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【教学片段】  在教学“圆锥的认识”时,让学生观察圆锥,交流中有学生说:“圆锥有无数条高,而且都相等。”“圆锥的侧面展开是一个三角形。”面对学生的错误“发现”,我没有马上作答,而是引导大家展开探究。  1.请认为“圆锥的高有无数条”的同学来指指、量量教具上的高。学生测量。当他从顶点沿着侧面量到底面圆周上时,立刻有学生站起来反驳:“高应该是垂直的,不能在侧面上量。”“高应该和底面垂直,是顶点到底面圆
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