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【摘 要】小组合作学习是新课程教学倡导的一种新学习模式，已经成为提升教学质量，激发学生学习兴趣的重要教学方式。初中政治教学开展合作学习，有助于教师挖掘教学内容，融合教学资源，有利于教师编写合格教案，实现课堂传授，更有助于提高小组成员的凝聚力与参与意识。本文就利用小组游戏竞赛法，调动学生的积极性。
【关键词】小组合作学习；初中政治；策略
1.前言
新课程指出，教学中、主动的引导学生自主学习，主动探究自我成长与社会现实的问题，通过各种各样的活动方式，在合作中进行分享，吸收有利的知识，扩展自己的经验，以此来激发政治学习的愿望，提升自我成长的需求。而合作学习是指在教师的引导下，让小组成员共同为了完成一个任务而讨论，是一种具有明确分工责任的一种学习方式。可以有效的提升学生展示自己，活跃课堂氛围。
2.科学合理组建学习小组
2.1合理分组，是合作学习有效开展的基础
教师在政治教学活动开展前，首先，对班级的学生进行一个调查问卷，问卷设计内容要包含政治知识水平、学习能力、组织能力水平、兴趣爱好、个人心理素質等。对这些进行一个问卷调查，然后进行一个综合评定。根据优势互补，力量均衡的原则，把学生分为优秀、良好、一般、差等四个等级。按照优秀等级，每一个小组里面，根据等级人数进行分组，注意男女比例协调。这样可以保证每小组的势力水平相当，利用每个学生的资质进行优势互补，起到一个相互帮助相互学习的团队氛围。
2.2合理分工、明确目标，是合理学习有效开展的保证
分工合理，目标明确，才能让学习活动顺利的进行下去。在分组活动中，首先需要进行分工，每个小组确定一名组长，对整个小组的任务活动进行一个分配与跟踪。接下来，每个成员进行分配任务，要有一个过程记录员，辅助组长进行活动跟踪。还要确定一名资料收集成员，为小组活动收集资料，最后就是报告员，负责成果的编辑与汇报。教师要善于分析小组成员的性格特征，特别是平时内向不爱说话的学生提供一个展示自己的机会，确保每个人在活动过程中有所收获。杜绝“挂名”现象出现。除此之外，所有的角色分配需要轮流，保证每个成员不同的锻炼，以此激发学生积极性与参与性。
2.3确定小组制度，是合作学习顺利完成的关键环节
俗话说“无规矩不成方圆”，因此活动的开展，必须要有制度来制约与修正。每个小组要根据自己小组的实际情况，制定一个小组制度，以此来约束小组成员，例如，任务分配必须自己动手完成，拒绝搭便车的行为、小组奖惩方法等等。以此来保证小组合作学习可以凭借学生独立自主的能力，加上集体的力量来完成政治学习目标。
3.提高小组合作学习效率与质量的教学策略
3.1通过导学案导学的方式引导学生的合作学习
例如，初中政治课本中计划生育与保护环境的基本国策讨论这环节，教师可以将课内知识事先告诉每个小组，然后让小组成员利用自习或者课余时间按照内容进行讨论。上课的时候让学生派代表进行小组成果汇报。汇报成果进行一个评分，评委每小组派一个代表，加上教师一起进行评委小组，通过此方式，每人成员认知收集、整理资料，积极参加到小组的各项活动中来，既可以强化角色意识，又可以强化学生的团队意识以及团队凝聚力，确保每个成员自主的进行预习与小组讨论。而这样，课堂就回归学生自己，教师作为一个辅助的引导与点拨作用。这样既能提升学生的学习积极性，又能很好的学习知识，对政治知识进行良好的消化运用。
3.2把握小组合作学习的时机
并不是所有的政治教学都需要进行小组合作学习，如在遇到政治学习重难点方面，学生可以进行小组讨论，充分发挥小组成员的集思广益以及合作精神，充分调动学生的积极性，形成一股为解决问题的力量，这样有利于培养学生的合作精神与探究解决问题的能力。而政治教学中常常遇到一些开放性的题目或者是需要协助纠正错误的时候，针对这一类都是可以利用小组合作的力量来展开学习。因此，在进行小组合作学习的时候要注意时机，进而提升教与学的效率。
3.3加强学生的合作指导，提高合作交往的技能
教学中，教师要注意加强学生的合作指导，小组成员的个性及语言表达多种多样，学生需要了解同伴的个性，学会交流、学会尊重与理解。在此上教师要培养学生建立一个良好的倾听与沟通能力，要有技巧的倾听，也要有技巧的进行表达。注意合作发言过程中的纪律，不能打断别人的发言，不东张西望，要全身心的投入，在表达过程中吐字清晰、语速要适中、声音要洪亮等。小组成员是一个密不可分的整体，要让学习充分的体验合作的力量。在政治课堂上的讨论，教师可以通过学生的讨论，对每个学生进行一个点评，针对有缺陷的同学及时提醒。讨论，我们并不是一味的讨论，而是利用讨论的时间增进学生彼此的感情，增强合作意识，培养团队精神。
4.结束语
综上所述，小组合作学习是在新的课程标准下广泛推广的一种新型的教学模式。通过有效的鼓励学生分组讨论，教师指导，达到一种师生共同努力的学习氛围。激发学生的独立思考能力和学习能力，培养学生的学习热情、使教学真正建立在学生自主活动的基础上。因此，教师要对学生进行科学合理的分组、引导目标达成，培养学生的学习自信心和积极性，让学生真正喜欢初中政治知识，从而开辟初中政治教学的可持续发展。
【参考文献】
[1]曹应龙.论初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略[J].考试周刊，2016.23（56）：143-143
[2]郑雪珍.浅谈初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略[J].中外交流，2016.10（9）
【关键词】小组合作学习；初中政治；策略
1.前言
新课程指出，教学中、主动的引导学生自主学习，主动探究自我成长与社会现实的问题，通过各种各样的活动方式，在合作中进行分享，吸收有利的知识，扩展自己的经验，以此来激发政治学习的愿望，提升自我成长的需求。而合作学习是指在教师的引导下，让小组成员共同为了完成一个任务而讨论，是一种具有明确分工责任的一种学习方式。可以有效的提升学生展示自己，活跃课堂氛围。
2.科学合理组建学习小组
2.1合理分组，是合作学习有效开展的基础
教师在政治教学活动开展前，首先，对班级的学生进行一个调查问卷，问卷设计内容要包含政治知识水平、学习能力、组织能力水平、兴趣爱好、个人心理素質等。对这些进行一个问卷调查，然后进行一个综合评定。根据优势互补，力量均衡的原则，把学生分为优秀、良好、一般、差等四个等级。按照优秀等级，每一个小组里面，根据等级人数进行分组，注意男女比例协调。这样可以保证每小组的势力水平相当，利用每个学生的资质进行优势互补，起到一个相互帮助相互学习的团队氛围。
2.2合理分工、明确目标，是合理学习有效开展的保证
分工合理，目标明确，才能让学习活动顺利的进行下去。在分组活动中，首先需要进行分工，每个小组确定一名组长，对整个小组的任务活动进行一个分配与跟踪。接下来，每个成员进行分配任务，要有一个过程记录员，辅助组长进行活动跟踪。还要确定一名资料收集成员，为小组活动收集资料，最后就是报告员，负责成果的编辑与汇报。教师要善于分析小组成员的性格特征，特别是平时内向不爱说话的学生提供一个展示自己的机会，确保每个人在活动过程中有所收获。杜绝“挂名”现象出现。除此之外，所有的角色分配需要轮流，保证每个成员不同的锻炼，以此激发学生积极性与参与性。
2.3确定小组制度，是合作学习顺利完成的关键环节
俗话说“无规矩不成方圆”，因此活动的开展，必须要有制度来制约与修正。每个小组要根据自己小组的实际情况，制定一个小组制度，以此来约束小组成员，例如，任务分配必须自己动手完成，拒绝搭便车的行为、小组奖惩方法等等。以此来保证小组合作学习可以凭借学生独立自主的能力，加上集体的力量来完成政治学习目标。
3.提高小组合作学习效率与质量的教学策略
3.1通过导学案导学的方式引导学生的合作学习
例如，初中政治课本中计划生育与保护环境的基本国策讨论这环节，教师可以将课内知识事先告诉每个小组，然后让小组成员利用自习或者课余时间按照内容进行讨论。上课的时候让学生派代表进行小组成果汇报。汇报成果进行一个评分，评委每小组派一个代表，加上教师一起进行评委小组，通过此方式，每人成员认知收集、整理资料，积极参加到小组的各项活动中来，既可以强化角色意识，又可以强化学生的团队意识以及团队凝聚力，确保每个成员自主的进行预习与小组讨论。而这样，课堂就回归学生自己，教师作为一个辅助的引导与点拨作用。这样既能提升学生的学习积极性，又能很好的学习知识，对政治知识进行良好的消化运用。
3.2把握小组合作学习的时机
并不是所有的政治教学都需要进行小组合作学习，如在遇到政治学习重难点方面，学生可以进行小组讨论，充分发挥小组成员的集思广益以及合作精神，充分调动学生的积极性，形成一股为解决问题的力量，这样有利于培养学生的合作精神与探究解决问题的能力。而政治教学中常常遇到一些开放性的题目或者是需要协助纠正错误的时候，针对这一类都是可以利用小组合作的力量来展开学习。因此，在进行小组合作学习的时候要注意时机，进而提升教与学的效率。
3.3加强学生的合作指导，提高合作交往的技能
教学中，教师要注意加强学生的合作指导，小组成员的个性及语言表达多种多样，学生需要了解同伴的个性，学会交流、学会尊重与理解。在此上教师要培养学生建立一个良好的倾听与沟通能力，要有技巧的倾听，也要有技巧的进行表达。注意合作发言过程中的纪律，不能打断别人的发言，不东张西望，要全身心的投入，在表达过程中吐字清晰、语速要适中、声音要洪亮等。小组成员是一个密不可分的整体，要让学习充分的体验合作的力量。在政治课堂上的讨论，教师可以通过学生的讨论，对每个学生进行一个点评，针对有缺陷的同学及时提醒。讨论，我们并不是一味的讨论，而是利用讨论的时间增进学生彼此的感情，增强合作意识，培养团队精神。
4.结束语
综上所述，小组合作学习是在新的课程标准下广泛推广的一种新型的教学模式。通过有效的鼓励学生分组讨论，教师指导，达到一种师生共同努力的学习氛围。激发学生的独立思考能力和学习能力，培养学生的学习热情、使教学真正建立在学生自主活动的基础上。因此，教师要对学生进行科学合理的分组、引导目标达成，培养学生的学习自信心和积极性，让学生真正喜欢初中政治知识，从而开辟初中政治教学的可持续发展。
【参考文献】
[1]曹应龙.论初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略[J].考试周刊，2016.23（56）：143-143
[2]郑雪珍.浅谈初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略[J].中外交流，2016.10（9）