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音乐，是一门课程，同样也是一门艺术，对音乐课程的学习可以陶冶情操，开启智慧。在音乐的教学过程中，音乐教师应当着重培养学生的学习兴趣，以达到提高教学效果的目的。职高生来自不同的乡镇学校，有些乡镇中学为了片面追求升学率，没有开设音乐课，即使开设音乐课，也被语、数、外等学科占用，好点的也就是把音乐课上成单一的唱歌课。本文就如何培养职高生音乐学习兴趣进行阐述。
一、培养学生的学习兴趣
首先应当引起学生的学习热情，实现师生的情感交流，让整个课堂洋溢着和谐、诗意的教学氛围。美的理念是互通的，在课堂上，教师与学生的情感一旦实现了互动和沟通，智慧的花朵就会在学生的思想里闪耀着璀璨的光芒。在这样一个充满着艺术熏陶的课堂里，学生的心灵得到了净化，学生的素质得到了提高。
记得叶澜教授曾经说过，“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而设有激情的过程。”在音乐课堂教学过程中，同样会发出一些“不和谐音符”。这多半都是由于学生张扬的个性引发的。在面对这些不和谐时，如果教师能够采用更加积极的态度和灵活的方法去处理突发事件的发生，那么这些小插曲反而会在提高教学效率方面发挥事半功倍的作用。
二、构建和谐教学氛围、建立良好师生关系
课堂有时可预约，有时无法预约。教师对课堂上的节外生枝，对教学中的意外如能因势利导，将会在课堂上形成平等、和谐的教学氛围，从而建立良好的师生关系，让学生的个性、精神面貌都能得到充分的体现。德莫克利特说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”教师如能智慧地利用这些“插曲”，将它转化为新的教学资源，能启迪学生的智慧，让灵光闪现与学生的智慧擦出火花，将学生的学习热情彻底点燃，在这熊熊燃烧的智慧之火中张扬学生的个性，引导各种性格特点的学生都爱上音乐课。兴趣启迪——指引课堂兴趣教学的过程，应该是教师与学生思想碰撞的过程，是心灵交流的过程，尤其是音乐教学，应该是教师与学生之间灵魂和生命对话的过程。故此，音乐课堂留给学生的印象应当是精彩绚丽的，是神圣优雅的，是闪烁着智慧光亮的。教师对音乐作品的启迪和点化，在丰富的艺术活动中，学生便能用独特的视角去观察世界，能展开丰富的联想去描绘世界。音乐课堂的精彩，在很多时候将会上演许多无法预期的精彩。
三、培养良好的聆听习惯，使学生会听
学生最初欣赏音乐时往往不会聆听。聆听音乐是欣赏与鉴赏音乐的基础，只有培养良好的倾听音乐的习惯，才能谈得上音乐的欣赏与鉴赏。但欣赏音乐的习惯不是与生俱来的，需要教师慢慢对学生浸润、感染、培养并采取有效方法。相对的安静是养成良好聆听习惯的第一要素，只有做到这一点才能有效地分辨音乐，理解乐句结构，感受情绪的变化。如果听到老师在弹琴就应该安安静静地到自己的座位上坐好，不要打扰老师，也不要打扰那些听音乐的同学，认真听老师弹奏音乐，一边听一边想：这段音乐在说什么吗？我感受到了什么？从上课一开始就让学生试着调整一切感官来学着主动或被动地聆听。
另外教师自身的聆听习惯也有非常重要的示范作用。如：聆听学生的歌唱往往借学生演唱时去熟悉下一步教案。由于缺乏关注学生，唱完评价起来也就不疼不痒，要么一味说“好”，要么干脆搁置不提了。如果仔细聆听就有针对性地进行纠正指导，同时给学生一个良好的聆听示范，并能体现出对学生表演的平等尊重。
再就是可以通过欣赏音乐的方法来培养聆听习惯。（1）选择作品富有感染力的部分，设计倾听的重点，如：速度、音乐拍子等问题，让学生有一个倾听的侧重点，使学生专心倾听，并对这一段音乐产生兴趣。（2）初听全曲找出音乐的高潮部分，把握音乐的整体结构，让学生闭目静听，在听的过程中，教师少讲，让教室里回荡的只有音乐声。（3）有了初听的印象，还要进一步深化。如跟随音乐的速度或音乐情绪进行体验，可用挥拍、内心节奏感、轻哼鸣或选一段学生能演奏旋律，让学生参与教师范唱、范奏。（4）对比性倾听。用不同的版本或不同风格的音乐进行对比性的倾听，让学生始终保持倾听的兴奋状态。
只要教师多动脑，采取有效的方法，就能在教学中慢慢培养好学生的聆听习惯，使学生学会聆听。
四、改变学生的错误观念，以利于音乐欣赏
在职高生中往往有这样的观念：我们来校的目的是为了三年后的就业（当然也有部分升学）。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了娱乐，这就给上音乐课增加了难度。由文化课教室到音乐教室完全是为了放松，表现为交头接耳，昏昏欲睡，不认真听讲，更不细心欣赏作品。面对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的（神经学、心理学以及物理学）专家联合研究得知：音乐不但可以让猛兽安静下来，对人类有更多的益处。通常小孩一出生就喜欢音乐，一出生就对音乐有反应。空间推理能力强可提高思考逻辑能力及解决问题的能力，比较能在21世纪找到好工作，因为所有行业都会需要能够运用高科技的人。学习音乐可以让思维更清晰让人更容易专心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要健康。国家的兴旺、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素质和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有创造力，社会才能更快发展，由此可见学习音乐有多么重要。
在课堂教学的过程中，在陶冶人艺术情操的音乐课堂上，兴趣爱好是在激发课堂的一种新颖表现，是对工作态度的一种热情。把兴趣带到课堂中去，让学生感受到爱与奉献，爱与理解，陶冶音乐兴趣情操，激发视野开阔，使自己在音乐中感受爱的力量。
一、培养学生的学习兴趣
首先应当引起学生的学习热情，实现师生的情感交流，让整个课堂洋溢着和谐、诗意的教学氛围。美的理念是互通的，在课堂上，教师与学生的情感一旦实现了互动和沟通，智慧的花朵就会在学生的思想里闪耀着璀璨的光芒。在这样一个充满着艺术熏陶的课堂里，学生的心灵得到了净化，学生的素质得到了提高。
记得叶澜教授曾经说过，“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而设有激情的过程。”在音乐课堂教学过程中，同样会发出一些“不和谐音符”。这多半都是由于学生张扬的个性引发的。在面对这些不和谐时，如果教师能够采用更加积极的态度和灵活的方法去处理突发事件的发生，那么这些小插曲反而会在提高教学效率方面发挥事半功倍的作用。
二、构建和谐教学氛围、建立良好师生关系
课堂有时可预约，有时无法预约。教师对课堂上的节外生枝，对教学中的意外如能因势利导，将会在课堂上形成平等、和谐的教学氛围，从而建立良好的师生关系，让学生的个性、精神面貌都能得到充分的体现。德莫克利特说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”教师如能智慧地利用这些“插曲”，将它转化为新的教学资源，能启迪学生的智慧，让灵光闪现与学生的智慧擦出火花，将学生的学习热情彻底点燃，在这熊熊燃烧的智慧之火中张扬学生的个性，引导各种性格特点的学生都爱上音乐课。兴趣启迪——指引课堂兴趣教学的过程，应该是教师与学生思想碰撞的过程，是心灵交流的过程，尤其是音乐教学，应该是教师与学生之间灵魂和生命对话的过程。故此，音乐课堂留给学生的印象应当是精彩绚丽的，是神圣优雅的，是闪烁着智慧光亮的。教师对音乐作品的启迪和点化，在丰富的艺术活动中，学生便能用独特的视角去观察世界，能展开丰富的联想去描绘世界。音乐课堂的精彩，在很多时候将会上演许多无法预期的精彩。
三、培养良好的聆听习惯，使学生会听
学生最初欣赏音乐时往往不会聆听。聆听音乐是欣赏与鉴赏音乐的基础，只有培养良好的倾听音乐的习惯，才能谈得上音乐的欣赏与鉴赏。但欣赏音乐的习惯不是与生俱来的，需要教师慢慢对学生浸润、感染、培养并采取有效方法。相对的安静是养成良好聆听习惯的第一要素，只有做到这一点才能有效地分辨音乐，理解乐句结构，感受情绪的变化。如果听到老师在弹琴就应该安安静静地到自己的座位上坐好，不要打扰老师，也不要打扰那些听音乐的同学，认真听老师弹奏音乐，一边听一边想：这段音乐在说什么吗？我感受到了什么？从上课一开始就让学生试着调整一切感官来学着主动或被动地聆听。
另外教师自身的聆听习惯也有非常重要的示范作用。如：聆听学生的歌唱往往借学生演唱时去熟悉下一步教案。由于缺乏关注学生，唱完评价起来也就不疼不痒，要么一味说“好”，要么干脆搁置不提了。如果仔细聆听就有针对性地进行纠正指导，同时给学生一个良好的聆听示范，并能体现出对学生表演的平等尊重。
再就是可以通过欣赏音乐的方法来培养聆听习惯。（1）选择作品富有感染力的部分，设计倾听的重点，如：速度、音乐拍子等问题，让学生有一个倾听的侧重点，使学生专心倾听，并对这一段音乐产生兴趣。（2）初听全曲找出音乐的高潮部分，把握音乐的整体结构，让学生闭目静听，在听的过程中，教师少讲，让教室里回荡的只有音乐声。（3）有了初听的印象，还要进一步深化。如跟随音乐的速度或音乐情绪进行体验，可用挥拍、内心节奏感、轻哼鸣或选一段学生能演奏旋律，让学生参与教师范唱、范奏。（4）对比性倾听。用不同的版本或不同风格的音乐进行对比性的倾听，让学生始终保持倾听的兴奋状态。
只要教师多动脑，采取有效的方法，就能在教学中慢慢培养好学生的聆听习惯，使学生学会聆听。
四、改变学生的错误观念，以利于音乐欣赏
在职高生中往往有这样的观念：我们来校的目的是为了三年后的就业（当然也有部分升学）。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了娱乐，这就给上音乐课增加了难度。由文化课教室到音乐教室完全是为了放松，表现为交头接耳，昏昏欲睡，不认真听讲，更不细心欣赏作品。面对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的（神经学、心理学以及物理学）专家联合研究得知：音乐不但可以让猛兽安静下来，对人类有更多的益处。通常小孩一出生就喜欢音乐，一出生就对音乐有反应。空间推理能力强可提高思考逻辑能力及解决问题的能力，比较能在21世纪找到好工作，因为所有行业都会需要能够运用高科技的人。学习音乐可以让思维更清晰让人更容易专心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要健康。国家的兴旺、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素质和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有创造力，社会才能更快发展，由此可见学习音乐有多么重要。
在课堂教学的过程中，在陶冶人艺术情操的音乐课堂上，兴趣爱好是在激发课堂的一种新颖表现，是对工作态度的一种热情。把兴趣带到课堂中去，让学生感受到爱与奉献，爱与理解，陶冶音乐兴趣情操，激发视野开阔，使自己在音乐中感受爱的力量。