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摘 要：思维导图应用于小学英语阅读教学中，能够让小学生在大脑中形成心智图，从而促使小学生有条理、有逻辑地展开英语阅读。为了发挥出思维导图的引导作用，本文将结合小学英语阅读有关内容，针对如何应用思维导图来完善小学英语阅读教学工作展开分析。
关键词：小学英语;阅读教学;思维导图
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）04-0056-02
引 言
教师应用思维导图对处于英语学习启蒙阶段的小学生展开英语阅读教学，可以构建一个合理、高效的英语阅读课堂，促使小学生学习多样的英语阅读知识，从而提升小学生的英语阅读能力。
一、思维导图在小学英语阅读教学中的应用
（一）应用思维导图开展小学英语阅读词汇教学
教师可以应用思维导图中的气泡图，以文章中的某一词汇为中心进行发散性教学[1]。比如，教师可以以词汇为研究对象，从这个词汇的词义、词性、词音等方面引导学生了解词汇、运用词汇。然后，教师可以根据词汇内容构建具体的思维导图，让学生看到词汇时即可联想到与之相关的词义、词性及词音等知识，从而促使学生直观地理解词汇。
（二）应用思维导图进行小学英语阅读段落的分析
教师可以引导小学生利用树状图，逐步对英语课文展开分析，从而有序理解英语课文的核心内容[2]。首先，教师可以给出英语课文的中心话题，让学生在这个中心话题下延伸出相关的阅读学习任务。然后，教师可以将英语课文划分为若干个学习层级，以递进的方式对英语课文段落展开分析，使学生有效理解段落的意思，进而让学生的英语阅读富有层次性和逻辑性。
（三）应用思维导图进行小学英语阅读的总结和归纳
对于小学英语阅读学习的总结和归纳，教师可以结合思维导图中的括号图，鼓励学生运用括号图的思维导图构建方法，从英语课文的整体出发，对课文的局部进行知识点的总结，以在学生大脑中构建具体的阅读知识网络图[3]。小学生在进行英语课文的复习时，可以借助直观的知识网络图，对其中的知识内容进行复习，从而达到良好的英语阅读复习效果。
二、思维导图在小学英语阅读教学中的实践应用
针对上述分析内容，本文以小学英语教材中的The Olympic Games单元为例展开教学实践探讨，建议教师根据单元内容选择一些相关话题的简单阅读内容，引导学生运用思维导图的方法展开英语阅读学习，从而提升学生的英语阅读能力，培养学生良好的英语阅读习惯。
（一）阅读目标
The Olympic Games单元的阅读教学目标是让学生通过阅读与奥运会有关的内容，了解奥运会的会旗、召开时间、运动项目等，同时引导学生掌握“game， ring， answer， Olympic Games， Summer Olympics， Winter Olympics， take place”等词汇，学习句型“Did you...？ Yes， we did. What do you know about the Olympic Games？”
（二）教学过程
首先，针对The Olympic Games单元主题，教师可以先结合一些简单的奥运会相关的英文文章，引导学生熟悉关于奥运会的单词、句型。在此过程中，教师应适当运用思维导图中的气泡图，从基本词汇开始，引领学生掌握一些关于奥运会的单词，为后续的The Olympic Games單元主题阅读打好基础。如图1所示，教师可以“game”为中心进行发散，从词义、词性及词音等方面构建气泡图，让学生看到“game”时即可联想到相关的词汇知识。
其次，教师可以逐步引导学生运用思维导图，对英语课文的有关句子及段落进行分析。在此过程中，教师可以先利用多媒体设备展示一幅树状图（见图2），并在重要的节点写上关键词，从而运用树状图的层级性，让学生将英语课文划分为若干个学习层级，以递进的方式对英语课文段落展开分析。
最后，教师要指导学生利用思维导图，对英语阅读内容展开总结与归纳，以便学生日后的复习，同时帮助学生对阅读学习进行查缺补漏。比如，学生可以利用简单、直观的括号图，按照阅读学习的目标，从语言知识、语言技能、情感态度及文化意识等方面，构建相应的阅读知识框架，并在框架中加入适当的内容，从而有条理地展开阅读知识的总结与归纳（见图3）。
结 语
综上所述，小学英语阅读教学中应用思维导图，能够有效提升小学英语阅读教学的效率和质量，使学生的英语阅读思维变得更加活跃。所以，小学英语教师应该注重思维导图在小学英语阅读教学中的有效应用，以引导学生更好地展开英语阅读、学习英语知识。
[参考文献]
颜小青.运用思维导图培养小学生英语阅读能力的研究[J].新东方英语，2018，34（15）：741.
吴琦，杜尚荣.论思维导图的教学意蕴：基于小学英语课堂教学的分析[J].课程教学研究，2018（04）：71-76.
陈菊珍.绘本阅读里的智慧“画”：思维导图在小学英语绘本阅读教学运用中的几点心得[J].新东方英语，2019（01）：13.
作者简介：杨琼（1980.10-），女，福建顺昌人， 本科学历，一级教师，研究方向为小学英语教学。
关键词：小学英语;阅读教学;思维导图
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）04-0056-02
引 言
教师应用思维导图对处于英语学习启蒙阶段的小学生展开英语阅读教学，可以构建一个合理、高效的英语阅读课堂，促使小学生学习多样的英语阅读知识，从而提升小学生的英语阅读能力。
一、思维导图在小学英语阅读教学中的应用
（一）应用思维导图开展小学英语阅读词汇教学
教师可以应用思维导图中的气泡图，以文章中的某一词汇为中心进行发散性教学[1]。比如，教师可以以词汇为研究对象，从这个词汇的词义、词性、词音等方面引导学生了解词汇、运用词汇。然后，教师可以根据词汇内容构建具体的思维导图，让学生看到词汇时即可联想到与之相关的词义、词性及词音等知识，从而促使学生直观地理解词汇。
（二）应用思维导图进行小学英语阅读段落的分析
教师可以引导小学生利用树状图，逐步对英语课文展开分析，从而有序理解英语课文的核心内容[2]。首先，教师可以给出英语课文的中心话题，让学生在这个中心话题下延伸出相关的阅读学习任务。然后，教师可以将英语课文划分为若干个学习层级，以递进的方式对英语课文段落展开分析，使学生有效理解段落的意思，进而让学生的英语阅读富有层次性和逻辑性。
（三）应用思维导图进行小学英语阅读的总结和归纳
对于小学英语阅读学习的总结和归纳，教师可以结合思维导图中的括号图，鼓励学生运用括号图的思维导图构建方法，从英语课文的整体出发，对课文的局部进行知识点的总结，以在学生大脑中构建具体的阅读知识网络图[3]。小学生在进行英语课文的复习时，可以借助直观的知识网络图，对其中的知识内容进行复习，从而达到良好的英语阅读复习效果。
二、思维导图在小学英语阅读教学中的实践应用
针对上述分析内容，本文以小学英语教材中的The Olympic Games单元为例展开教学实践探讨，建议教师根据单元内容选择一些相关话题的简单阅读内容，引导学生运用思维导图的方法展开英语阅读学习，从而提升学生的英语阅读能力，培养学生良好的英语阅读习惯。
（一）阅读目标
The Olympic Games单元的阅读教学目标是让学生通过阅读与奥运会有关的内容，了解奥运会的会旗、召开时间、运动项目等，同时引导学生掌握“game， ring， answer， Olympic Games， Summer Olympics， Winter Olympics， take place”等词汇，学习句型“Did you...？ Yes， we did. What do you know about the Olympic Games？”
（二）教学过程
首先，针对The Olympic Games单元主题，教师可以先结合一些简单的奥运会相关的英文文章，引导学生熟悉关于奥运会的单词、句型。在此过程中，教师应适当运用思维导图中的气泡图，从基本词汇开始，引领学生掌握一些关于奥运会的单词，为后续的The Olympic Games單元主题阅读打好基础。如图1所示，教师可以“game”为中心进行发散，从词义、词性及词音等方面构建气泡图，让学生看到“game”时即可联想到相关的词汇知识。
其次，教师可以逐步引导学生运用思维导图，对英语课文的有关句子及段落进行分析。在此过程中，教师可以先利用多媒体设备展示一幅树状图（见图2），并在重要的节点写上关键词，从而运用树状图的层级性，让学生将英语课文划分为若干个学习层级，以递进的方式对英语课文段落展开分析。
最后，教师要指导学生利用思维导图，对英语阅读内容展开总结与归纳，以便学生日后的复习，同时帮助学生对阅读学习进行查缺补漏。比如，学生可以利用简单、直观的括号图，按照阅读学习的目标，从语言知识、语言技能、情感态度及文化意识等方面，构建相应的阅读知识框架，并在框架中加入适当的内容，从而有条理地展开阅读知识的总结与归纳（见图3）。
结 语
综上所述，小学英语阅读教学中应用思维导图，能够有效提升小学英语阅读教学的效率和质量，使学生的英语阅读思维变得更加活跃。所以，小学英语教师应该注重思维导图在小学英语阅读教学中的有效应用，以引导学生更好地展开英语阅读、学习英语知识。
[参考文献]
颜小青.运用思维导图培养小学生英语阅读能力的研究[J].新东方英语，2018，34（15）：741.
吴琦，杜尚荣.论思维导图的教学意蕴：基于小学英语课堂教学的分析[J].课程教学研究，2018（04）：71-76.
陈菊珍.绘本阅读里的智慧“画”：思维导图在小学英语绘本阅读教学运用中的几点心得[J].新东方英语，2019（01）：13.
作者简介：杨琼（1980.10-），女，福建顺昌人， 本科学历，一级教师，研究方向为小学英语教学。