今天早上轩轩带来一台大挖土机，大家很感兴趣，起床后就又有几个男孩围在那儿。我正忙着给女孩梳头，施哲跑来，一本正经跟我说：“徐老师，林川是小偷。”我吃了一惊，问：“怎么啦？”施哲说：“刚才林川碰了四下挖土机。”我说：“噢，碰碰也不是小偷呀。”施哲回了一句：“噢。”站在旁边的林川听我们谈完话，和施哲一起向座位走去。林川有点不服气施哲的汇报，两人边走边争辩着，走到地毯上时两人抓着对方的手开始推来推去，推了一会儿，没有分出胜负。突然林川松开手在地毯上做了一个侧手翻。施哲看了，也不甘示弱，在地毯上玩了一个前滚翻。两人打了个平手，回到了座位上，还在争辩着。过了一会儿，两人决定猜拳，一局定輸赢，结果施哲的石头赢了林川的剪刀。施哲开心地从座位上跳着出来，在教室的前面转了一圈，才心满意足地回到座位。一场汇报风波总算平息了。
　　施哲和林川是同一组的，他们两个都是平时点子多，而且能力比较强的孩子。今天，从施哲的汇报中，他能正确地说出林川碰了四下挖土机，说明他能正确地目测并点数，而且能说出总数，这对于小班上学期的孩子来说发展得还是很不错的。只是有关小偷的概念不是很清楚。当施哲汇报后，林川不服气，于是两人从口辩——推搡——各人拿出看家本领，侧手翻、前滚翻——猜拳，最后决出胜负。
　　在整个的过程中，我一直在关注他们，关注他们的行为，关注事态的变化，没有轻易插手，放手让孩子自己解决。结果孩子用他们自己的方式智慧地解决了矛盾，给了我惊喜。我由衷地感叹，儿童真的是有办法、有能力的学习者和沟通者。所以我们老师和家长，一定要转变观念，要相信孩子，退到孩子的后面，放手让他们自己去探索、去尝试解决他们自己的问题。
　　当然在汇报风波中，反映出孩子对“小偷”的概念有模糊，在后面的活动中我们将会一起来讨论“有关小偷的话题”。