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摘 要：当代社会对人才的评定标准，不仅限在知识素养，更加注重身体素质水平。所以，自从改革开放以来，国家越来越注重中小学生的体育教学。体育教学也将不仅浮于表面文章，而将追求实效性。所以，如何提升中学体育课堂教学的有效性也成为一个值得探讨的问题。
关键词：体育；课堂教学；有效性
体育课，是授予学生体育运动的知识、技术、技能，增强他们的体质，发展他们的身体素质和运动能力的教育课。学校体育活动是全面贯彻党的教育方针的一个重要方面，它是学生德、智、体、美、劳几方面全面发展的需要，正如著名的体育教育家马约翰先生曾说：“体育是培养健全人格的最好工具。”
一、学校加强体育教学重视
1、提高体育老师自身素养
学生的发展关键在教师，一个教师只有具备对教材正确、深刻的理解，才能把教材内容表述得清晰、准确、流畅、有条理、突出重点、突破难点，引导学生交流、合作、探究，围绕学科内容培养学生能力，基备了这些素质是提高课堂有效性的前提。
教师自身不仅要有责任心，更要有耐心，愿意与学生交流，乐于向学生提供帮助。只有与学生打成一片，其指令才更有效。此外，教师授课前应该做好充分的课前准备。要利用好宝贵的四十分钟，做好充分的课前准备就显得尤为重要了。教师备课時必须从学生实际出发，通过课堂教学，最大限度地满足每一位学生在原有基础上获得全面健康的发展。教者课前要主动了解学生已有知识、技能、运动能力、学习兴趣与积极性以及遵守纪律等方面的情况，根据不同学生的特点，为不同层次的学生提供最适合他们发展的教学手段和良好的课堂环境，以适应学生的个体差异和不同的学习需求。
2、改善体育课堂教学环境、完善体育器材
体育课和其他学科不同，它是在一个室外的大环境下进行教学的。只有根据教学内容，精心设计教学场地，运用体育器械布局的环境美、队列队形的造型美，才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的运动激情。教师也可利用多媒体等现代化教学仪器、设施设备把枯燥的教学内容演化成有声有色、有静有动的形象东西，想方设法让学生眼、手、口、脑各种感官并用，掌握运动技能。若体育器材有限，则教学形式有限，可能影响学生学习兴趣，使学生疲于体育活动，消极对待体育教学。
二、提高课堂教学效率
1、增加课堂教学形式
中学体育老师的作用，不仅仅在于传授体育知识，更重要的是要教授学生实用的技能。采用何种教学方法，并非是固定的或一成不变的，而是要根据教学内容、学生、学校场地器材的具体情况来选择最适合的教学方法。这就是因地制宜、因材施教。不同类型、不同方法、不同形式的游戏满足了学生生理、心理的需要，充分调动学生的积极性、主动性、创造性。有时他们还会有所创造，使游戏更科学、更好玩，大大提高了课堂效率。
课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们要踏踏实实立足于平日的教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，多作一些务实的探究。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。这样的话，我们的课堂教学一定能真正达成教学目标，学生会真正得到发展，课程改革也一定能朝着稳健有序的方向迈进
2、激发学生学习兴趣
新课程标准指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育锻炼，同时培养了学生的终身体育与健康意识。只有利用一些新颖别致的手段，巧妙地用于整个教学过程，吸引学生的注意力，才能激发学生的学习兴趣，获得好的课堂教学效果。让学生在课堂中体验体育的魅力，拼搏的快感以及成功的喜悦。适当进行比赛活动，不仅增强集体凝聚力，也在潜移默化中促进了学生之间的友谊。更重要的是，激发起学生的兴趣后，学生的体育运动，不在仅限于课堂之上，而会真正的浸入生活之中，将锻炼体魄变成一项日常事宜。教师在教学中，要创设学习情境，为学生创设成功的机会。这样，学生才有不断上进的决心与意识，才能积极对待体育活动。
3、加强课堂互动
提高教学效率，不仅要从学生之间的互动入手，更要促进师生间的交流发展。学生的表现是教师授课内容的反映，是教师的一面镜子。通过学生课堂以及课后的表现，可以看出老师的教学质量、教学水平以及课堂感染力。学生是否愿意上体育课、是否打心底的热爱体育课都可以从其行为表现中体现。所以，作为教师，更应当促进与学生的交流。这不仅能更好地了解学生，认识到他们的不足之处并因材施教，更能发现自身教学的缺陷，加以完善。良好的师生关系更能激发学生们的学习热情、学习兴趣。总之，提高体育课堂教学的有效性，教师必须转变教学观念，以学生发展为本，将自己从老师变成“孩子”，与学生进行平等的思想交流，充分尊重每一位学生，让学生在民主、和谐、开放、有利于发挥自己的课堂氛围中学习。学生的运动兴趣一旦被激发，我们的体育课堂也将更加活跃充满生机，体育课堂教学的有效性也将实现，那么我们的轻负担高质量也就会随之体现出来了
三、适当激发学生积极性
适时、适度激励学生以调动学生积极性，激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。把握好表扬的分寸，表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实、恰如其分。过轻的表扬让学生失望、泄气；过头的表扬有时让学生产生自满情绪，或者反过来认为你在取笑他。
在课堂上，要关注不同层次学生的心理需求，从全方位、多角度，以发展的眼光来评价学生，让学生明白哪种动作方法可行，怎样练习效果最好，随时发现他们的优点，充分肯定他们所取得的点滴进步，并让他为其他同学做示范动作，激发他们的自信心；在评价时，应以肯定、表扬为主导，少做批评或否定，即使有问题，也应通过纠错，示范来帮助改正错误，让学生掌握正确动作。
综上，提高中学体育课堂教学效率，不仅要从教学本身出发，更要抓牢学校以及教师层面。从硬件的完善再到软件的优化，才能从实际出发，一步步提高教学质量与效率。而教师要让学生对体育课感兴趣，要让学生主动参与课堂，要与学生建立和谐的关系，要结合学生自身特点，因材施教。学生有兴趣，就会积极参与互动，热爱体育。这样，体育课堂也更加有活力，学生在其中也能更高效地学习掌握体育知识。
参考文献
[1] 唐炎；中小学体育课堂教学的社会学分析[D]；北京体育大学；2005年
关键词：体育；课堂教学；有效性
体育课，是授予学生体育运动的知识、技术、技能，增强他们的体质，发展他们的身体素质和运动能力的教育课。学校体育活动是全面贯彻党的教育方针的一个重要方面，它是学生德、智、体、美、劳几方面全面发展的需要，正如著名的体育教育家马约翰先生曾说：“体育是培养健全人格的最好工具。”
一、学校加强体育教学重视
1、提高体育老师自身素养
学生的发展关键在教师，一个教师只有具备对教材正确、深刻的理解，才能把教材内容表述得清晰、准确、流畅、有条理、突出重点、突破难点，引导学生交流、合作、探究，围绕学科内容培养学生能力，基备了这些素质是提高课堂有效性的前提。
教师自身不仅要有责任心，更要有耐心，愿意与学生交流，乐于向学生提供帮助。只有与学生打成一片，其指令才更有效。此外，教师授课前应该做好充分的课前准备。要利用好宝贵的四十分钟，做好充分的课前准备就显得尤为重要了。教师备课時必须从学生实际出发，通过课堂教学，最大限度地满足每一位学生在原有基础上获得全面健康的发展。教者课前要主动了解学生已有知识、技能、运动能力、学习兴趣与积极性以及遵守纪律等方面的情况，根据不同学生的特点，为不同层次的学生提供最适合他们发展的教学手段和良好的课堂环境，以适应学生的个体差异和不同的学习需求。
2、改善体育课堂教学环境、完善体育器材
体育课和其他学科不同，它是在一个室外的大环境下进行教学的。只有根据教学内容，精心设计教学场地，运用体育器械布局的环境美、队列队形的造型美，才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的运动激情。教师也可利用多媒体等现代化教学仪器、设施设备把枯燥的教学内容演化成有声有色、有静有动的形象东西，想方设法让学生眼、手、口、脑各种感官并用，掌握运动技能。若体育器材有限，则教学形式有限，可能影响学生学习兴趣，使学生疲于体育活动，消极对待体育教学。
二、提高课堂教学效率
1、增加课堂教学形式
中学体育老师的作用，不仅仅在于传授体育知识，更重要的是要教授学生实用的技能。采用何种教学方法，并非是固定的或一成不变的，而是要根据教学内容、学生、学校场地器材的具体情况来选择最适合的教学方法。这就是因地制宜、因材施教。不同类型、不同方法、不同形式的游戏满足了学生生理、心理的需要，充分调动学生的积极性、主动性、创造性。有时他们还会有所创造，使游戏更科学、更好玩，大大提高了课堂效率。
课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们要踏踏实实立足于平日的教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，多作一些务实的探究。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。这样的话，我们的课堂教学一定能真正达成教学目标，学生会真正得到发展，课程改革也一定能朝着稳健有序的方向迈进
2、激发学生学习兴趣
新课程标准指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育锻炼，同时培养了学生的终身体育与健康意识。只有利用一些新颖别致的手段，巧妙地用于整个教学过程，吸引学生的注意力，才能激发学生的学习兴趣，获得好的课堂教学效果。让学生在课堂中体验体育的魅力，拼搏的快感以及成功的喜悦。适当进行比赛活动，不仅增强集体凝聚力，也在潜移默化中促进了学生之间的友谊。更重要的是，激发起学生的兴趣后，学生的体育运动，不在仅限于课堂之上，而会真正的浸入生活之中，将锻炼体魄变成一项日常事宜。教师在教学中，要创设学习情境，为学生创设成功的机会。这样，学生才有不断上进的决心与意识，才能积极对待体育活动。
3、加强课堂互动
提高教学效率，不仅要从学生之间的互动入手，更要促进师生间的交流发展。学生的表现是教师授课内容的反映，是教师的一面镜子。通过学生课堂以及课后的表现，可以看出老师的教学质量、教学水平以及课堂感染力。学生是否愿意上体育课、是否打心底的热爱体育课都可以从其行为表现中体现。所以，作为教师，更应当促进与学生的交流。这不仅能更好地了解学生，认识到他们的不足之处并因材施教，更能发现自身教学的缺陷，加以完善。良好的师生关系更能激发学生们的学习热情、学习兴趣。总之，提高体育课堂教学的有效性，教师必须转变教学观念，以学生发展为本，将自己从老师变成“孩子”，与学生进行平等的思想交流，充分尊重每一位学生，让学生在民主、和谐、开放、有利于发挥自己的课堂氛围中学习。学生的运动兴趣一旦被激发，我们的体育课堂也将更加活跃充满生机，体育课堂教学的有效性也将实现，那么我们的轻负担高质量也就会随之体现出来了
三、适当激发学生积极性
适时、适度激励学生以调动学生积极性，激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。把握好表扬的分寸，表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实、恰如其分。过轻的表扬让学生失望、泄气；过头的表扬有时让学生产生自满情绪，或者反过来认为你在取笑他。
在课堂上，要关注不同层次学生的心理需求，从全方位、多角度，以发展的眼光来评价学生，让学生明白哪种动作方法可行，怎样练习效果最好，随时发现他们的优点，充分肯定他们所取得的点滴进步，并让他为其他同学做示范动作，激发他们的自信心；在评价时，应以肯定、表扬为主导，少做批评或否定，即使有问题，也应通过纠错，示范来帮助改正错误，让学生掌握正确动作。
综上，提高中学体育课堂教学效率，不仅要从教学本身出发，更要抓牢学校以及教师层面。从硬件的完善再到软件的优化，才能从实际出发，一步步提高教学质量与效率。而教师要让学生对体育课感兴趣，要让学生主动参与课堂，要与学生建立和谐的关系，要结合学生自身特点，因材施教。学生有兴趣，就会积极参与互动，热爱体育。这样，体育课堂也更加有活力，学生在其中也能更高效地学习掌握体育知识。
参考文献
[1] 唐炎；中小学体育课堂教学的社会学分析[D]；北京体育大学；2005年