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一、案例背景
关于《统计》，一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理数据，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课的统计，以整理数据为主要内容。让学生经历简单的统计过程，继续探索收集、整理数据的方法。通过比较，引导学生用画“√”的方法记录，为以后学习用画“正”的方法记录打下基础。
本课所要达到的目标是：
（1）学生在具体情境中，初步体会收集、整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对统计结果进行简单的分析、判断。
（2）学生经历统计的过程，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考能力和解决问题的能力。
（3）学生在参与统计活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对于数学学习的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。
教学重难点：让学生自己选择记录方法作记录，并在交流中体会用画“√”的方法记录。
二、教学中的课堂片断
1.第一层次
（多媒体出示零乱的饼干）
师：看，有哪些形状的饼干呢？
生：有正方形、三角形、圆形三种形状的饼干。
师：每种形状的饼干各有几块，我们一起来统计一下，好吗？
（多媒体第一次快速演示抛饼干的过程）
学生统计遇到困难。
师：你们数清楚三种形状的饼干各有多少块了吗？
生：没有。
师：都没数清楚！这是为什么呢？那你们能想出什么办法来吗？
学生讨论。
生：记在纸上！
师：在纸上怎样记录又快又好呢？我们先来试一试。
（多媒体第二次快速演示抛饼干的过程）
学生用自己的方法记录。
反馈，说说自己是怎样记录的
学生反映还是来不及记录。
师：那你们能想出用什么办法来吗？
学生交流方法，教师巡视参与讨论。
2．第二层次
（多媒体第三次快速演示图形）
反馈，展示不同的记录方法，并要求学生说说自己是怎么记录的。（实物投影出示）
生1：□△□○△○ 生2：□□□□□
△△○□△□ △△△△△△△
△○□△ ○○○○
师：比较第一种方法和第二种方法，哪种比较方便、清楚。（优化第二种方法）
生3：我是先把三种形状画下来，再在后面用数字记录的。
师：先画好三种图形，在后面用简单的符号来记录，既简单又清楚。
师：第一种方法和第二种方法哪种记起来比较方便，你喜欢哪一种方法呢？为什么？
生：我喜欢第一种，按形状画成了不同的三行来进行记录，能清楚地知道每种形状的饼干有几个。
生：我喜欢第二种，这种统计方法既简便又清楚。
师：看来刚才两位同学的方法值得我们学习。那第一种和第二种方法，哪种记录起来既简便快速又准确呢？我们来一次比赛好吗？
3．第三层次
师：下面老师把今天参加森林运动会的小动物们一个一个报出来，请小朋友们用你喜欢的方法来记录，看谁记得又快又准确。
师快速报动物名称，学生记录。
生：老师能不能慢点，我来不及记了。
师：用刚才第一种和第二种方法我们还是来不及记下来，那我们能不能想出更简便的方法来记录呢？
学生思考片刻后，同桌交流方法，教师巡视参与讨论。
生：用画小圆点来记。
生：用画竖线来记。
生：用打钩的方法来记。
……
师：打钩或画竖线一个钩就代表一个图形的确既简单又清楚。
师：现在我们一起用打勾的方法再来记录一下小动物们各有几个，好吗？
师快速报，学生记录。集体交流。
师：用打钩的方法来记录，既简单又清楚。这就是今天我们学习的新的统计方法。（板书：用打“√”的方法记一记）
4．第四层次
师：现在我们一起用打钩的方法再来记录一下每种形状的饼干有几个，好吗？
多媒体演示，学生记录。
三、教后反思
1.自主探究，发挥学生的主动性
这节课的重点应该是在“统计饼干”这一块，我完全放手让学生去思考和实践。在没有任何提示的情况下，我让学生进行了第一次记录，学生发现多媒体演示抛饼干的速度太快，难以统计。学生得出记在纸上这个方法。多媒体第二次播放，这次一些学生的“记录”不够科学，还是来不及记录，引导学生思考、交流，找出办法。第三次播放后，展示各种不同的记录方法。先出示学生的第一、二种记录方法，引导学生观察、比较这两种方法，第二种比第一种记录方法清楚。第二种记录方法先把三种形状画下来，再在后面用数字记录。学生觉得第一、二种记录方法都很好，在这种情况下，我设计了统计小动物的活动，快速报出动物名称，学生记录。这里又引发了矛盾，刚才的第一、二种记录方法又不管用了，学生产生了强烈的求知欲，也给学生提供了再创造的机会，这时学生很自然地说出了更简便易行的记录方法：用画小圆点来记；用画竖线来记；用打钩的方法来记……最后通过学生活动，大家统一发现：画“√”的记录方法不但方便而且清楚。
2.合作學习，培养学生的合作意识
课程改革倡导自主学习、合作学习和探究性学习。在这节课中学生的学习方式侧重于自主学习和合作学习。本节课我安排了两次合作学习。第一次是在“抛花片”这一活动中，同桌一个抛花片一个记录，然后填写统计表。第二次是在“调查最喜欢看的动画片”这一活动中，由组长带领组员一个一个依次说出自己最喜欢看的动画片，然后填写本组同学最喜欢看的动画片情况统计表。在这两次活动中，同学充分参与，自主探究，不仅获得了本课的知识，而且使合作意识与自主学习能力都得到了提高。
（作者单位 江苏省溧阳市文化小学）
关于《统计》，一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理数据，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课的统计，以整理数据为主要内容。让学生经历简单的统计过程，继续探索收集、整理数据的方法。通过比较，引导学生用画“√”的方法记录，为以后学习用画“正”的方法记录打下基础。
本课所要达到的目标是：
（1）学生在具体情境中，初步体会收集、整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对统计结果进行简单的分析、判断。
（2）学生经历统计的过程，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考能力和解决问题的能力。
（3）学生在参与统计活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对于数学学习的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。
教学重难点：让学生自己选择记录方法作记录，并在交流中体会用画“√”的方法记录。
二、教学中的课堂片断
1.第一层次
（多媒体出示零乱的饼干）
师：看，有哪些形状的饼干呢？
生：有正方形、三角形、圆形三种形状的饼干。
师：每种形状的饼干各有几块，我们一起来统计一下，好吗？
（多媒体第一次快速演示抛饼干的过程）
学生统计遇到困难。
师：你们数清楚三种形状的饼干各有多少块了吗？
生：没有。
师：都没数清楚！这是为什么呢？那你们能想出什么办法来吗？
学生讨论。
生：记在纸上！
师：在纸上怎样记录又快又好呢？我们先来试一试。
（多媒体第二次快速演示抛饼干的过程）
学生用自己的方法记录。
反馈，说说自己是怎样记录的
学生反映还是来不及记录。
师：那你们能想出用什么办法来吗？
学生交流方法，教师巡视参与讨论。
2．第二层次
（多媒体第三次快速演示图形）
反馈，展示不同的记录方法，并要求学生说说自己是怎么记录的。（实物投影出示）
生1：□△□○△○ 生2：□□□□□
△△○□△□ △△△△△△△
△○□△ ○○○○
师：比较第一种方法和第二种方法，哪种比较方便、清楚。（优化第二种方法）
生3：我是先把三种形状画下来，再在后面用数字记录的。
师：先画好三种图形，在后面用简单的符号来记录，既简单又清楚。
师：第一种方法和第二种方法哪种记起来比较方便，你喜欢哪一种方法呢？为什么？
生：我喜欢第一种，按形状画成了不同的三行来进行记录，能清楚地知道每种形状的饼干有几个。
生：我喜欢第二种，这种统计方法既简便又清楚。
师：看来刚才两位同学的方法值得我们学习。那第一种和第二种方法，哪种记录起来既简便快速又准确呢？我们来一次比赛好吗？
3．第三层次
师：下面老师把今天参加森林运动会的小动物们一个一个报出来，请小朋友们用你喜欢的方法来记录，看谁记得又快又准确。
师快速报动物名称，学生记录。
生：老师能不能慢点，我来不及记了。
师：用刚才第一种和第二种方法我们还是来不及记下来，那我们能不能想出更简便的方法来记录呢？
学生思考片刻后，同桌交流方法，教师巡视参与讨论。
生：用画小圆点来记。
生：用画竖线来记。
生：用打钩的方法来记。
……
师：打钩或画竖线一个钩就代表一个图形的确既简单又清楚。
师：现在我们一起用打勾的方法再来记录一下小动物们各有几个，好吗？
师快速报，学生记录。集体交流。
师：用打钩的方法来记录，既简单又清楚。这就是今天我们学习的新的统计方法。（板书：用打“√”的方法记一记）
4．第四层次
师：现在我们一起用打钩的方法再来记录一下每种形状的饼干有几个，好吗？
多媒体演示，学生记录。
三、教后反思
1.自主探究，发挥学生的主动性
这节课的重点应该是在“统计饼干”这一块，我完全放手让学生去思考和实践。在没有任何提示的情况下，我让学生进行了第一次记录，学生发现多媒体演示抛饼干的速度太快，难以统计。学生得出记在纸上这个方法。多媒体第二次播放，这次一些学生的“记录”不够科学，还是来不及记录，引导学生思考、交流，找出办法。第三次播放后，展示各种不同的记录方法。先出示学生的第一、二种记录方法，引导学生观察、比较这两种方法，第二种比第一种记录方法清楚。第二种记录方法先把三种形状画下来，再在后面用数字记录。学生觉得第一、二种记录方法都很好，在这种情况下，我设计了统计小动物的活动，快速报出动物名称，学生记录。这里又引发了矛盾，刚才的第一、二种记录方法又不管用了，学生产生了强烈的求知欲，也给学生提供了再创造的机会，这时学生很自然地说出了更简便易行的记录方法：用画小圆点来记；用画竖线来记；用打钩的方法来记……最后通过学生活动，大家统一发现：画“√”的记录方法不但方便而且清楚。
2.合作學习，培养学生的合作意识
课程改革倡导自主学习、合作学习和探究性学习。在这节课中学生的学习方式侧重于自主学习和合作学习。本节课我安排了两次合作学习。第一次是在“抛花片”这一活动中，同桌一个抛花片一个记录，然后填写统计表。第二次是在“调查最喜欢看的动画片”这一活动中，由组长带领组员一个一个依次说出自己最喜欢看的动画片，然后填写本组同学最喜欢看的动画片情况统计表。在这两次活动中，同学充分参与，自主探究，不仅获得了本课的知识，而且使合作意识与自主学习能力都得到了提高。
（作者单位 江苏省溧阳市文化小学）