论文部分内容阅读
一、建立良好师生关系的意义
1.良好的师生关系对教学效果有着巨大的影响
良好的师生关系往往成为一种动力，与老师相处融洽，学习积极性就高，学习效率也会提高。师生关系的日积月累，会对学生的思想、志趣乃至学习方法、生活习惯等产生影响。因而对学生的学习提高是综合性的。
2.良好的师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响
教育的过程是学生社会化的重要过程，是学生个性养成和发展的过程。个体是在与他人的交往中认识自己的，老师的评价会影响学生的自我评价。师生关系在一定程度上是整个社会关系的缩影。学生正是在与教师的交往中学得一定的社会规范、行为准则和价值观念，积累一定的交往经验，培养起社会能力的。
3.良好的师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师
和谐、融洽的师生关系的建立，不仅会对学生产生重要积极影响，也能使教师工作在一种轻松愉快的心境中，有利于减轻心理压力和疲劳感，并能增强成就感，进而进一步强化教师对教育事业和对学生的热爱。
二、高职院校中
良好师生关系的表现形式
1.良好的工作关系和组织关系
高职院校师生在教育教学过程中，为共同完成教育教学任务必然建立一种工作关系和组织关系，这一关系是由高职教育的客观条件所决定的。
高职院校中师生良好的工作关系应体现出一种民主平等的新型师生关系。在师生平等相待的情境中，师生们共同面对的就不仅仅是知识和教材，而是更为广泛、更为精彩的现实生活，通过这种民主平等的交往，高职教育所倡导的学会做人、学会求知、学会健体、学会劳动、学会交往才能成为现实。
2.良好的情感关系
良好的师生情感关系应表现为一种朋友关系。学生非常需要老师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而引导起学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。教师经常主动地接近学生，学生也愿意自动地亲近教师；教师真诚对待学生，学生愿意向教师打开心扉，面临矛盾和困难时学生会主动向教师寻求帮助。
3.良好的道德义务关系
高职院校的教师和学生在教育过程中双方都应履行自己的道德义务关系。良好的道德义务关系主要表现为：教师有良好的职业道德和社会公德，有为学生和祖国的高职教育奉献自己全部精力的思想意识；学生有良好的学习态度，有吃苦耐劳的精神，能孜孜不倦地学习，掌握好理论和专业技能，为祖国建设作出自己应有的贡献。这种关系是靠责任感、义务感来维系的。
三、高职教师在
建立良好师生关系中的作用
1.加强教师与学生的互相理解和沟通，尊重学生的人格
为师之道应该是“关爱为本，友情至上，共同发展”。这种认识和观念，应成为我们构筑新时代新型师生关系的重要基础。高职学生在整个大学学习生活过程中的不同阶段，反映出不同特点，教师必须充分了解各阶段大学生的不同特点。刚入学的新生特点是：思想单纯，可塑性大；渴求温暖和友谊；要求自由和民主，但缺乏自治和自立能力。这一阶段教师应诱导学生学习好的榜样，鼓励仿效一切好的行为，这样他们身上的缺点将会逐渐消失；教师应在严格要求学生的基础上，争取做学生的良师益友；鼓励学生勇敢地面对困难和挑战。高年级阶段的大学生的特点是：思想活跃，爱好广泛；独立能力和自我意识增强；但层次差别日益明显。对这一阶段的大学生，教师应注意保护学生们的健康兴趣，允许学生有与自己不同的看法；对于学生的缺点和错误，应以耐心教育为主，帮助他们树立正确的人生观和世界观；对不同层次的学生都应一视同仁，不能有好恶取舍。
2.高职教师以渊博的学识、高超的实践技能、积极进取的精神影响学生
作为一名高职教师，要想在科学技术如此迅速发展的今天有所作为，有所创造，有所进步，就必须不断学习，不断提高自己的学术水平和专业技能。
高职教师的学习提高应以自学的方式为主，做到活到老，学到老；其次，应参加各种形式的学术研讨活动和技能培训；有条件还可以到工厂企业参加实际生产活动及到高校深造。
总之，高职教师必须以渊博的学识和高超的学术造诣及良好的实践技能出现在学生面前，这样的教师才能对学生产生深刻的影响，才能使学生产生探索已知和未知科学领域的兴趣，才能培养出学生努力好学和积极进取的精神。另外，高职教师还必须努力钻研科学的教学方法，摒弃传统的“注入式”教学方法，倡导“启发式”教学和实践教学，使学生对教师产生信任感。
3.高职教师应以高尚的品德不断影响学生
高职教师的言行、品格和修养对学生有着深远的影响。高职教师肩负着新世纪人才的培养任务，能否完成这项任务，关系到社会主义事业是否后继有人，关系到中华民族的兴衰大事。这不仅要求高职教师是一个博学多才的人，而且要求高职教师是一个道德高尚的人。因此，加强师德修养，对把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，具有非常重要的意义。高尚的师德不仅反映了党和人民对广大高职教师的严格要求和殷切希望，而且也是广大高职教师本身社会主义觉悟和主人翁责任感的自觉体现。
献身教育，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体表现。它是履行师德要求的思想基础和前提条件，只有具备这一道德情感信念，才能为人民教育事业尽责尽力。在现实生活中许多教师把自己的青春毫无保留地献给人民的教育事业。这种热爱教育事业，以献身教育为乐的精神，正是高尚师德的具体表现。为此，高职教师献身教育的高尚情操，必将会使学生衷心热爱自己的教师，同时也将调动出学生的极大学习热情。
热爱学生，诲人不倦是教师的天职。热爱学生并不是对学生溺爱、迁就和放纵，而是要从各方面严格要求学生，热爱与严格的要求是并行不悖的。严格不等于惩罚，高职教师对学生要严慈相济，严中有爱，严中有度，使学生敬而近之。
面对新世纪的学生，根据加强素质教育的要求，高职教师对学生的爱应具有更深层的内容，要立足于学生的今天，着眼于明天，具体地说应重视以下几点：一是要善于引导学生正确认识社会、认识世界，帮助他们学会辨别真、善、美与假、恶、丑，培养他们高尚的道德情操。二是要培养学生“自理、自学、自律、自护、自强”的意识品质，培养其适应社会的生存能力。三是要尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心，培养他们良好的独立性和创造性；四是要给后进生更多的关怀和帮助，分析他们落后的原因，因材施教，做到动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
四、高职教师
建立良好师生关系的技巧
1.知心。要知道学生的心里想什么？教师与学生交往，首先应知道学生心里想什么，怎么想。
2.期待。教师与学生交往，就是要通过自己的特定行为方式，将各种期待有意识地传达给学生。这样，学生便会在这种期待中，努力超越自己，把教师的期待内化，最终达到与教师期待的一致。
3.记忆。希望别人记住自己，是人的尊重需要的表现。教师在与学生的交往过程中，记住学生和与其有关的一切信息，并在交往中表现出来。
4.公平。教师与学生交往，尤其要注意公平对待。
5.幽默。幽默，是学生对教师普遍要求和赞赏的一种素质，也是教师与学生形成良好人际关系的一种催化剂。
6.暗示。暗示是教师对学生产生心理影响的一种特殊的交往方式。暗示的过程主要是通过语言或非语言符号进行信息传递的过程。
7.谈话。谈话是高职教师的基本功，是师生沟通的常见方式，有多种类型，教师可根据实际情况加以运用。
8.角色淡化。教师与学生交往，既是角色交往，又是个性交往，是以双重身份出现的。希望老师淡化角色，以“人”的原来面目、以个性特点参与交往，是当代大学生的普遍要求。
五、结束语
良好的师生关系，不是一朝一夕就能养成的，它是教师艰苦劳动的结果。高职教师只有加强自身道德修养和职业意识，掌握渊博的理论知识和实践技能，积极与学生沟通并成为学生的朋友，才可能形成良好的师生关系，自己的教学过程才可能顺利进行，教学任务才可能圆满完成，才可能培养出有高职特色的应用型技能人才。
1.良好的师生关系对教学效果有着巨大的影响
良好的师生关系往往成为一种动力，与老师相处融洽，学习积极性就高，学习效率也会提高。师生关系的日积月累，会对学生的思想、志趣乃至学习方法、生活习惯等产生影响。因而对学生的学习提高是综合性的。
2.良好的师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响
教育的过程是学生社会化的重要过程，是学生个性养成和发展的过程。个体是在与他人的交往中认识自己的，老师的评价会影响学生的自我评价。师生关系在一定程度上是整个社会关系的缩影。学生正是在与教师的交往中学得一定的社会规范、行为准则和价值观念，积累一定的交往经验，培养起社会能力的。
3.良好的师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师
和谐、融洽的师生关系的建立，不仅会对学生产生重要积极影响，也能使教师工作在一种轻松愉快的心境中，有利于减轻心理压力和疲劳感，并能增强成就感，进而进一步强化教师对教育事业和对学生的热爱。
二、高职院校中
良好师生关系的表现形式
1.良好的工作关系和组织关系
高职院校师生在教育教学过程中，为共同完成教育教学任务必然建立一种工作关系和组织关系，这一关系是由高职教育的客观条件所决定的。
高职院校中师生良好的工作关系应体现出一种民主平等的新型师生关系。在师生平等相待的情境中，师生们共同面对的就不仅仅是知识和教材，而是更为广泛、更为精彩的现实生活，通过这种民主平等的交往，高职教育所倡导的学会做人、学会求知、学会健体、学会劳动、学会交往才能成为现实。
2.良好的情感关系
良好的师生情感关系应表现为一种朋友关系。学生非常需要老师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而引导起学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。教师经常主动地接近学生，学生也愿意自动地亲近教师；教师真诚对待学生，学生愿意向教师打开心扉，面临矛盾和困难时学生会主动向教师寻求帮助。
3.良好的道德义务关系
高职院校的教师和学生在教育过程中双方都应履行自己的道德义务关系。良好的道德义务关系主要表现为：教师有良好的职业道德和社会公德，有为学生和祖国的高职教育奉献自己全部精力的思想意识；学生有良好的学习态度，有吃苦耐劳的精神，能孜孜不倦地学习，掌握好理论和专业技能，为祖国建设作出自己应有的贡献。这种关系是靠责任感、义务感来维系的。
三、高职教师在
建立良好师生关系中的作用
1.加强教师与学生的互相理解和沟通，尊重学生的人格
为师之道应该是“关爱为本，友情至上，共同发展”。这种认识和观念，应成为我们构筑新时代新型师生关系的重要基础。高职学生在整个大学学习生活过程中的不同阶段，反映出不同特点，教师必须充分了解各阶段大学生的不同特点。刚入学的新生特点是：思想单纯，可塑性大；渴求温暖和友谊；要求自由和民主，但缺乏自治和自立能力。这一阶段教师应诱导学生学习好的榜样，鼓励仿效一切好的行为，这样他们身上的缺点将会逐渐消失；教师应在严格要求学生的基础上，争取做学生的良师益友；鼓励学生勇敢地面对困难和挑战。高年级阶段的大学生的特点是：思想活跃，爱好广泛；独立能力和自我意识增强；但层次差别日益明显。对这一阶段的大学生，教师应注意保护学生们的健康兴趣，允许学生有与自己不同的看法；对于学生的缺点和错误，应以耐心教育为主，帮助他们树立正确的人生观和世界观；对不同层次的学生都应一视同仁，不能有好恶取舍。
2.高职教师以渊博的学识、高超的实践技能、积极进取的精神影响学生
作为一名高职教师，要想在科学技术如此迅速发展的今天有所作为，有所创造，有所进步，就必须不断学习，不断提高自己的学术水平和专业技能。
高职教师的学习提高应以自学的方式为主，做到活到老，学到老；其次，应参加各种形式的学术研讨活动和技能培训；有条件还可以到工厂企业参加实际生产活动及到高校深造。
总之，高职教师必须以渊博的学识和高超的学术造诣及良好的实践技能出现在学生面前，这样的教师才能对学生产生深刻的影响，才能使学生产生探索已知和未知科学领域的兴趣，才能培养出学生努力好学和积极进取的精神。另外，高职教师还必须努力钻研科学的教学方法，摒弃传统的“注入式”教学方法，倡导“启发式”教学和实践教学，使学生对教师产生信任感。
3.高职教师应以高尚的品德不断影响学生
高职教师的言行、品格和修养对学生有着深远的影响。高职教师肩负着新世纪人才的培养任务，能否完成这项任务，关系到社会主义事业是否后继有人，关系到中华民族的兴衰大事。这不仅要求高职教师是一个博学多才的人，而且要求高职教师是一个道德高尚的人。因此，加强师德修养，对把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，具有非常重要的意义。高尚的师德不仅反映了党和人民对广大高职教师的严格要求和殷切希望，而且也是广大高职教师本身社会主义觉悟和主人翁责任感的自觉体现。
献身教育，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体表现。它是履行师德要求的思想基础和前提条件，只有具备这一道德情感信念，才能为人民教育事业尽责尽力。在现实生活中许多教师把自己的青春毫无保留地献给人民的教育事业。这种热爱教育事业，以献身教育为乐的精神，正是高尚师德的具体表现。为此，高职教师献身教育的高尚情操，必将会使学生衷心热爱自己的教师，同时也将调动出学生的极大学习热情。
热爱学生，诲人不倦是教师的天职。热爱学生并不是对学生溺爱、迁就和放纵，而是要从各方面严格要求学生，热爱与严格的要求是并行不悖的。严格不等于惩罚，高职教师对学生要严慈相济，严中有爱，严中有度，使学生敬而近之。
面对新世纪的学生，根据加强素质教育的要求，高职教师对学生的爱应具有更深层的内容，要立足于学生的今天，着眼于明天，具体地说应重视以下几点：一是要善于引导学生正确认识社会、认识世界，帮助他们学会辨别真、善、美与假、恶、丑，培养他们高尚的道德情操。二是要培养学生“自理、自学、自律、自护、自强”的意识品质，培养其适应社会的生存能力。三是要尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心，培养他们良好的独立性和创造性；四是要给后进生更多的关怀和帮助，分析他们落后的原因，因材施教，做到动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
四、高职教师
建立良好师生关系的技巧
1.知心。要知道学生的心里想什么？教师与学生交往，首先应知道学生心里想什么，怎么想。
2.期待。教师与学生交往，就是要通过自己的特定行为方式，将各种期待有意识地传达给学生。这样，学生便会在这种期待中，努力超越自己，把教师的期待内化，最终达到与教师期待的一致。
3.记忆。希望别人记住自己，是人的尊重需要的表现。教师在与学生的交往过程中，记住学生和与其有关的一切信息，并在交往中表现出来。
4.公平。教师与学生交往，尤其要注意公平对待。
5.幽默。幽默，是学生对教师普遍要求和赞赏的一种素质，也是教师与学生形成良好人际关系的一种催化剂。
6.暗示。暗示是教师对学生产生心理影响的一种特殊的交往方式。暗示的过程主要是通过语言或非语言符号进行信息传递的过程。
7.谈话。谈话是高职教师的基本功，是师生沟通的常见方式，有多种类型，教师可根据实际情况加以运用。
8.角色淡化。教师与学生交往，既是角色交往，又是个性交往，是以双重身份出现的。希望老师淡化角色，以“人”的原来面目、以个性特点参与交往，是当代大学生的普遍要求。
五、结束语
良好的师生关系，不是一朝一夕就能养成的，它是教师艰苦劳动的结果。高职教师只有加强自身道德修养和职业意识，掌握渊博的理论知识和实践技能，积极与学生沟通并成为学生的朋友，才可能形成良好的师生关系，自己的教学过程才可能顺利进行，教学任务才可能圆满完成，才可能培养出有高职特色的应用型技能人才。