【摘 要】
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当前教学强调“有效在场”,有其重要性,但是语文教学却不能止于此。课堂教学可界定为三种境界:知识在场、技能在场和生命体验在场。知识在场,强调以学习知识点为本;技能在场,以学习
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当前教学强调“有效在场”,有其重要性,但是语文教学却不能止于此。课堂教学可界定为三种境界:知识在场、技能在场和生命体验在场。知识在场,强调以学习知识点为本;技能在场,以学习知识背后蕴涵着的技能为本;生命体验在场,是指以生命为出发点,以生命主体参与为基础,促进生命在生成中体验生命的独特性、深刻性和丰富性。“有效在场”往往偏重知识在场和技能在场,却淡化了以生命的整体提升为核心的“语文素养”的提高,有悖于语文教学的终极目标。
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