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根据美国教学法专家W．M．Rivers和M．S．Temperly的统计，人们在社会生活的语言文字使用中，有45％左右是通过听来完成的。因此，在以英语为目的语的教学中，听力与理解训练占有相当重要的地位。听懂和理解语言是一个复杂的心理过程，从不同的学科角度可概括出不同的模式，在此不做探究，但我们可以从中抽象出影响听力理解的若干因素。