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【摘要】 近年来，随着信息技术的发展，计算机辅助教学成为当前教育发展的一大趋势，句酷批改网应运而生，在很大程度上减轻了教师的作文批改压力，提高了学生的英语写作和自主学习能力，弥补了传统写作教学的不足，得到一线教师的青睐。本文重点剖析了句酷批改网在应用过程中存在的一些问题，提出了改进措施，坚持自动批改和教师批改相结合，以期提高英语写作教学质量。
【关键词】 句酷批改网 英语写作 对策
引言：
写作作为英语语言学习的四大基本技能之一，在英语教学中占据着极为重要的地位，日益受到了广大教师和学者的重视。同时，写作也是四大技能中最难培养的技能之一，这与传统的教学方式有关。在传统的写作教学中，教师往往是先讲解写作理论、带着学生分析范文，再让学生模仿范文写作。学生写完作文后，统一交给老师进行批改。教师一般同时要带两到三个班级，再加上教学任务繁重，等教师仔细批改完所有学生的作文已经是两到三周以后了。
这时，学生对于自己所写的作文内容已经忘得差不多了，这就造成了教师在课堂上讲解学生写作过程中的存在的一些共性问题时，学生听课积极性不高，学生的写作能力没有得到明显提高。
随着现代教育技术的发展，计算机辅助教学成为当前教育发展的一大趋势。句酷批改网在这个背景下应运而生，以弥补传统写作教学的不足，学生在系统上提交作文，马上就能得到分数和相应的修改意见。句酷批改网的出现为写作教学带来了很大的便利，有助于提高学生的英语写作水平，减轻了教师的作文批改工作量，让教师有更多的时间做科研工作和完成教学任务。
目前国内对于批改网的研究主要分为两个方面，一是批改网的信度和效度研究，二是批改网应用于英语写作教学过程中能否显著地提高学生的写作水平。由此可以看出，很少有学者研究句酷批改网应用于英语写作教学中的不足。因此，本文旨在研究句酷批改网应用于英语写作教学中出现的问题并提出相应的改进措施。
一、句酷批改网简介
句酷批改网是一款由北京词网科技有限公司开发的基于语料库和云计算的英语作文自动在线批改系统，它凭借其独特的优势，获得各大高校教师的大力推崇。其原理是将学生的作文与语料库进行对比，及时生成学生作文的分数和评语，它是从词汇、句子、篇章结构和内容相关四个维度对学生的作文进行评分的。批改网的出现有助于减轻教师的作文批改压力，提高学生的写作积极性和写作能力。学生在系统上提交完作文，可以立刻得到相应的分数和反馈结果，根据系统指出的问题修改作文，了解自己写作过程中的不足之处并及时改正。
这与传统的写作教学相比，给学生带来了很大的便利，学生不需要等待很长时间，就能知道自己作文的分数和评语，教师有空时也会在线给学生作文进行打分，纠正批改网批改不对的地方。
批改网还为学生提供了自测和题库的服务，学生在完成教师布置的作文以后学有余力，可以通过自测和题库有选择地完成一些写作练习，从而提高自身的写作水平。
二、句酷批改网在应用中出现的问题
2.1评语过于概括，缺乏对文章结构和内容的指导
句酷批改网对于学生作文的评价不具有针对性，只是停留在语法和词汇层面的点评，比如易混词使用错误、搭配错误、拼写错误、大小写错误等。批改网虽然给学生指出了错误的地方，但是没有提出具体的修改意见，这对于基础一般的学生来说，会感到困难，不知道如何修改。有的学生为了提高作文分数，就会选择删除错的内容。虽然这样做作文分数提高了，但是学生应该掌握的知识并没有掌握，甚至不知道自己具体错在哪了，不利于学生提高作文水平。
批改网缺乏对学生作文的结构和逻辑的指导，学生甚至不知道自己写的作文有没有离题。作者曾尝试将一篇作文“The Disaster I Heard”的段落互换顺序三次，文章毫无逻辑，然而作文的分数变化不大，都是83.5分。如果是教师批改，教师能帮助学生分析他的作文为什么会离题，写作思路哪里出现了问题，学生以后写作文的时候就会注意。一篇优秀的作文不仅仅是要求语法和词汇正确，更重要的是文章要切题、有逻辑，符合题目要求。
2.2反馈方式单一
句酷批改网以系统自动批改反馈为主，反馈方式单一。由于系统反馈主要是表层的内容如语法和词汇，对于英语学习成绩好的学生来说，帮助不是很大。他们语法和词汇的基础比较好，更需要文章结构、内容和逻辑方面的相关指导。简言之，系统不会判断一篇作文前后句子、段落之间是什么关系，是否矛盾，与作文题目是否相关，这需要教师来进行判断，对学生进行个性化的指导。由于批改网是机器，评语难免机械化，只能进行基础性的指导，不能针对性地解决学生文章结构、内容、逻辑方面的问题。
传统的写作教学，除了教师批改作文，教师有时也会让学生交换批改作文，这样做有利于学生相互学习，取长补短。学生可以看看别人是如何写作文的，拓宽自己的写作思路，并认识到自己的不足之处。批改网的批改学生只能得到一种反馈，学习到的东西还是有限的。
2.3语料库不够完善
学生在写作文过程中多使用名言谚语，可以增加文章的亮点。因此，学生在平时做写作练习时，就会尝试使用名言谚语，考试时熟能生巧，能够在恰当的地方使用。但是，学生在使用过程中发现批改网的语料库不够完善，学生在作文中使用语料库中没有的而学到的名人名言时，批改网会判断为疑似错误，比如”The benevolent see benevolence and the wise see wisdom.” 仁者見仁，智者见智。这个句子在写作过程中可以代替Different people hold different views. 观点因人而异，让作文锦上添花。批改网由于语料库中没有“The benevolent see benevolence and the wise see wisdom.”这句话，就把它标为了疑似错误，学生作文的分数也相应的被打低了。学生为了提高作文的分数，就会把它删除，降低了学生使用名言警句的积极性。 此外，学生在作文中引用书籍中的一些人名、地名，语料库中所没有的也会被标为疑似错误，比如希腊神话中的人名，Io、Hera、Europa等。
三、相关问题的改进措施
3.1优化升级写作自动评改系统
信息技术人员应充分利用人工智能技术，优化升级写作自动评改系统，让系统不仅能为学生提供总分、易混词汇辨析和纠正语法错误，还能提供文章内容、结构、修辞这几个方面的具体指导。批改网在给学生指出错误的同时，需要具体告诉学生怎么修改，并且减少使用“检查in，疑似中式英语、检查句子中的连词是否缺少”这种带有模糊性、不确定性的表达，尽可能让每个使用句酷批改网的学生提交完作文后，都能清楚地知道自己哪些地方出错了，应该如何纠正。在按句点评中，如果学生的句子中出现逻辑或者衔接问题，批改网可以直接指出来，并为学生提供一些相关的例子，让学生对此加深印象。一部分学生写作使用简单句比较多，系统可以帮助学生修改一下句型，让作文中的句式多样化，为作文增添几分色彩。
3.2构建多元反馈机制
建立一种融自动评改反馈、教师反馈和同伴反馈于一体的多元反馈机制，三者相辅相成、相互促进，以弥补单一反馈模式的不足。自动评改反馈重点纠正学生的语法和词汇错误，学生可以通过学习提示、推荐表达和易混词辨析来巩固英语基础知识。教师反馈可以弥补批改网的不足，帮助学生分析文章结构、思想内容和是否切题，并给予学生一些修改意见。
教师还可以以学生作文中的句子为例，教学生如何使用各种复杂句型，给文章增添亮色。批改网可以让学生随机批改班级里同学的作文，一方面，学生在批改到好的作文时，可以看看同学在作文中用了哪些高级词汇并积累下来，并关注同学是如何论述观点的，思考和自己的思路有哪些不同之处，取长补短;另一方面，学生在批改到不好的作文时，可以看看同学哪些地方语法和词汇使用不恰当，思考如何修改。对于他来说，这是一个检测自身语法和词汇是否掌握的有效方式，语法和词汇用的越多，掌握的越牢固。因此，同伴反馈有助于学生培养自主学习和合作学习的能力，提高学生英语学习的兴趣。
3.3及时更新语料库
从中高考到大学涉及到英文书籍的词汇、人名、地名、成语和名言谚语都需要收录到语料库中，供教师和学生进行选择。句酷批改网可以增加一个论坛平台，学生如果在写作过程中发现自己学到的东西，语料库没有收录，就可以在论坛上提出来。
教师也可以把在批改学生的作文时所发现的一些问题，在论坛上进行说明，比如批改网中的一些固定搭配是不地道的或者在考试中用的比较少，教师都可以提出来。信息技术人员根据学生和教师提出的建议定期更新语料库。师生共同合作，完善语料库，有助于提高学生的英语写作水平和培养自主学习的能力。
四、结束语
总的来说，句酷批改网的应用可以减轻教师的作文批改压力，让教师有更多的时间完成教学任务。在这个过程中，学生的写作和自主学习能力都得到了提高，对英语产生了很大的兴趣。但是，批改网在应用过程中也出现了一些问题，如评语过于概括，缺乏对文章结构和内容的指导;反馈方式单一;语料库不完善。
据此，作者建议批改网优化升级写作自动评改系统;构建多元反馈机制;及时更新语料库。另一方面，批改网在写作教学中只是起辅助作用，教师不能过分依赖它，在时间允许的情况下，尽可能做到自动批改和教师批改相结合，教师可以通过系统了解学生的整体写作情况，同时也要坚持批改学生的作文，并更正批改网中批改不恰当的地方，从而提高英语写作教学质量。
参 考 文 献
[1]顾成华，王 丽.基于句酷批改网的大学英语写作教学实证研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2012（04）：92-96.
[2]侯芬.在线写作自动评估系统在大学英语写作教学中的应用——以句酷批改网为例[J].中国教育信息化，2015（4）：24-27.
[3]何旭良.句酷批改网英语作文评分的信度和效度研究[J].現代教育技术，2013，23（5）：64-67.
[4]石晓玲.在线写作自动评估系统在大学英语写作教学中的应用研究—以句酷批改网为例[J].现代教育技术，2012（10）：67-71.
[5]杨晓琼，戴运财.基于批改网的大学英语自主写作教学模式实践研究[J].外语电化教学，2015（03）：17-21.
【关键词】 句酷批改网 英语写作 对策
引言：
写作作为英语语言学习的四大基本技能之一，在英语教学中占据着极为重要的地位，日益受到了广大教师和学者的重视。同时，写作也是四大技能中最难培养的技能之一，这与传统的教学方式有关。在传统的写作教学中，教师往往是先讲解写作理论、带着学生分析范文，再让学生模仿范文写作。学生写完作文后，统一交给老师进行批改。教师一般同时要带两到三个班级，再加上教学任务繁重，等教师仔细批改完所有学生的作文已经是两到三周以后了。
这时，学生对于自己所写的作文内容已经忘得差不多了，这就造成了教师在课堂上讲解学生写作过程中的存在的一些共性问题时，学生听课积极性不高，学生的写作能力没有得到明显提高。
随着现代教育技术的发展，计算机辅助教学成为当前教育发展的一大趋势。句酷批改网在这个背景下应运而生，以弥补传统写作教学的不足，学生在系统上提交作文，马上就能得到分数和相应的修改意见。句酷批改网的出现为写作教学带来了很大的便利，有助于提高学生的英语写作水平，减轻了教师的作文批改工作量，让教师有更多的时间做科研工作和完成教学任务。
目前国内对于批改网的研究主要分为两个方面，一是批改网的信度和效度研究，二是批改网应用于英语写作教学过程中能否显著地提高学生的写作水平。由此可以看出，很少有学者研究句酷批改网应用于英语写作教学中的不足。因此，本文旨在研究句酷批改网应用于英语写作教学中出现的问题并提出相应的改进措施。
一、句酷批改网简介
句酷批改网是一款由北京词网科技有限公司开发的基于语料库和云计算的英语作文自动在线批改系统，它凭借其独特的优势，获得各大高校教师的大力推崇。其原理是将学生的作文与语料库进行对比，及时生成学生作文的分数和评语，它是从词汇、句子、篇章结构和内容相关四个维度对学生的作文进行评分的。批改网的出现有助于减轻教师的作文批改压力，提高学生的写作积极性和写作能力。学生在系统上提交完作文，可以立刻得到相应的分数和反馈结果，根据系统指出的问题修改作文，了解自己写作过程中的不足之处并及时改正。
这与传统的写作教学相比，给学生带来了很大的便利，学生不需要等待很长时间，就能知道自己作文的分数和评语，教师有空时也会在线给学生作文进行打分，纠正批改网批改不对的地方。
批改网还为学生提供了自测和题库的服务，学生在完成教师布置的作文以后学有余力，可以通过自测和题库有选择地完成一些写作练习，从而提高自身的写作水平。
二、句酷批改网在应用中出现的问题
2.1评语过于概括，缺乏对文章结构和内容的指导
句酷批改网对于学生作文的评价不具有针对性，只是停留在语法和词汇层面的点评，比如易混词使用错误、搭配错误、拼写错误、大小写错误等。批改网虽然给学生指出了错误的地方，但是没有提出具体的修改意见，这对于基础一般的学生来说，会感到困难，不知道如何修改。有的学生为了提高作文分数，就会选择删除错的内容。虽然这样做作文分数提高了，但是学生应该掌握的知识并没有掌握，甚至不知道自己具体错在哪了，不利于学生提高作文水平。
批改网缺乏对学生作文的结构和逻辑的指导，学生甚至不知道自己写的作文有没有离题。作者曾尝试将一篇作文“The Disaster I Heard”的段落互换顺序三次，文章毫无逻辑，然而作文的分数变化不大，都是83.5分。如果是教师批改，教师能帮助学生分析他的作文为什么会离题，写作思路哪里出现了问题，学生以后写作文的时候就会注意。一篇优秀的作文不仅仅是要求语法和词汇正确，更重要的是文章要切题、有逻辑，符合题目要求。
2.2反馈方式单一
句酷批改网以系统自动批改反馈为主，反馈方式单一。由于系统反馈主要是表层的内容如语法和词汇，对于英语学习成绩好的学生来说，帮助不是很大。他们语法和词汇的基础比较好，更需要文章结构、内容和逻辑方面的相关指导。简言之，系统不会判断一篇作文前后句子、段落之间是什么关系，是否矛盾，与作文题目是否相关，这需要教师来进行判断，对学生进行个性化的指导。由于批改网是机器，评语难免机械化，只能进行基础性的指导，不能针对性地解决学生文章结构、内容、逻辑方面的问题。
传统的写作教学，除了教师批改作文，教师有时也会让学生交换批改作文，这样做有利于学生相互学习，取长补短。学生可以看看别人是如何写作文的，拓宽自己的写作思路，并认识到自己的不足之处。批改网的批改学生只能得到一种反馈，学习到的东西还是有限的。
2.3语料库不够完善
学生在写作文过程中多使用名言谚语，可以增加文章的亮点。因此，学生在平时做写作练习时，就会尝试使用名言谚语，考试时熟能生巧，能够在恰当的地方使用。但是，学生在使用过程中发现批改网的语料库不够完善，学生在作文中使用语料库中没有的而学到的名人名言时，批改网会判断为疑似错误，比如”The benevolent see benevolence and the wise see wisdom.” 仁者見仁，智者见智。这个句子在写作过程中可以代替Different people hold different views. 观点因人而异，让作文锦上添花。批改网由于语料库中没有“The benevolent see benevolence and the wise see wisdom.”这句话，就把它标为了疑似错误，学生作文的分数也相应的被打低了。学生为了提高作文的分数，就会把它删除，降低了学生使用名言警句的积极性。 此外，学生在作文中引用书籍中的一些人名、地名，语料库中所没有的也会被标为疑似错误，比如希腊神话中的人名，Io、Hera、Europa等。
三、相关问题的改进措施
3.1优化升级写作自动评改系统
信息技术人员应充分利用人工智能技术，优化升级写作自动评改系统，让系统不仅能为学生提供总分、易混词汇辨析和纠正语法错误，还能提供文章内容、结构、修辞这几个方面的具体指导。批改网在给学生指出错误的同时，需要具体告诉学生怎么修改，并且减少使用“检查in，疑似中式英语、检查句子中的连词是否缺少”这种带有模糊性、不确定性的表达，尽可能让每个使用句酷批改网的学生提交完作文后，都能清楚地知道自己哪些地方出错了，应该如何纠正。在按句点评中，如果学生的句子中出现逻辑或者衔接问题，批改网可以直接指出来，并为学生提供一些相关的例子，让学生对此加深印象。一部分学生写作使用简单句比较多，系统可以帮助学生修改一下句型，让作文中的句式多样化，为作文增添几分色彩。
3.2构建多元反馈机制
建立一种融自动评改反馈、教师反馈和同伴反馈于一体的多元反馈机制，三者相辅相成、相互促进，以弥补单一反馈模式的不足。自动评改反馈重点纠正学生的语法和词汇错误，学生可以通过学习提示、推荐表达和易混词辨析来巩固英语基础知识。教师反馈可以弥补批改网的不足，帮助学生分析文章结构、思想内容和是否切题，并给予学生一些修改意见。
教师还可以以学生作文中的句子为例，教学生如何使用各种复杂句型，给文章增添亮色。批改网可以让学生随机批改班级里同学的作文，一方面，学生在批改到好的作文时，可以看看同学在作文中用了哪些高级词汇并积累下来，并关注同学是如何论述观点的，思考和自己的思路有哪些不同之处，取长补短;另一方面，学生在批改到不好的作文时，可以看看同学哪些地方语法和词汇使用不恰当，思考如何修改。对于他来说，这是一个检测自身语法和词汇是否掌握的有效方式，语法和词汇用的越多，掌握的越牢固。因此，同伴反馈有助于学生培养自主学习和合作学习的能力，提高学生英语学习的兴趣。
3.3及时更新语料库
从中高考到大学涉及到英文书籍的词汇、人名、地名、成语和名言谚语都需要收录到语料库中，供教师和学生进行选择。句酷批改网可以增加一个论坛平台，学生如果在写作过程中发现自己学到的东西，语料库没有收录，就可以在论坛上提出来。
教师也可以把在批改学生的作文时所发现的一些问题，在论坛上进行说明，比如批改网中的一些固定搭配是不地道的或者在考试中用的比较少，教师都可以提出来。信息技术人员根据学生和教师提出的建议定期更新语料库。师生共同合作，完善语料库，有助于提高学生的英语写作水平和培养自主学习的能力。
四、结束语
总的来说，句酷批改网的应用可以减轻教师的作文批改压力，让教师有更多的时间完成教学任务。在这个过程中，学生的写作和自主学习能力都得到了提高，对英语产生了很大的兴趣。但是，批改网在应用过程中也出现了一些问题，如评语过于概括，缺乏对文章结构和内容的指导;反馈方式单一;语料库不完善。
据此，作者建议批改网优化升级写作自动评改系统;构建多元反馈机制;及时更新语料库。另一方面，批改网在写作教学中只是起辅助作用，教师不能过分依赖它，在时间允许的情况下，尽可能做到自动批改和教师批改相结合，教师可以通过系统了解学生的整体写作情况，同时也要坚持批改学生的作文，并更正批改网中批改不恰当的地方，从而提高英语写作教学质量。
参 考 文 献
[1]顾成华，王 丽.基于句酷批改网的大学英语写作教学实证研究[J].扬州大学学报（高教研究版），2012（04）：92-96.
[2]侯芬.在线写作自动评估系统在大学英语写作教学中的应用——以句酷批改网为例[J].中国教育信息化，2015（4）：24-27.
[3]何旭良.句酷批改网英语作文评分的信度和效度研究[J].現代教育技术，2013，23（5）：64-67.
[4]石晓玲.在线写作自动评估系统在大学英语写作教学中的应用研究—以句酷批改网为例[J].现代教育技术，2012（10）：67-71.
[5]杨晓琼，戴运财.基于批改网的大学英语自主写作教学模式实践研究[J].外语电化教学，2015（03）：17-21.