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词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,没有词汇应无所谓句子,更无所谓语言。为了让学生更好的通过词汇关,我在教学中进行摸索和总结,归纳出行之有效的教学方法。
一、通过构词法,了解词汇构成规则
构词法在记忆单词,理解单词方面有着不可低估的作用,下面介绍几种常见的方法:
1)派生法
有的单词加上前缀或后缀,会形成一个新的单词,只要记住词根,再记准要加的前缀、后缀的意思,一个或几个新词便记住了。如:名词luck(好运)为词根,加后缀-y就是它的形容词lucky(幸运的),加前缀un-就是unlucky(不幸的),加后缀-ly,就是其副词形式luckily(幸运地)。
2)合成法
两个或更多的词合在一起组成一个合成词,该合成词的意思可根据构成它的几个词的意思推想出来,据此积累、整理一些合成法则,对阅读、理解、翻译和记忆单词均大有益处。如:
(1)名词+名词: information(信息)+highway (高速公路)→information highway
(2)形容词+名词+ed:short(短的)+sight(视力)+ed→short-sighted(近视的)。
(3)数词+名词+形容词:a sixteen-year-old(16岁的)。
(4)名词+现在分词:freedom+loving→freedom-loving(热爱自由的)。
3)转化法
词的转化有三个方面:
(1)词形不变,词性变化。如:water n.水,water vt.浇水
(2)词形不变,读音变化。如:use[ju:s] n.使用,需要; use[ju:z] vt.用,利用
(3)词形变化,读音变化。如:food [fu:d]n. 食物;feed [fi:d]v. 喂养
二、通过比较,掌握词汇规律
比较,是把事物之间有关部分、有关体征加以对照,确定其相同或不同的思维过程,其实质是通过对事物的分析与综合,抓住事物的各种特征,求同存异,并加以抽象与概括,以加深印象,增强记忆。
1.音形义比较。
根据读音和拼写的关系,把音、形、义等方面的相同或相似点进行分析比较,找出规律,帮助学生学习单词时产生正迁移,减少记忆单词的困难,提高记忆效果。
1)相同字母或字母组合发不同的音:hear, bear, heart heard。
2)不同的字母或字母组合发相同的音:sailor, worker。
3)字母不发音: comb, climb。
4)形近音近词:sheep-ship。
5)同音异形异议词:peace-piece。
6)同义异形异音词:choose(动)-choice(名)
7)同形异义异音词:lead[li:d]领导(名词),[led]铅(动词)。
2.词义比较。
同义词是学生最头痛的,就是看上去有点像,比起来不一样。在教学中通过比较法找出异同点,如:学习home, family, house,通过句子:I have a happy family. My parents often stay at home and look after my house and my children. 这样学生在区别这三个词时就容易多了。
三、幽默教学法
幽默教学法,故名思义就是借助一些笑话来帮助学生学习词汇,记忆词汇。
1)用幽默区别相似短语或习惯用法。
在区别in a family way与in the family way时,可用下列一则幽默帮助学生来区别彼此的差别:
一个略懂英语的法国姑娘去英国朋友家做客。主人是一对夫妇。他们热情地款待了来客,使这位法国姑娘感激不已。临别时,客人说:Thank you. You made me in the family way. 听了此话,主人面面相觑。
通过教师讲解,学生在笑声中领会了“笑因”之所在,并牢记in the family way(怀孕)与in a family way(宾至如归)之间的差别。
2)用幽默帮助学生掌握某些同义词。
在讲解engage 与marry 的词义及用法时,如下两则幽默会使学生过目不忘:
Tom: Is your mother engaged?
Jim: Engaged?She has three children, you see!
教师解释:be engaged 常表示:①不得空(=be busy );②订婚。汤姆的问意显然是前者,而吉姆却理解为后者,故他很吃惊也很生气地答道:“订婚?她都有三个孩子了!”笑声过后,教师指出:be engaged in (doing) sth.意为“忙于做某事”be engaged to sb.(不能用with)意为“于某人订婚”。
四、联想教学法
在教学中我们会见到这样一些单词,它们“长得”很像,却没有任何“血缘”关系,比如:adapt与adopt,这组词却很难区分。我是这样让学生记住它们的:adopt的字母“ο”以看作数学符号“0”,而“0”的含义就是没有,既然没有,那就“收养,采纳”吧,所以adopt就是“收养,采纳”的意思。记住此,彼就能记住了。只要我们学会观察,肯动脑筋,学会联想,就能记住一些让人头痛的单词。
结束语
单词教学历来受到广大英语教师的高度重视,当然有关其教学方法很多,因人而异,但是无论使用何种方法,目的只有一个,那就是让学生有效地记忆单词,达到事半功倍的效果。但愿本文能起到抛砖引玉的作用。
参考文献:
胡春洞. 英语教学法.北京:高等教育出版社 1990
陆克 梁超起. 巧学英语词语. 北京:新世界出版社 1996
王笃勤. 英语教学策略论. 北京:外语教学与研究出版社2002
杨连瑞 肖建芳.英语教学艺术论.南宁:广西教育出版社2003
一、通过构词法,了解词汇构成规则
构词法在记忆单词,理解单词方面有着不可低估的作用,下面介绍几种常见的方法:
1)派生法
有的单词加上前缀或后缀,会形成一个新的单词,只要记住词根,再记准要加的前缀、后缀的意思,一个或几个新词便记住了。如:名词luck(好运)为词根,加后缀-y就是它的形容词lucky(幸运的),加前缀un-就是unlucky(不幸的),加后缀-ly,就是其副词形式luckily(幸运地)。
2)合成法
两个或更多的词合在一起组成一个合成词,该合成词的意思可根据构成它的几个词的意思推想出来,据此积累、整理一些合成法则,对阅读、理解、翻译和记忆单词均大有益处。如:
(1)名词+名词: information(信息)+highway (高速公路)→information highway
(2)形容词+名词+ed:short(短的)+sight(视力)+ed→short-sighted(近视的)。
(3)数词+名词+形容词:a sixteen-year-old(16岁的)。
(4)名词+现在分词:freedom+loving→freedom-loving(热爱自由的)。
3)转化法
词的转化有三个方面:
(1)词形不变,词性变化。如:water n.水,water vt.浇水
(2)词形不变,读音变化。如:use[ju:s] n.使用,需要; use[ju:z] vt.用,利用
(3)词形变化,读音变化。如:food [fu:d]n. 食物;feed [fi:d]v. 喂养
二、通过比较,掌握词汇规律
比较,是把事物之间有关部分、有关体征加以对照,确定其相同或不同的思维过程,其实质是通过对事物的分析与综合,抓住事物的各种特征,求同存异,并加以抽象与概括,以加深印象,增强记忆。
1.音形义比较。
根据读音和拼写的关系,把音、形、义等方面的相同或相似点进行分析比较,找出规律,帮助学生学习单词时产生正迁移,减少记忆单词的困难,提高记忆效果。
1)相同字母或字母组合发不同的音:hear, bear, heart heard。
2)不同的字母或字母组合发相同的音:sailor, worker。
3)字母不发音: comb, climb。
4)形近音近词:sheep-ship。
5)同音异形异议词:peace-piece。
6)同义异形异音词:choose(动)-choice(名)
7)同形异义异音词:lead[li:d]领导(名词),[led]铅(动词)。
2.词义比较。
同义词是学生最头痛的,就是看上去有点像,比起来不一样。在教学中通过比较法找出异同点,如:学习home, family, house,通过句子:I have a happy family. My parents often stay at home and look after my house and my children. 这样学生在区别这三个词时就容易多了。
三、幽默教学法
幽默教学法,故名思义就是借助一些笑话来帮助学生学习词汇,记忆词汇。
1)用幽默区别相似短语或习惯用法。
在区别in a family way与in the family way时,可用下列一则幽默帮助学生来区别彼此的差别:
一个略懂英语的法国姑娘去英国朋友家做客。主人是一对夫妇。他们热情地款待了来客,使这位法国姑娘感激不已。临别时,客人说:Thank you. You made me in the family way. 听了此话,主人面面相觑。
通过教师讲解,学生在笑声中领会了“笑因”之所在,并牢记in the family way(怀孕)与in a family way(宾至如归)之间的差别。
2)用幽默帮助学生掌握某些同义词。
在讲解engage 与marry 的词义及用法时,如下两则幽默会使学生过目不忘:
Tom: Is your mother engaged?
Jim: Engaged?She has three children, you see!
教师解释:be engaged 常表示:①不得空(=be busy );②订婚。汤姆的问意显然是前者,而吉姆却理解为后者,故他很吃惊也很生气地答道:“订婚?她都有三个孩子了!”笑声过后,教师指出:be engaged in (doing) sth.意为“忙于做某事”be engaged to sb.(不能用with)意为“于某人订婚”。
四、联想教学法
在教学中我们会见到这样一些单词,它们“长得”很像,却没有任何“血缘”关系,比如:adapt与adopt,这组词却很难区分。我是这样让学生记住它们的:adopt的字母“ο”以看作数学符号“0”,而“0”的含义就是没有,既然没有,那就“收养,采纳”吧,所以adopt就是“收养,采纳”的意思。记住此,彼就能记住了。只要我们学会观察,肯动脑筋,学会联想,就能记住一些让人头痛的单词。
结束语
单词教学历来受到广大英语教师的高度重视,当然有关其教学方法很多,因人而异,但是无论使用何种方法,目的只有一个,那就是让学生有效地记忆单词,达到事半功倍的效果。但愿本文能起到抛砖引玉的作用。
参考文献:
胡春洞. 英语教学法.北京:高等教育出版社 1990
陆克 梁超起. 巧学英语词语. 北京:新世界出版社 1996
王笃勤. 英语教学策略论. 北京:外语教学与研究出版社2002
杨连瑞 肖建芳.英语教学艺术论.南宁:广西教育出版社2003