方大学都有足够的信心和成熟的计划，还要求有稳定的政治环境，以此保证学校长期稳定的发展。对于西肯塔基大学而言，我们更注重中美师生的双向交流，但目前还没做好这方面的准备。
四、提升水平，积极创建一流国际化大学
《世界教育信息》：在国际化背景下，贵校有何发展计划或战略？贵校在国际合作与交流中的重点工作是什么？
加里·兰斯德尔：正如我前面提到的，我校的首要任务是通过荣誉学院提升学术水平和质量。荣誉学院是西肯塔基大学为优秀的本科生设立的。目前我校有2.1万名在校学生，其中有1200名就读于荣誉学院。
我校的第二大要务是提升国际化办学水平。主要是从以下四个方面入手。第一，让更多的本科生出国学习和交流。比如，我们在英国有一个校区，每年我们都往该校区派遣35至40名学生，由6位英国教师授课。第二，尽可能多地招收国际学生。我们现有国际学生约1000名，希望这个数字能再翻一番。第三，我们想招收一些来自不同国家的教师，为学生创造更加多元化的国际学习体验。第四，我们希望将更多的教师送到国外从事教学或者科研工作。这和送本校学生出国学习，扩招国际学生及招聘国际教师一样，对我校具有极其重要的战略意义。目前，我们和来自中国、日本、韩国等亚太国家的近50所大学签订了合作协议。很快，我们将和印度开展合作项目。在欧洲和南美洲，我们也有不少合作院校。合作的领域非常广，从人文艺术到煤炭技术。每年，有大约400名访问学者来我校学习，同时今年我校也有100名教师在海外进行交流访问。与此同时，我们一直在尝试国际合作的新途径。
《世界教育信息》：您对美国公立大学今后的国际化发展有什么看法？这类大学面临的最大挑战是什么？学校应该如何去面对？
加里·兰斯德尔：对于西肯塔基大学来说，国际化是学校的使命，学校的发展也离不开国际化。即使在经费困难时，我们也没有放弃过。我认为，越来越多的美国高校将会和西肯塔基大学一样，更注重国际合作与交流，甚至会比我们更加重视。任何有远见的大学都会意识到国际化的价值。高校国际化面临的最大挑战就是经费问题，不是所有的学生都有经济能力出国留学。国际化是学校的重要发展策略，我们会继续支持。
汉办是我们非常好的合作伙伴，为我们的孔子学院提供了大量的资金支持，保障了我们汉语项目的正常开展。肯塔基州公立小学有西肯塔基大学孔子学院派出的教师33名，明年将会增加到40名。目前，西肯塔基大学孔子学院有1万多名中小学生学习汉语。这些孩子的进步非常快，他们的父母也许对中国一无所知，但孩子们却越来越了解中国的历史、文化和语言。我们的下一代也在和中国的下一代一同成长，并在中国快速发展的背景下越来越自信。我校也将继续在这些方面作出努力，提供支持。
另外，我们也非常支持奥巴马总统提出的“十万强计划”。我们在吸收中国学生来美留学的同时，也鼓励美国人赴中国留学。在过去的几年里，中国的发展有目共睹，中国将在世界舞台上扮演愈来愈重要的角色。
五、大规模网络开放课程是大学课程的
有益补充，但无法取代传统大学课堂
《世界教育信息》：大规模网络开放课程（MOOCs）如edX和 Coursera在美国发展得很快，并开始和世界各国的高校开展合作。MOOCs的发展对于西肯塔基大学意味着什么？贵校有相应举措吗？
加里·兰斯德尔：我们非常重视大规模网络开放课程的发展。西肯塔基大学有约20%的学生选修在线课程，甚至有近 2000名学生只修在线课程。因为在线学习非常简单便捷，所以我们有很多住在主校区的全日制学生都选修在线课程。
在线学习是目前的一种重要学习方式，但我认为，我们不应该把过多的精力放在MOOCs上，学生通过MOOCs可以获得某些学校的学分，但这就意味着他们掌握了足够的知识吗？网络课堂和传统课堂的学习完全不同，在一所知名的大学里修满学分、拿到学位证书和通过注册在线公开课选修自己感兴趣的课程是不一样的。了解这些不同是非常有必要的。
另外一个因素是基于能力的学习。完成一门学科的学习或者顺利从大学毕业都与仅仅通过公开课测试来证明你学了某些东西是不一样的。学生通过大学4至5年的学习，会发生从量到质的转变。上大学不仅仅意味着从课堂上获取知识，更是体验人与人之间思想交流、理想碰撞的宝贵经历。大学培养学生的领导能力，帮助学生建立自信和自尊，学会团队合作。这些都是传统课堂的隐性价值，仅仅通过参加在线课程考试拿到学位证书的学生是体会不到这一点的。
现在，企业聘用员工要看应聘者是否具有团队精神和领导能力。如果学生为企业带来的只是某一领域的知识，那就不能实质性地帮助企业取得发展和进步。企业需要的，还有员工自信和员工对市场、客户以及市场行为的了解等。这也是大学教育众多方面中的一项。
再如我们提到的国际化的大背景，这在MOOCs上是体会不到的。同样，通过参加远程教育考试获得大学学位者也是体会不到的。在线学习的学生无法体会到和老师同学们一起去国外进行跨文化体验的乐趣，无法体会到在肯尼亚的丛林里学习动物学的快乐。在线学习无法提供参与这些实践活动的机会。我认为MOOCs是传统教育模式的有益补充，但它无法取代传统的大学教学。真正的教育关乎大脑，更关乎心灵。你也许能从MOOCs上学到知识，但是你的心灵无法得到升华，而心灵的成长恰恰是大学教育给予学生的最宝贵的财富。
编辑 潘雅
一、西肯塔基大学从师范院校
逐渐成长为综合性大学
《世界教育信息》：我们了解到，西肯塔基大学是美国一所拥有100多年历史的学校。您是该校校长，首先请您简要介绍一下学校办学特色和优势。
加里·兰斯德尔：西肯塔基大学最早是一所师范院校，专为肯塔基州的公立大学培养和输送教师。经过三四十年的发展，学校开设的专业从仅有的师范扩展到其他领域，如科学、商学、医学等，并开设了一些研究生课程。在过去的近30年里，西肯塔基大学逐渐发展成为一所综合性大学，学校的学科建设取得了显著进展，新闻专业已经发展成为我们的优势学科，生命科学专业的研究生数量也在快速增长。学校近期还创建了一所研究生院，并开设了博士研究生专业。卫生保健、护理、物理治疗、健康管理等专业也开始蓬勃发展。事实上，过去的15年里，我校在校生规模已经从1.4万增长到2.1万，这些都足以使西肯塔基大学成为一所综合性更强的大学。
二、打造全美模范孔子学院，
力争让中国风吹遍校园
《世界教育信息》：您一直在积极推动西肯塔基大学孔子学院建设，成效显著。请问孔子学院对西肯塔基大学来说有何意义，对学校又产生了怎样的影响？
加里·兰斯德尔：西肯塔基大学把建设一流的国际化大学作为发展目标。孔子学院已经成为我校国际化进程中很重要的一部分。学校国际化发展战略之一是与中国大学开展更多合作。我校孔子学院是肯塔基州第一所孔子学院，也是全美79所孔子学院之一，同时我们还是一所“汉语旗舰项目”学校。我校有约150名中国学生，而我校的许多美国学生也远赴中国学习。
“中国风”对我们来说非常重要，这一点尤其体现在校园环境上。孔子学院是体验中国文化的平台。我们都知道，中文正逐渐成为一门国际性语言，我希望我们的学生能够了解中国历史和文化。因为，无论是在中国还是美国，很多工作都涉及到对两国语言的理解和运用。我希望通过自己的努力，能让我们的学生在国际化的学习环境中越来越自信。
所以，我的观点是，只有增进了解，敞开心扉，才能共同进步。目前，从应对全球经济发展形势来看，我们的学生能够自信、自如地面对中国的发展是很重要的。而孔子学院是一种很重要的交流形式。我们很高兴地看到，中国政府给予了汉办很多支持，加强孔子学院在全球范围的建设。我们很自豪能成为其中的一员。
《世界教育信息》：您认为孔子学院在未来的建设中会遇到什么样的困难或挑战？
加里·兰斯德尔：从目前的发展来看，我认为没有什么困难。我们踌躇满志，充满期望。我们希望扩大孔子学院的规模，引进更多中国教师并增加班级数量。我们开设了在线移动终端孔子课堂，使得中国文化在肯塔基州广泛传播。此外，我们与北京语言大学、河北大学在本科和研究生层面都开展了合作。
目前，我们正在努力增加中国教师的数量。我校已经创建了教师资格认证中心，为来到西肯塔基大学和其他州大学任教的中国教师提供认证服务。另外，我们正通过孔子学院帮助河北省建立孔子学院教师志愿者项目。我们的目标是，将西肯塔基大学孔子学院打造成全美、甚至全球的模范孔子学院。
三、顺应中美人文教育交流潮流，
密切与中国大学的战略合作伙伴关系
《世界教育信息》：西肯塔基大学和华北电力大学签署合作协议至今已有3年多时间，请您谈谈两校合作的缘起及这3年来取得的进展。
加里·兰斯德尔：在海外设立孔子学院的其中一项要求就是要与中方大学合作。西肯塔基大学孔子学院刚被批准设立的时候，我们就开始分析应该寻找什么样的中国大学进行合作。当时，潘伟平博士（西肯塔基大学校长特别助理、燃烧科学与环境技术研究所所长、孔子学院院长）和华北电力大学在洁净煤燃烧技术方面已经有合作，而我们也想找一所位于北京并且和汉办合作紧密的学校，所以我们就开始加强和华北电力大学的沟通，并提议让对方和我们共建孔子学院，华北电力大学与我们达成了共识。
到目前为止，我们双方合作非常愉快，我也和华北电力大学刘吉臻校长建立了深厚的友谊。两校之间的合作，无论是在广度上还是深度上都非常紧密。另外，我们和华北电力大学共建的能源实验室也发展得很快。我们非常自豪能够和华北电力大学合作。
《世界教育信息》：除了华北电力大学，西肯塔基大学还和哪些中国高校有合作？
加里·兰斯德尔：北京语言大学是另一个与我们合作非常紧密的伙伴。我们和北语开展了汉语国际教育硕士“1 2”联合培养项目。学生第一年在北语学习，在通过汉办考核后到西肯塔基大学完成后两年硕士学位的学习，毕业后将拿到两所学校的学位证书。学生在西肯塔基大学就读期间，还将作为汉语教师，承担每周20小时的汉语教学工作。目前已有10名学生通过该项目来到我校，希望以后会有越来越多的学生参与这个项目。我们非常支持汉语教师志愿者项目及其他汉语项目。参与汉语国际教育硕士联合培养项目的中国学生毕业后，还可以申请教师资格证书，留在肯塔基州的公立小学当汉语教师，为未来更好的职业发展做准备。我们希望通过各种途径吸引更多北语的学生参与这个硕士联合培养项目并留在肯塔基州教授中文。这是一个非常好的新模式，汉办也很支持这个模式，因此我们和北语的合作非常愉快。 除此之外，我们还与河北大学开展了“2 2”本科双学士学位项目的合作。学生前两年在河北大学学习，后两年在西肯塔基大学学习。目前，从河北大学来的第一批学生已经在我校就读。另外，在河北大学的支持下，我们在保定设立了西肯塔基大学招生办公室，专门招收“2 2”项目的中国学生和希望直接来西肯塔基大学就读的中国高中毕业生。我们非常重视和河北大学的合作。另外，我们也经常走访其他的中国高校，包括太原理工大学、哈尔滨工业大学、东南大学等。我们还和其中的几所大学签订了科研方面的合作协议。总而言之，西肯塔基大学和中国高校之间有着非常广泛的合作。
《世界教育信息》：您一直与中国高校保持着紧密的关系，可以说对中国高校非常熟悉。请问您如何看待中国高校的发展？
加里·兰斯德尔：我第一次来中国是在1999年。当时我曾给太原理工大学大一学生做过演讲，还访问了其他几所高校。一晃15年都快过去了，现在的中国高校，无论在数量上还是质量上，都有了巨大的飞跃。记得在当时，中国高校的数量很少，尤其是优秀大学，可谓屈指可数。经过了这些年的发展，大部分中国高校的自身建设和硬件设施都有了翻天覆地的变化，令人刮目相看。
然而，相对于中国庞大的人口基数，中国高校的数量仍然是供不应求，出国留学的队伍日益壮大。这也让美国高校有机会吸引到一些非常优秀的中国学生。在不久的将来，随着中国高校数量的增加和学生的扩招，这种情况将会有所缓解。但就目前而言，仍会有大批优秀的中国学生赴美学习。
总的来讲，我认为，这些年中国高校最大的变化就是在师资水平、学生素质、科研水平以及硬件设施上的巨大改善，华北电力大学就是一个例子。
《世界教育信息》：那么，您对中国高校以后的发展有什么建议吗？
加里·兰斯德尔：我认为，与美国高校的合作对中国高校来说至关重要。我们也希望能和中国高校加强合作，并希望更多的美国高校能够和中国高校建立合作关系。这是个趋势，对两国的高校来说都是好事。
《世界教育信息》：您如何看待中外合作大学，如上海纽约大学、西交利物浦大学？
加里·兰斯德尔：这是一个新模式，也是一个很好的模式。相对来说，美国的私立大学要比公立大学更有优势，因为它们往往有足够的资金去支撑学校的发展。而对中国学生来说，不用出国就可以拿到美国大学的学位，也是件好事。这个模式要求双方大学都有足够的信心和成熟的计划，还要求有稳定的政治环境，以此保证学校长期稳定的发展。对于西肯塔基大学而言，我们更注重中美师生的双向交流，但目前还没做好这方面的准备。
四、提升水平，积极创建一流国际化大学
《世界教育信息》：在国际化背景下，贵校有何发展计划或战略？贵校在国际合作与交流中的重点工作是什么？
加里·兰斯德尔：正如我前面提到的，我校的首要任务是通过荣誉学院提升学术水平和质量。荣誉学院是西肯塔基大学为优秀的本科生设立的。目前我校有2.1万名在校学生，其中有1200名就读于荣誉学院。
我校的第二大要务是提升国际化办学水平。主要是从以下四个方面入手。第一，让更多的本科生出国学习和交流。比如，我们在英国有一个校区，每年我们都往该校区派遣35至40名学生，由6位英国教师授课。第二，尽可能多地招收国际学生。我们现有国际学生约1000名，希望这个数字能再翻一番。第三，我们想招收一些来自不同国家的教师，为学生创造更加多元化的国际学习体验。第四，我们希望将更多的教师送到国外从事教学或者科研工作。这和送本校学生出国学习，扩招国际学生及招聘国际教师一样，对我校具有极其重要的战略意义。目前，我们和来自中国、日本、韩国等亚太国家的近50所大学签订了合作协议。很快，我们将和印度开展合作项目。在欧洲和南美洲，我们也有不少合作院校。合作的领域非常广，从人文艺术到煤炭技术。每年，有大约400名访问学者来我校学习，同时今年我校也有100名教师在海外进行交流访问。与此同时，我们一直在尝试国际合作的新途径。
《世界教育信息》：您对美国公立大学今后的国际化发展有什么看法？这类大学面临的最大挑战是什么？学校应该如何去面对？
加里·兰斯德尔：对于西肯塔基大学来说，国际化是学校的使命，学校的发展也离不开国际化。即使在经费困难时，我们也没有放弃过。我认为，越来越多的美国高校将会和西肯塔基大学一样，更注重国际合作与交流，甚至会比我们更加重视。任何有远见的大学都会意识到国际化的价值。高校国际化面临的最大挑战就是经费问题，不是所有的学生都有经济能力出国留学。国际化是学校的重要发展策略，我们会继续支持。
汉办是我们非常好的合作伙伴，为我们的孔子学院提供了大量的资金支持，保障了我们汉语项目的正常开展。肯塔基州公立小学有西肯塔基大学孔子学院派出的教师33名，明年将会增加到40名。目前，西肯塔基大学孔子学院有1万多名中小学生学习汉语。这些孩子的进步非常快，他们的父母也许对中国一无所知，但孩子们却越来越了解中国的历史、文化和语言。我们的下一代也在和中国的下一代一同成长，并在中国快速发展的背景下越来越自信。我校也将继续在这些方面作出努力，提供支持。
另外，我们也非常支持奥巴马总统提出的“十万强计划”。我们在吸收中国学生来美留学的同时，也鼓励美国人赴中国留学。在过去的几年里，中国的发展有目共睹，中国将在世界舞台上扮演愈来愈重要的角色。
五、大规模网络开放课程是大学课程的
有益补充，但无法取代传统大学课堂
《世界教育信息》：大规模网络开放课程（MOOCs）如edX和 Coursera在美国发展得很快，并开始和世界各国的高校开展合作。MOOCs的发展对于西肯塔基大学意味着什么？贵校有相应举措吗？
加里·兰斯德尔：我们非常重视大规模网络开放课程的发展。西肯塔基大学有约20%的学生选修在线课程，甚至有近 2000名学生只修在线课程。因为在线学习非常简单便捷，所以我们有很多住在主校区的全日制学生都选修在线课程。
在线学习是目前的一种重要学习方式，但我认为，我们不应该把过多的精力放在MOOCs上，学生通过MOOCs可以获得某些学校的学分，但这就意味着他们掌握了足够的知识吗？网络课堂和传统课堂的学习完全不同，在一所知名的大学里修满学分、拿到学位证书和通过注册在线公开课选修自己感兴趣的课程是不一样的。了解这些不同是非常有必要的。
另外一个因素是基于能力的学习。完成一门学科的学习或者顺利从大学毕业都与仅仅通过公开课测试来证明你学了某些东西是不一样的。学生通过大学4至5年的学习，会发生从量到质的转变。上大学不仅仅意味着从课堂上获取知识，更是体验人与人之间思想交流、理想碰撞的宝贵经历。大学培养学生的领导能力，帮助学生建立自信和自尊，学会团队合作。这些都是传统课堂的隐性价值，仅仅通过参加在线课程考试拿到学位证书的学生是体会不到这一点的。
现在，企业聘用员工要看应聘者是否具有团队精神和领导能力。如果学生为企业带来的只是某一领域的知识，那就不能实质性地帮助企业取得发展和进步。企业需要的，还有员工自信和员工对市场、客户以及市场行为的了解等。这也是大学教育众多方面中的一项。
再如我们提到的国际化的大背景，这在MOOCs上是体会不到的。同样，通过参加远程教育考试获得大学学位者也是体会不到的。在线学习的学生无法体会到和老师同学们一起去国外进行跨文化体验的乐趣，无法体会到在肯尼亚的丛林里学习动物学的快乐。在线学习无法提供参与这些实践活动的机会。我认为MOOCs是传统教育模式的有益补充，但它无法取代传统的大学教学。真正的教育关乎大脑，更关乎心灵。你也许能从MOOCs上学到知识，但是你的心灵无法得到升华，而心灵的成长恰恰是大学教育给予学生的最宝贵的财富。
编辑 潘雅