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本文主要探究在学生英语写作过程中"多模态识读"的效用,以及如何运用多模态化的教学方式激发学生的英语写作兴趣并有效地提高写作能力。以中职学生为调查对象,,采用行动研究方法即计划、行动、观察、反思,经过英语写作课堂教学中的两轮行动研究以及问卷调查、访谈、教学反思等方式发现,多模态识读能力的提升对于学生养成写作习惯,激发写作兴趣和提高写作能力三个方面产生影响。