【摘 要】
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大学工科人才培养的问题在于重理论轻实践,对人才培养质量的考评也往往缺乏对学生能力的关注,滞后性的产出考评并不能及时推进教育改革.在高等教育质量评价越来越以学生为中
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大学工科人才培养的问题在于重理论轻实践,对人才培养质量的考评也往往缺乏对学生能力的关注,滞后性的产出考评并不能及时推进教育改革.在高等教育质量评价越来越以学生为中心的趋势下,有必要开发基于学生视角的学习效果评价问卷,文章对S大学机械工程专业大一至大四学生进行了学习能力及素质的质量评价,从学生视角探讨不同培养体系下学生学习效果的差异,并结合学习过程(学习行为)的分析,评价教育改革的成果.
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