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新课程改革对我们的课堂教学提出了更高的要求，为我们的教学注入了生机与活力。但是，仍有很大一部分语文教师，由于对新课程理念的理解、领会不到位，缺乏必要的经验与能力，语文课堂教学出现了形式化、低效化的现象：课堂教学形式盲目模仿，自主、合作、探究学习方式无处不用，小组讨论泛滥成灾，传统教学一味摒弃。由此可见，在课程改革中，初中语文课堂教学遇到的最大挑战，就是无效和低效的问题。如何提高初中语文课堂教学的有效性？我谈点体会：
一、要提高课堂教学的有效性，必须优化教师的个人素质和修养
1.语文教师要有深厚的文化底蕴、广博的知识储备和良好的文学艺术修养。具有高素质高修养的语文教师，在语文教学中才能如鱼得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潜质，充分地激发学生的学习兴趣，才能引导学生去发现、去感受作品的艺术美感，让学生得到艺术的熏陶和教育。
2.语文教师要有过硬的背功、良好的写功和熟练的制作多媒体课件的技巧。如果一个语文教师背诵了大量的优秀诗文，课堂上就能旁征博引，出口成章，名篇佳段运用自如，在学生面前充分展示自己的学者风范。语文教师的良好写功，不仅仅局限于写教学论文，更重要的是在备作文指导课时写好下水文。只有这样，教师才能感受到写作的辛苦，课堂上才能准确地指导学生作文，避免无用的空洞说教。将计算机多媒体教学融进语文课堂教学，已是这轮课堂改革的新亮点。它集影音为一体，不但操作方便，而且形象、可感，直接冲击学生的感官，能够调动学生的学习兴趣，可以说是目前语文课堂教学手段的最佳选择。
3.语文教师要有勤勉的敬业精神和扎实的业务功底。作为一名教师如果有敬业精神，就会替学生负责，全身心地扑在工作上，勤奋学习，不断更新教学观念，努力提高教学水平，刻苦钻研教材，精心设计教案，认真上好每一节课。这样的教师，学生爱戴他，喜欢上他的课，自然就提高了课堂教学的有效性。
二、要提高课堂教学的有效性，必须优化语文课堂教学的思路
1.面向全体学生，提高学生的受益面。教师讲授的内容，要针对大多数学生的实际接受能力来确定。你讲的虽然很好，但只有少数学生能听懂，大多数人却不知所云，像在听天书，这样的效率怎么能算高？你讲的太浅显，没有一定的深度，只顾及了个别差生，大部分人不感兴趣，像在听一首单调的催眠曲，同样效率不高。应该着眼大多数，兼顾两头，让差生跳起来也能尝尝果子的味道，让优等生也不至于感到淡而无味。道理是这样，但是实际做起来就困难了。除了受到对学生了解程度的制约之外，还有一个重要因素，这就是“应试教育”的干扰。应试教育的弊端之一就是为了片面追求升学率，只重视少数有可能升学的尖子生，而对广大被认为升学无望的学生置之不理，使他们失去了学习的信心，心理上也受到了极大的伤害。我们应抛弃这种靠牺牲大多数学生而换来少数人升学的教育思想，确立面向全体学生，使每个学生都能健康成长的观念，全面实施素质教育。
2.注意培养学生的各种语文能力。语文教学的基本任务是培养学生养成使用语文的良好习惯，具体地表现在培养学生的听、说、读、写能力上。我们说语文教学效率不高，主要指培养出来的学生听、说、读、写的各种能力低下。语文学科从小学到中学，其课时量在各个学科中是最多的，但学生到了初中毕业或高中毕业，学了许多年，走入社会，这几项基本功却过不了关，这不能不说是令人十分遗憾的事情。在这四种能力中，我们只重读、写而轻听说能力的培养，这是传统语文教学的弊端。直到目前为止，听说能力的培养还远未做到与读写并重，缺少系统训练，培养出来的学生在这方面的能力普遍较差。因此，我们的语文教学必须真正把培养学生听、说、读、写各种能力落到实处。
三、要提高课堂教学的有效性，必须优化教学手段
在现阶段，传统的“一只粉笔一本书”的语文教学已经远远不能适应语文新课程的教学需要。而在课堂教学中使用一些先进的教学媒体，不但可以吸引学生的学习兴趣，可以大大丰富课堂教学的内容，增加课堂的容量，加快教学的节奏，同时也可以实现课堂教学的高效率。例如，在语文课堂教学中合理运用投影仪，可以省去大量的板书时间。按常规设计，《春》的板书时间较多，使用投影仪后，课堂上就可以用较少时间展示三部分的提要及每幅图画讲解要点；《我的叔叔于勒》的板书，反映三个主要人物的性格，共用词语较多，需要一定的时间，而这些内容，均可通过投影仪来展示。
同样，运用录音也可以做到提高课堂效率的目的。在语文课堂上，一篇课文，即使学生经过预习，仅仅凭课堂看几分钟也是不能深刻领会课文内容的。如果有每一篇课文的录音朗读或配乐，课堂上让学生听并声情并茂的朗读，可使学生很快地进入最佳精神状态。多媒体信息技术为高效教学提供了技术支持，使得课堂导入更加丰富多彩，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造了良好的教与学的环境。
总之，语文有效课堂教学是一种过程，更是一种理念，只要我们能立足课堂、立足学生，不断学习、实践、反思，为学生主动探索和发现提供空间和机会，培养学习的兴趣，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，我们就一定能提高初中语文课堂教学的有效性。
（作者单位：河南省安阳市龙安区马投涧乡第四中学）
一、要提高课堂教学的有效性，必须优化教师的个人素质和修养
1.语文教师要有深厚的文化底蕴、广博的知识储备和良好的文学艺术修养。具有高素质高修养的语文教师，在语文教学中才能如鱼得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潜质，充分地激发学生的学习兴趣，才能引导学生去发现、去感受作品的艺术美感，让学生得到艺术的熏陶和教育。
2.语文教师要有过硬的背功、良好的写功和熟练的制作多媒体课件的技巧。如果一个语文教师背诵了大量的优秀诗文，课堂上就能旁征博引，出口成章，名篇佳段运用自如，在学生面前充分展示自己的学者风范。语文教师的良好写功，不仅仅局限于写教学论文，更重要的是在备作文指导课时写好下水文。只有这样，教师才能感受到写作的辛苦，课堂上才能准确地指导学生作文，避免无用的空洞说教。将计算机多媒体教学融进语文课堂教学，已是这轮课堂改革的新亮点。它集影音为一体，不但操作方便，而且形象、可感，直接冲击学生的感官，能够调动学生的学习兴趣，可以说是目前语文课堂教学手段的最佳选择。
3.语文教师要有勤勉的敬业精神和扎实的业务功底。作为一名教师如果有敬业精神，就会替学生负责，全身心地扑在工作上，勤奋学习，不断更新教学观念，努力提高教学水平，刻苦钻研教材，精心设计教案，认真上好每一节课。这样的教师，学生爱戴他，喜欢上他的课，自然就提高了课堂教学的有效性。
二、要提高课堂教学的有效性，必须优化语文课堂教学的思路
1.面向全体学生，提高学生的受益面。教师讲授的内容，要针对大多数学生的实际接受能力来确定。你讲的虽然很好，但只有少数学生能听懂，大多数人却不知所云，像在听天书，这样的效率怎么能算高？你讲的太浅显，没有一定的深度，只顾及了个别差生，大部分人不感兴趣，像在听一首单调的催眠曲，同样效率不高。应该着眼大多数，兼顾两头，让差生跳起来也能尝尝果子的味道，让优等生也不至于感到淡而无味。道理是这样，但是实际做起来就困难了。除了受到对学生了解程度的制约之外，还有一个重要因素，这就是“应试教育”的干扰。应试教育的弊端之一就是为了片面追求升学率，只重视少数有可能升学的尖子生，而对广大被认为升学无望的学生置之不理，使他们失去了学习的信心，心理上也受到了极大的伤害。我们应抛弃这种靠牺牲大多数学生而换来少数人升学的教育思想，确立面向全体学生，使每个学生都能健康成长的观念，全面实施素质教育。
2.注意培养学生的各种语文能力。语文教学的基本任务是培养学生养成使用语文的良好习惯，具体地表现在培养学生的听、说、读、写能力上。我们说语文教学效率不高，主要指培养出来的学生听、说、读、写的各种能力低下。语文学科从小学到中学，其课时量在各个学科中是最多的，但学生到了初中毕业或高中毕业，学了许多年，走入社会，这几项基本功却过不了关，这不能不说是令人十分遗憾的事情。在这四种能力中，我们只重读、写而轻听说能力的培养，这是传统语文教学的弊端。直到目前为止，听说能力的培养还远未做到与读写并重，缺少系统训练，培养出来的学生在这方面的能力普遍较差。因此，我们的语文教学必须真正把培养学生听、说、读、写各种能力落到实处。
三、要提高课堂教学的有效性，必须优化教学手段
在现阶段，传统的“一只粉笔一本书”的语文教学已经远远不能适应语文新课程的教学需要。而在课堂教学中使用一些先进的教学媒体，不但可以吸引学生的学习兴趣，可以大大丰富课堂教学的内容，增加课堂的容量，加快教学的节奏，同时也可以实现课堂教学的高效率。例如，在语文课堂教学中合理运用投影仪，可以省去大量的板书时间。按常规设计，《春》的板书时间较多，使用投影仪后，课堂上就可以用较少时间展示三部分的提要及每幅图画讲解要点；《我的叔叔于勒》的板书，反映三个主要人物的性格，共用词语较多，需要一定的时间，而这些内容，均可通过投影仪来展示。
同样，运用录音也可以做到提高课堂效率的目的。在语文课堂上，一篇课文，即使学生经过预习，仅仅凭课堂看几分钟也是不能深刻领会课文内容的。如果有每一篇课文的录音朗读或配乐，课堂上让学生听并声情并茂的朗读，可使学生很快地进入最佳精神状态。多媒体信息技术为高效教学提供了技术支持，使得课堂导入更加丰富多彩，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造了良好的教与学的环境。
总之，语文有效课堂教学是一种过程，更是一种理念，只要我们能立足课堂、立足学生，不断学习、实践、反思，为学生主动探索和发现提供空间和机会，培养学习的兴趣，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，我们就一定能提高初中语文课堂教学的有效性。
（作者单位：河南省安阳市龙安区马投涧乡第四中学）