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[摘 要]随着时代的发展、年龄的增长、性机能的成熟，中学生对异性越来越有好感，早恋成为一种时尚，教师在这一特殊时期对学生进行情感疏导至关重要，可以采用循循善诱，心灵补给，现实剖析，解读婚姻，家长介入，集体活动，巧用社交软件的方式教育陷入早恋的学生，让他们正确处理自己的情感。
[关键词]早恋；教育；班主任
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）03-0069-02
处于青春期的学生情窦初开，异性间有一种情感上的吸引力，有彼此接近的需要，这是青春期心理的一个重要特点。在相互不断交往和彼此有好感的基础上，可能会出现爱情的萌芽——早恋。在学校里，学生早恋是司空见惯的现象，这对于每一位教师而言已经不是什么新问题，正因为这样，教师面对这一问题往往都是听之任之或者干脆阻止。这都是对学生不负责任的一种态度，学生心智尚未成熟，所以遇到情感问题难免会出现这样或者那样的情况，如果教育工作者在这一特殊时期对早恋学生进行合理的情感疏导，可能会对他们的人生产生深远的影响。我在多年的工作实践中，就中学生早恋的教育问题作了一些思考和探索，现简述如下。
一、处理早恋现象应该考虑的几点问题
1.应避免将学生的早恋问题公开化
青春期的学生很多时候并不希望自己的情感被人关注，在隐性的环境下，他们的情感基本上是纯洁的，如果有人将他们的情感公之于众，反而容易产生“破窗效应”。他们将在早恋的路上弥足深陷，从此不愿回头，或者错误地认为自己的情感得到了大家的认可，内心没有了纠结，反而堂而皇之地出双入对，这样只会加大处理这类问题的困难。
2.应避免在公众场合当面批评早恋学生
人人都有一块遮羞布——“面子”，当面批评他时，他会觉得教师对他有成见，他会在教师未开口之前就筑好心墙，对教师心生怨气，这样不论教师做什么工作都会适得其反。早恋不对，其实学生都知道，当这个问题被摆在阳光之下评论时，等于杀死了他们内心的羞恶感，他们内心的“魔鬼”就会肆意作祟，使问题不但未能解决，反而变得更加复杂。
3.应随时留意早恋问题的发展态势
现在的学生各个方面都是早熟的，他們接触到的事物和成年人无异，他们对一些问题的认识却远不及成年人。学生不会觉得性早熟是不合适的，他们也不会去想过早地介入性会对自身带来什么不好的后果，反而觉得这一切是美妙的，是无与伦比的，甚至主动涉猎这方面的信息，然后自己去实践。如果教师不能及时发现学生的这些不良行为，那么这些学生就会做出让人匪夷所思的事情。因此对有早恋倾向的学生，教师要多留心观察和引导，及时通过多种途径疏导他们的情感，以免问题发展到不可控制的程度。
4.不能对早恋听之任之
早恋问题是一个老生常谈的话题，没有任何灵丹妙药可解此“毒”，当然更不能对这个问题听之任之。所以，作为教师，应该尝试着去处理这个棘手的问题，不能逃避，不能听之任之。
二、对学生早恋教育的几点建议
1.循循善诱，给予引导
我对学生的早恋问题处理起来是格外小心的，非常注重对学生自尊心的保护。一天，我正在翻阅学生的读书笔记本，忽然从一个平日表现不错的女生的作业本里掉出一张纸条，纸条的大意是她对某男生很有好感，希望对方有所回应。这是一份没有送出的情书，我思虑再三，援引他人的话给这位女生写道：“渴望友谊，希望在充满爱的氛围中快乐学习，这正是你情感丰富、热爱生活的表现。真诚的友谊能使人更美，纯洁的友谊能使人更有朝气。人生漫长，需要精心设计，该现在努力的不要留给将来，该将来完成的不要提前到现在。你同意老师的观点吗？希望和你继续探讨。”几天以后，这位学生在她的作业中夹了一张小纸条，上面写道：“早开的花早谢，我明白，谢谢您！”
后来我又遇到一名学生，也是早恋，她成长在单亲家庭，不喜欢听人劝，骨子里有一股倔劲，把自己种的蝴蝶兰交给她，让她帮我好好种一段日子。那是早春时节，她很不情愿地带着花走了，每过一个星期我都会到她的宿舍去看望花，和她交流几句。一个月之后，她与我关于这盆花已经有了很多可谈的话题。一天，面对已经走向死亡的蝴蝶兰，我对她说道：“给我说说你养这盆花的心得吧！”她淡淡地说：“这个季节不适合养花，我不懂花，它死是必然的！”我随即说道：“你也是你妈妈精心培育的花，你心仪的他懂你这盆花吗？你的花也开在了你人生的早春季节！”她无言地低着头。那一年的冬天，她送给我一盆花，并笑着对我说：“我知道花应该在什么季节开了！”我也笑了。
2.心灵鸡汤，适时补给
班主任要努力成为学生最信赖的人。当学生真正把你当成学习生活中的向导、益友和做人的表率时，才能在师生之间架起心与心沟通和理解的桥梁。因此，与早恋学生促膝谈心，架设心桥是一种行之有效的教育方法。同时应该召开有关早恋教育的主题班会活动，把这个敏感的话题放在阳光下谈论，消除学生的好奇心。抽出专门的时间集体欣赏《鱼和水》《栀子花的故事》《此岸彼岸》等“网络红文”，让学生从心灵上明白早恋需要付出的代价，目前他们承担不起，从而知难而退。同时给深陷早恋泥潭的学生推荐《两性世界何处去》（陈一筠著）和《现代男女的婚恋与性》（陈一筠著）等书阅读，通过书籍让他们找到自己在情感方面疑惑的问题的答案，让自己因为对异性躯体好奇或者心灵空虚而产生的早恋情怀得到矫正，从而走出早恋的心理误区。
3.剖析现实，清醒头脑
我在担任班主任时，经常会组织学生学习青少年早恋带来危害的有关内容，中学生过早涉及爱情，对自身发展不利的同时也会给社会带来不安定，耍流氓、斗殴、盗窃等不良社会现象的发生，有很大一部分与学生的早恋有关。中学生年轻气盛，不肯轻易吃亏，特别是在女朋友面前，更不愿意丢脸，他们往往会因为有人对女朋友说了一句不礼貌的话，做了一个不雅的举动而丧失理智，大打出手，甚至聚众斗殴，以显示自己的本事，以至于违法犯罪。另一方面，中学生恋爱还需要有物质上的消费，但他们的经济收入依赖于父母或他人，在“马拉松式”的恋爱期间，需要金钱支撑，而父母提供的零花钱往往满足不了他们的需要。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷和抢的念头，最后锒铛入狱。集体学习之后，我对早恋中的学生进行私下谈话，分析他们现在有无这些情况，有则改之，无则加勉。 4.解读感情，认清现状
早恋的学生是盲目的，同时也是单纯的，他们对爱情和婚姻的实质并不清楚，他们的“爱情”大多是萌发于好感基础上的，因此对陷入早恋的学生认真解读婚姻和爱情是十分必要的。婚姻的一般概念为当时的社会制度所确认的，男女两性以永久生活为目的的结合。婚姻的含义是：情感上脱离你原本的家庭和亲密的人；与一个固定的异性保持稳定的性关系；承担繁杂的家庭义务；接受孕育下一代的使命；承担家庭经济开销；接纳双方亲眷并与之生活等。一份最简单的婚姻一般要满足以下条件：得到家长们的认可，安排怀孕生育的计划，解决经济上的困境，拒绝围城外的诱惑，达成生活理念的统一。学生的早恋不论从什么角度都不可能满足上述条件，所以中学生的爱情是不会有结果的。因为每个家长都知道家庭是社会的最基本单元，所谓“家和万事兴”“天下之本在国，国之本在家”，幸福美满的婚姻是家庭和睦、社会稳定和谐的基石。
5.家长介入，把握原则
当学生自己的情感已经出现很多的问题时，学校教师就有必要与家长取得联系，将真实的情况告知家长，请家长对孩子的举动多予以关注。力图通过家校配合让学生明白自己的这种情感是不受保护的，甚至是不被长辈接受的，让他们在家长和教师的监管下逐渐淡化自己的情感，慢慢走出情感误区。例如，有的学生因为父母常年在外打工，缺失正常的父爱或者母爱，从而产生对异性的依赖，加之异性对其关心而产生早恋倾向。可以让家长参与其中，劝家长多抽时间，多花精力与孩子沟通交流，用亲人的关爱让学生走出早恋的误区。再比如，有些学生早恋仅仅是因为在家中得不到父母的理解和尊重，长期的心理压抑导致的。教师可以与家长沟通，建议其加强与孩子之间的平等“对话”，家长换一个角度把孩子当成自己的伙伴、自己的同事，对孩子多一点尊重和理解，孩子也会逐步走出早恋的情感误区。
6.多加关注，融入群体
早恋的学生都会有意无意地脱离群体而进行单独活动，教师可以组织一些集体活动，设置一些与人合作的活动项目，将他们拉入大家的活动范围，从而逐步淡化他们独处带来的心理反应，使其走出早恋的误区。比如班级内的球赛、小组间的擂台赛、文艺演出等，让每名学生都有事情做，尤其让那些有早恋倾向的学生有事做，淡化他们独自面对心中的他（她）时独有的情愫，让他们在活动中找到自己的新位置，看到自己不同的一面，体会到自身的价值，从而有动机和意愿走出早恋。
7.巧用软件，互动无界
随着现代媒体的发展，每个学生都在使用QQ、微信等社交软件，早恋学生更是善于运用这些软件。作为一名外来务工人员子弟学校的班主任，不仅要教育学生，更多的时候是陪伴他们成长。这些学生大多数都在一定程度上缺乏父母的呵護，他们把对爱的渴望转移到其他人身上，身体的发育，性意识的萌发，让他们开始对异性有了或多或少的好感。他们有了对爱的追求和与异性交往的愿望，他们会借助社交软件公开表达这种情愫，比如在自己的QQ动态里写上“交友请加*******”“求交往”等字样。这些情感表达是大胆直白的，班主任可以利用这些软件隐藏自己的身份，与有早恋倾向的学生进行交谈。在学生不知情的状态下，他们反映给你的每个信息都是自己的真实内心写照，教师可以借助这些软件平台和他们无障碍地交流，引导他们走出早恋的误区。
总之，中学生早恋是一个老生常谈的话题，以上仅为我的一点拙见，与各位一起探讨，希望在解决学生早恋问题上有所突破。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 杨进.中学生心理健康教育[M].北京：现代出版社，2014.
[2] 莫雷主编.青少年心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
（特约编辑 斯 陌）
[关键词]早恋；教育；班主任
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）03-0069-02
处于青春期的学生情窦初开，异性间有一种情感上的吸引力，有彼此接近的需要，这是青春期心理的一个重要特点。在相互不断交往和彼此有好感的基础上，可能会出现爱情的萌芽——早恋。在学校里，学生早恋是司空见惯的现象，这对于每一位教师而言已经不是什么新问题，正因为这样，教师面对这一问题往往都是听之任之或者干脆阻止。这都是对学生不负责任的一种态度，学生心智尚未成熟，所以遇到情感问题难免会出现这样或者那样的情况，如果教育工作者在这一特殊时期对早恋学生进行合理的情感疏导，可能会对他们的人生产生深远的影响。我在多年的工作实践中，就中学生早恋的教育问题作了一些思考和探索，现简述如下。
一、处理早恋现象应该考虑的几点问题
1.应避免将学生的早恋问题公开化
青春期的学生很多时候并不希望自己的情感被人关注，在隐性的环境下，他们的情感基本上是纯洁的，如果有人将他们的情感公之于众，反而容易产生“破窗效应”。他们将在早恋的路上弥足深陷，从此不愿回头，或者错误地认为自己的情感得到了大家的认可，内心没有了纠结，反而堂而皇之地出双入对，这样只会加大处理这类问题的困难。
2.应避免在公众场合当面批评早恋学生
人人都有一块遮羞布——“面子”，当面批评他时，他会觉得教师对他有成见，他会在教师未开口之前就筑好心墙，对教师心生怨气，这样不论教师做什么工作都会适得其反。早恋不对，其实学生都知道，当这个问题被摆在阳光之下评论时，等于杀死了他们内心的羞恶感，他们内心的“魔鬼”就会肆意作祟，使问题不但未能解决，反而变得更加复杂。
3.应随时留意早恋问题的发展态势
现在的学生各个方面都是早熟的，他們接触到的事物和成年人无异，他们对一些问题的认识却远不及成年人。学生不会觉得性早熟是不合适的，他们也不会去想过早地介入性会对自身带来什么不好的后果，反而觉得这一切是美妙的，是无与伦比的，甚至主动涉猎这方面的信息，然后自己去实践。如果教师不能及时发现学生的这些不良行为，那么这些学生就会做出让人匪夷所思的事情。因此对有早恋倾向的学生，教师要多留心观察和引导，及时通过多种途径疏导他们的情感，以免问题发展到不可控制的程度。
4.不能对早恋听之任之
早恋问题是一个老生常谈的话题，没有任何灵丹妙药可解此“毒”，当然更不能对这个问题听之任之。所以，作为教师，应该尝试着去处理这个棘手的问题，不能逃避，不能听之任之。
二、对学生早恋教育的几点建议
1.循循善诱，给予引导
我对学生的早恋问题处理起来是格外小心的，非常注重对学生自尊心的保护。一天，我正在翻阅学生的读书笔记本，忽然从一个平日表现不错的女生的作业本里掉出一张纸条，纸条的大意是她对某男生很有好感，希望对方有所回应。这是一份没有送出的情书，我思虑再三，援引他人的话给这位女生写道：“渴望友谊，希望在充满爱的氛围中快乐学习，这正是你情感丰富、热爱生活的表现。真诚的友谊能使人更美，纯洁的友谊能使人更有朝气。人生漫长，需要精心设计，该现在努力的不要留给将来，该将来完成的不要提前到现在。你同意老师的观点吗？希望和你继续探讨。”几天以后，这位学生在她的作业中夹了一张小纸条，上面写道：“早开的花早谢，我明白，谢谢您！”
后来我又遇到一名学生，也是早恋，她成长在单亲家庭，不喜欢听人劝，骨子里有一股倔劲，把自己种的蝴蝶兰交给她，让她帮我好好种一段日子。那是早春时节，她很不情愿地带着花走了，每过一个星期我都会到她的宿舍去看望花，和她交流几句。一个月之后，她与我关于这盆花已经有了很多可谈的话题。一天，面对已经走向死亡的蝴蝶兰，我对她说道：“给我说说你养这盆花的心得吧！”她淡淡地说：“这个季节不适合养花，我不懂花，它死是必然的！”我随即说道：“你也是你妈妈精心培育的花，你心仪的他懂你这盆花吗？你的花也开在了你人生的早春季节！”她无言地低着头。那一年的冬天，她送给我一盆花，并笑着对我说：“我知道花应该在什么季节开了！”我也笑了。
2.心灵鸡汤，适时补给
班主任要努力成为学生最信赖的人。当学生真正把你当成学习生活中的向导、益友和做人的表率时，才能在师生之间架起心与心沟通和理解的桥梁。因此，与早恋学生促膝谈心，架设心桥是一种行之有效的教育方法。同时应该召开有关早恋教育的主题班会活动，把这个敏感的话题放在阳光下谈论，消除学生的好奇心。抽出专门的时间集体欣赏《鱼和水》《栀子花的故事》《此岸彼岸》等“网络红文”，让学生从心灵上明白早恋需要付出的代价，目前他们承担不起，从而知难而退。同时给深陷早恋泥潭的学生推荐《两性世界何处去》（陈一筠著）和《现代男女的婚恋与性》（陈一筠著）等书阅读，通过书籍让他们找到自己在情感方面疑惑的问题的答案，让自己因为对异性躯体好奇或者心灵空虚而产生的早恋情怀得到矫正，从而走出早恋的心理误区。
3.剖析现实，清醒头脑
我在担任班主任时，经常会组织学生学习青少年早恋带来危害的有关内容，中学生过早涉及爱情，对自身发展不利的同时也会给社会带来不安定，耍流氓、斗殴、盗窃等不良社会现象的发生，有很大一部分与学生的早恋有关。中学生年轻气盛，不肯轻易吃亏，特别是在女朋友面前，更不愿意丢脸，他们往往会因为有人对女朋友说了一句不礼貌的话，做了一个不雅的举动而丧失理智，大打出手，甚至聚众斗殴，以显示自己的本事，以至于违法犯罪。另一方面，中学生恋爱还需要有物质上的消费，但他们的经济收入依赖于父母或他人，在“马拉松式”的恋爱期间，需要金钱支撑，而父母提供的零花钱往往满足不了他们的需要。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷和抢的念头，最后锒铛入狱。集体学习之后，我对早恋中的学生进行私下谈话，分析他们现在有无这些情况，有则改之，无则加勉。 4.解读感情，认清现状
早恋的学生是盲目的，同时也是单纯的，他们对爱情和婚姻的实质并不清楚，他们的“爱情”大多是萌发于好感基础上的，因此对陷入早恋的学生认真解读婚姻和爱情是十分必要的。婚姻的一般概念为当时的社会制度所确认的，男女两性以永久生活为目的的结合。婚姻的含义是：情感上脱离你原本的家庭和亲密的人；与一个固定的异性保持稳定的性关系；承担繁杂的家庭义务；接受孕育下一代的使命；承担家庭经济开销；接纳双方亲眷并与之生活等。一份最简单的婚姻一般要满足以下条件：得到家长们的认可，安排怀孕生育的计划，解决经济上的困境，拒绝围城外的诱惑，达成生活理念的统一。学生的早恋不论从什么角度都不可能满足上述条件，所以中学生的爱情是不会有结果的。因为每个家长都知道家庭是社会的最基本单元，所谓“家和万事兴”“天下之本在国，国之本在家”，幸福美满的婚姻是家庭和睦、社会稳定和谐的基石。
5.家长介入，把握原则
当学生自己的情感已经出现很多的问题时，学校教师就有必要与家长取得联系，将真实的情况告知家长，请家长对孩子的举动多予以关注。力图通过家校配合让学生明白自己的这种情感是不受保护的，甚至是不被长辈接受的，让他们在家长和教师的监管下逐渐淡化自己的情感，慢慢走出情感误区。例如，有的学生因为父母常年在外打工，缺失正常的父爱或者母爱，从而产生对异性的依赖，加之异性对其关心而产生早恋倾向。可以让家长参与其中，劝家长多抽时间，多花精力与孩子沟通交流，用亲人的关爱让学生走出早恋的误区。再比如，有些学生早恋仅仅是因为在家中得不到父母的理解和尊重，长期的心理压抑导致的。教师可以与家长沟通，建议其加强与孩子之间的平等“对话”，家长换一个角度把孩子当成自己的伙伴、自己的同事，对孩子多一点尊重和理解，孩子也会逐步走出早恋的情感误区。
6.多加关注，融入群体
早恋的学生都会有意无意地脱离群体而进行单独活动，教师可以组织一些集体活动，设置一些与人合作的活动项目，将他们拉入大家的活动范围，从而逐步淡化他们独处带来的心理反应，使其走出早恋的误区。比如班级内的球赛、小组间的擂台赛、文艺演出等，让每名学生都有事情做，尤其让那些有早恋倾向的学生有事做，淡化他们独自面对心中的他（她）时独有的情愫，让他们在活动中找到自己的新位置，看到自己不同的一面，体会到自身的价值，从而有动机和意愿走出早恋。
7.巧用软件，互动无界
随着现代媒体的发展，每个学生都在使用QQ、微信等社交软件，早恋学生更是善于运用这些软件。作为一名外来务工人员子弟学校的班主任，不仅要教育学生，更多的时候是陪伴他们成长。这些学生大多数都在一定程度上缺乏父母的呵護，他们把对爱的渴望转移到其他人身上，身体的发育，性意识的萌发，让他们开始对异性有了或多或少的好感。他们有了对爱的追求和与异性交往的愿望，他们会借助社交软件公开表达这种情愫，比如在自己的QQ动态里写上“交友请加*******”“求交往”等字样。这些情感表达是大胆直白的，班主任可以利用这些软件隐藏自己的身份，与有早恋倾向的学生进行交谈。在学生不知情的状态下，他们反映给你的每个信息都是自己的真实内心写照，教师可以借助这些软件平台和他们无障碍地交流，引导他们走出早恋的误区。
总之，中学生早恋是一个老生常谈的话题，以上仅为我的一点拙见，与各位一起探讨，希望在解决学生早恋问题上有所突破。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 杨进.中学生心理健康教育[M].北京：现代出版社，2014.
[2] 莫雷主编.青少年心理健康教育[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
（特约编辑 斯 陌）