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教师工作坊项目采用了一种全新的培训模式,对承担教学主体责任的坊主的能力提出了新要求,对负责同一工作坊教学的坊主数量也做出了新规定。北京大学继续教育学院在教师工作坊项目实施中发现,坊主采用的教学策略不同,工作坊呈现出不同的学习效果。本文以山西国培工作坊项目为例进行分析,为工作坊项目坊主提供了教学准备阶段、教学实施阶段、教学评价阶段以及贯穿整个培训过程的有效教学策略建议。