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摘要：在小学语文的教学中，口语交际能力教学是非常重要的一部分。对小学生进行的口语交际教学，能培养学生对语言的正确使用方法，锻炼学生的表达能力。通过绘本进行口语交际教学是现阶段小学语文辅助教学的常用方式之一，因此，本文对如何利用绘本进行小学语文口语交际教学进行分析，探寻运用绘本教学的正确方式。
关键词：绘本;小学语文;口语交际教学
引言：
绘本是通过图片和文字结合讲述故事的书籍，是儿童最喜欢的阅读物之一。绘本相比与课本拥有更丰富多彩的插图，更简单有趣的故事文本，能更加吸引儿童，给儿童留下更深刻的印象。因此绘本成为许多语文教师的辅助教学手段，借助绘本进行语文的口语交际教学也能事半功倍。
一、利用绘本进行口语交际教学的优势
不同于语文课本，儿童绘本中文字占比少，有大量的插图，插图色彩丰富、内容多样，能吸引小学生的兴趣。绘本中的故事文字简单明了，配合上故事相关的插图更照顾儿童的认知水平，方便小学生进行理解和想象。儿童绘本由一幅幅生动的图画和简短的文字讲述故事，给儿童留下了丰富的想象空间，激发孩子的想象力。绘本有许多人物间的对话情节，儿童可以通过模仿锻炼口语交际能力[1]。
二、利用绘本进行小学语文口语交际教学的实施方法
（一）选择合适的绘本方便开展口语交际教学
在利用绘本进行口语交际教学时，教师应帮助学生选择合适的绘本。选择绘本时，绘本的故事内容要积极向上，要有利于塑造孩子的性格品质，例如《勇气》和《胆小鬼威利》，能够培养孩子的勇气;绘本的内容要丰富多彩，给孩子科普一些生活常识，例如《地铁开工了》和《一颗种子的旅行》;如果想要培養孩子的艺术修养，那么可以选择《看！画家也会捉弄你》《旅之绘本》;想要培养孩子的创新意识时，可以选择《滴水兽的夜晚》《松鼠先生和月亮》;想要让孩子理解亲情与友情时，可以选择《我的爷爷是幽灵》《我的秘密朋友阿德》;在锻炼孩子口语交际能力方面，教师应该选择对话内容多的绘本，如《大熊会跳舞》，这本绘本每句话都很简短，但却表达的很生动，适合儿童做口语交际练习。
（二）利用情景教学方式增加教学趣味性
教师在利用绘本进行口语交际教学时，应该灵活的设置情景，增加教学的趣味性，让孩子能更主动的参与进教学中，从而产生很好的教学效果。教师要善于根据绘本设置交际情景，让学生体验角色扮演，给孩子创造口语交际练习机会，例如《三只小猪》的故事，教师就可以设置情境，让学生代入到小猪和狼的角色中，可以模仿他们的对话，也可以自由发挥进行对话练习。教师可以布置口语交际相关的家庭作业，比如让学生和父母在家里模仿绘本情景进行对话，学习到亲情相关的绘本时，可以让学生们介绍自己的家长，锻炼孩子口语能力[2]。
（三）利用绘本内容做口语交际训练
教师要充分利用绘本，通过对话式阅读、复述故事、猜故事情节三种方式，对孩子进行口语交际的训练。许多老师在带领学生学习绘本时，在讲解的同时会提出一两个问题，让孩子能有更多的参与感，为了回答教师的问题，学生看绘本时也会更专心，这种阅读方式叫作“对话式阅读”。例如学习绘本《中秋节的故事》时，教师就可以问：后羿为什么要射太阳呢？中秋节是哪一天呢？中秋节的习俗是什么？提问的问题要围绕绘本内容的关键要素，让学生的绘本学习更加深刻。在学习完一本绘本时，教师可以让学生用自己的话复述一遍绘本的故事内容，在学生复述绘本故事时加深了其对故事的理解与记忆，锻炼学生的语言掌控能力与思维逻辑能力。在绘本学习时，教师可以暂停教学，让学生猜测故事的情节走向或者故事结局，也可以猜测故事中人物当时心里的想法，锻炼学生独立思考的能力与共情能力，例如学习《蜜蜂失窃迷案》时，“没头绪”警长和“闻个遍”狗探员在破案的过程中可谓漏洞百出，教师就可以让学生找出这些漏洞，并且通过线索猜测最后的结局，对于猜对了的同学予以表扬，激励孩子多动脑思考。
（四）开展阅读活动保证学会阅读时间
绘本对孩子的学习以及对世界的认识都有很大的帮助，教师应鼓励孩子多看绘本，并且可以通过举办绘本阅读活动和课后绘本阅读作业来增加孩子的阅读时间。教师可以定期向孩子们推荐绘本，然后要求孩子在一定的时间内读完，读完后要求学生要能用自己的话概括故事，并且和其他同学交流阅读心得，让孩子在阅读时学会思考，从故事中汲取养分。在下午上课前增加二十分钟的绘本阅读时间，保证学生养成每天阅读的习惯。可以推荐学生家长和学生在晚上睡前一起阅读绘本，孩子可以给父母讲述绘本故事，锻炼口语交际能力，父母可以依照绘本故事向孩子提问，锻炼孩子的思维能力，增加了亲子之间的互动，有助于建立和谐的亲子关系。
三、结束语
绘本故事对学生有着天然的吸引力，教师应利用绘本的这一优势，将绘本应用进语文教学中，帮助孩子锻炼口语交际能力。教师要给孩子推荐适合的绘本，帮助孩子认识世界，开发想象力，依托绘本故事锻炼孩子的口语交际能力，让孩子爱上阅读，对语言有更强的掌握能力。
参考文献：
[1]程静静. 浅析如何利用绘本进行小学语文口语交际教学[J]. 语文课内外， 2020， 000（011）：266.
[2]赖斯艺. 基于绘本的小学语文口语交际教学策略研究[D]. 上海师范大学， 2019.
关键词：绘本;小学语文;口语交际教学
引言：
绘本是通过图片和文字结合讲述故事的书籍，是儿童最喜欢的阅读物之一。绘本相比与课本拥有更丰富多彩的插图，更简单有趣的故事文本，能更加吸引儿童，给儿童留下更深刻的印象。因此绘本成为许多语文教师的辅助教学手段，借助绘本进行语文的口语交际教学也能事半功倍。
一、利用绘本进行口语交际教学的优势
不同于语文课本，儿童绘本中文字占比少，有大量的插图，插图色彩丰富、内容多样，能吸引小学生的兴趣。绘本中的故事文字简单明了，配合上故事相关的插图更照顾儿童的认知水平，方便小学生进行理解和想象。儿童绘本由一幅幅生动的图画和简短的文字讲述故事，给儿童留下了丰富的想象空间，激发孩子的想象力。绘本有许多人物间的对话情节，儿童可以通过模仿锻炼口语交际能力[1]。
二、利用绘本进行小学语文口语交际教学的实施方法
（一）选择合适的绘本方便开展口语交际教学
在利用绘本进行口语交际教学时，教师应帮助学生选择合适的绘本。选择绘本时，绘本的故事内容要积极向上，要有利于塑造孩子的性格品质，例如《勇气》和《胆小鬼威利》，能够培养孩子的勇气;绘本的内容要丰富多彩，给孩子科普一些生活常识，例如《地铁开工了》和《一颗种子的旅行》;如果想要培養孩子的艺术修养，那么可以选择《看！画家也会捉弄你》《旅之绘本》;想要培养孩子的创新意识时，可以选择《滴水兽的夜晚》《松鼠先生和月亮》;想要让孩子理解亲情与友情时，可以选择《我的爷爷是幽灵》《我的秘密朋友阿德》;在锻炼孩子口语交际能力方面，教师应该选择对话内容多的绘本，如《大熊会跳舞》，这本绘本每句话都很简短，但却表达的很生动，适合儿童做口语交际练习。
（二）利用情景教学方式增加教学趣味性
教师在利用绘本进行口语交际教学时，应该灵活的设置情景，增加教学的趣味性，让孩子能更主动的参与进教学中，从而产生很好的教学效果。教师要善于根据绘本设置交际情景，让学生体验角色扮演，给孩子创造口语交际练习机会，例如《三只小猪》的故事，教师就可以设置情境，让学生代入到小猪和狼的角色中，可以模仿他们的对话，也可以自由发挥进行对话练习。教师可以布置口语交际相关的家庭作业，比如让学生和父母在家里模仿绘本情景进行对话，学习到亲情相关的绘本时，可以让学生们介绍自己的家长，锻炼孩子口语能力[2]。
（三）利用绘本内容做口语交际训练
教师要充分利用绘本，通过对话式阅读、复述故事、猜故事情节三种方式，对孩子进行口语交际的训练。许多老师在带领学生学习绘本时，在讲解的同时会提出一两个问题，让孩子能有更多的参与感，为了回答教师的问题，学生看绘本时也会更专心，这种阅读方式叫作“对话式阅读”。例如学习绘本《中秋节的故事》时，教师就可以问：后羿为什么要射太阳呢？中秋节是哪一天呢？中秋节的习俗是什么？提问的问题要围绕绘本内容的关键要素，让学生的绘本学习更加深刻。在学习完一本绘本时，教师可以让学生用自己的话复述一遍绘本的故事内容，在学生复述绘本故事时加深了其对故事的理解与记忆，锻炼学生的语言掌控能力与思维逻辑能力。在绘本学习时，教师可以暂停教学，让学生猜测故事的情节走向或者故事结局，也可以猜测故事中人物当时心里的想法，锻炼学生独立思考的能力与共情能力，例如学习《蜜蜂失窃迷案》时，“没头绪”警长和“闻个遍”狗探员在破案的过程中可谓漏洞百出，教师就可以让学生找出这些漏洞，并且通过线索猜测最后的结局，对于猜对了的同学予以表扬，激励孩子多动脑思考。
（四）开展阅读活动保证学会阅读时间
绘本对孩子的学习以及对世界的认识都有很大的帮助，教师应鼓励孩子多看绘本，并且可以通过举办绘本阅读活动和课后绘本阅读作业来增加孩子的阅读时间。教师可以定期向孩子们推荐绘本，然后要求孩子在一定的时间内读完，读完后要求学生要能用自己的话概括故事，并且和其他同学交流阅读心得，让孩子在阅读时学会思考，从故事中汲取养分。在下午上课前增加二十分钟的绘本阅读时间，保证学生养成每天阅读的习惯。可以推荐学生家长和学生在晚上睡前一起阅读绘本，孩子可以给父母讲述绘本故事，锻炼口语交际能力，父母可以依照绘本故事向孩子提问，锻炼孩子的思维能力，增加了亲子之间的互动，有助于建立和谐的亲子关系。
三、结束语
绘本故事对学生有着天然的吸引力，教师应利用绘本的这一优势，将绘本应用进语文教学中，帮助孩子锻炼口语交际能力。教师要给孩子推荐适合的绘本，帮助孩子认识世界，开发想象力，依托绘本故事锻炼孩子的口语交际能力，让孩子爱上阅读，对语言有更强的掌握能力。
参考文献：
[1]程静静. 浅析如何利用绘本进行小学语文口语交际教学[J]. 语文课内外， 2020， 000（011）：266.
[2]赖斯艺. 基于绘本的小学语文口语交际教学策略研究[D]. 上海师范大学， 2019.