在围棋领域，有个专业术语叫“复盘”，即对弈结束后，按次序把棋重新摆一遍，进而思考招式的优劣、得失。这对下棋的人很有帮助，如果大家一起讨论，那更是受益匪浅。
　　在班干部的管理使用中，我引进了“复盘”技术，这对班干部的成长也起到了引领作用。具体操作如下：每周五的课外活动，如果没有其他特别的事情，我们班雷打不动召开班委会议。会议一般由班长主持。在会上，大家先对各自负责的一周工作做简单回顾，从中推选出对班级影响较大的事例，或个人认为颇有心得体会的成功事例，都可以作为讨论主题。
　　筛选出事例后，下一步就是复盘。由当事班干部就事务处理时的时间、地点、涉及人员、事情性质、具体过程，以及自己当时的做法、相关同学的临场反应等做出尽可能详细地描述，让大家了解当时的真实场景，对事件进行全方位复盘。
　　复盘结束后，由当事班干部做进一步阐述：当时让自己感到困难的原因是什么？同学有没有意见？行为有没有依据？如果现在处理会有什么不同？在这个过程中，别的班委成员如果有疑问，随时提问，或发表个人意见，提建议、说想法，甚至争论，最后选出最优方案。
　　在班委会议上，我极少发言，更多的是观察和聆听。这种形式的班委会议，充分发扬民主，案例是他们自己提供的，对案例的分析提炼到反思升华，也是他们自己归纳总结的。每个班干部，作为独立的个体，充分展示才能，这大大激发了他们的主观能动性。通过这种方式，当事班干部反思、积累、提升，别的班干部借鉴、学习、提高；班干部处理班级事务更加合情合理、快速高效，带动了整个班级良好风气的形成。
　　我班很多管理规定都是在会议上讨论的结果：如课代表反映个别同学作业拖拉，对其采取帮扶措施；生活委员反映个别住校生生活自理能力较差，开展内务评比活动，设置休息、起床提醒服务；紀律委员提出个别学生迟到、卫生委员提出有人不讲卫生，提出让这部分同学对班级发展做出相应的“补偿”服务等等。
　　复盘技术的使用，在培养、提升班干部的个人素养和能力方面，收到了很好的效果。很多时候，班干部的讨论让我眼前一亮，甚至豁然开朗，让我重新审视学生、审视自己，与他们共同成长。
　　（作者单位：山东省枣庄市第十六中学北校区）