提高小学语文课堂教学的有效性已成为课改路上值得总结与反思的话题。所谓课堂教学的有效性，就是为了提高教师的工作效率的一种现代教学理念，是指通过课堂教学活动让学生在学业上有收获、有提高、有进步。那么，如何提高小学语文课堂教学的有效性？
　　一、磨刀不误砍柴工——课前预习，事半功倍
　　要培养学生自主学习的习惯与能力，课前预习十分重要。课前预习是学生在老师授新课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解课文内容，并做好学习新知识的准备工作。例如，在执教略读课文“鲁滨逊漂流记”，我注意到课文中安排了两大部分，一部分是梗概，另一部分是精彩片段，所以我设计了这样的预习作业：①用自己的话说说这部小说的主要内容。②思考鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？又是怎么一一克服的？可以用笔画画标注或者自己写一写。③读读精彩片段，说说主要在讲什么，它大概出自梗概的哪里呢？④提出你的疑问，在文中打打“？”。这些针对性的问题，让学生有目标地进行学习，而且难易适中，适合绝大多数学生。在课堂上，像这样较长篇幅的“略读课文”，通读一遍就会占用小半节课。因此，要提高教学效率，教师就必须在课前向学生提出明确的预习要求，只有做好充分的课前预习，才能使学生在课中能紧紧抓住主要内容，才能提高学习效率，起到事半功倍的效果。
　　二、栽下梧桐引凤来——创设情境，培养兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到语文教学质量。所以教师在备课时应充分考虑学生的实际情况，创设情境，结合课文内容展开丰富多彩的辅助教学活动，让学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲在活动中得到充分的激发。
　　在课堂教学中抓住时机，适当组织一些小竞赛活动：如认读生字时，可以组织开火车读、抢答等活动；识记生字时，可以组织加一加、减一减、猜字谜等活动。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再因势利导调动他们的积极性，让他们愉快地学习。再如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有关的小笑话，分角色表演等，不但能活跃气氛、提高效果，而且能培养学生积极向上，勇于开拓的优秀品格。
　　三、绝知此事要躬行——讲练结合，授之予渔
　　“授之予鱼，弗若授之予渔”。学生掌握了科学的学习方法，养成了良好的学习习惯，也就等于得到了“捕鱼”的方法，有了“点金术”，就获得了获取新知识的有效工具，可以终身受益。要培养学生的语文能力，只靠理解和感悟是不行的，还必须有大量讲练结合的语言实践。要提倡学生“自读、自查、自写”；提倡学生“说课”——说体会，说感悟；提倡学生“写课文”——写要点，写心得。要培养学生灵活运用语言、欣赏语言和判断语言的能力。
　　如学习“草原”一课时，当讲到描写草原风光美的句子时，让学生说自己的体会和感悟，并进行仿写的练习。课堂教学中必须始终贯彻读写结合的原则，尤其要强调说和写的训练。除大作文以外，更要重视平时结合阅读的小练笔。
　　四、一石激起千层浪——巧设问题，促进思考
　　提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。如教学“揠苗助长”一文时，当教到用“精疲力竭”这个成语造句时，学生发挥自己的想象，造了不少生动的句子。为了结合学校正在进行的感恩教育，即对学生进行导向品格修养的教育，我对学生进行了提示：“你们有没有发现过爸爸妈妈精疲力竭的时候？”立刻有许多学生举手发言了，有的说：“爸爸妈妈下班回来，累得精疲力竭。”还有的说：“妈妈既要工作，又要做家务，每天累得精疲力竭……”我趁热打铁：“爸爸妈妈这么辛苦，所以我们要爱我们的爸爸妈妈，那么回到家我们要怎么做呀？”
　　五、为有源头活水来——拓展文本，走向生活
　　在学生基本理解课文后，引导学生走出文本、走进生活，对现实生活中的事物加以分析，就会发现生活的美与丑、荣与耻。这样，把课堂教学引向生活，体现了生活中处处有语文。阅读提高了学生的思想认识，起到了自我教育的功效，也培养了学生高尚的品质，积极、乐观、坚强的人生观。如学习“草原”一课后，学生陶醉于草原所展现出的美，非常想了解我国各地的美丽风光，于是我让学生课后进行“欣赏祖国的美”为内容的拓展阅读。再如教学《鲸》《翠鸟》等一系列写小动物的文章，都是运用生动的语言介绍一些小动物，一系列描写动物的文章结构以及写作方法都比较相似，组织学生运用阅读描写动物的方法来阅读这些文章，能使学生在运用中切实掌握这种读书的本领，以后就可以更快、更好地阅读类似的文章。
　　教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。课堂是师生互动的舞台，面对新课改，愿每一位教师都能紧扣课堂，采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出真正的价值。
　　（作者单位：江苏省沭阳县贤官中心小学）