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摘要：成语教学是语文教学中的重要组成部分，在小学阶段语文教学中占据着重要的基础。做好语文教学工作，可以更好地提升学生的语言文化素质，让学生形成良好的语言表达能力、写作能力、阅读能力等多方面能力。本文就结合人教版语文教材环境，对于小学阶段语文成语教学活动的相关问题进行了分析和阐述。
关键词：人教版；小学语文；成语教学
作为汉语中的一种独特的文学现象，成语是我国悠久历史文化的重要结晶，并且在新时代发展下，成语本身也显露出更多的特色。在现代语文教学中，成语教学受到了更多的关注和重视。当前虽然教师已经对成语教学产生了足够的重视，但是教学活动的开展没有对文化要素进行深刻的融入，大多数教学活动依然围绕着抄写与记忆来进行学习，整体成语学习效果十分有限。针对这方面的问题，如何对成语学习的效率和效果进行提升，让学生的文化素养得到更好地提升，这就需要我们进行深刻的分析和探究。本文就在对于人教版小学语文教材内容的环境下，对小学阶段语文成语教学工作开展的相关思路进行了分析。
一、 对学生的兴趣进行引导
对于小学阶段的学生来说，兴趣是他们学习的重要动力，只有让学生对成语学习产生足够的学习兴趣，学生才能保持良好的学习动力和参与积极性。在教学的过程中，以往一部分教师为了提升学生的学习成绩和对成语的记忆效果，过多地安排学生进行机械化的背诵和写作训练。虽然这种方式可以从表面上提升学生的成语学习效果和学习成绩，但是学生的兴趣却会在这一枯燥的训练中逐渐丧失。针对于兴趣这方面的问题，我们要进行更好地重视，如果能采取更加有趣的教学方式，让学生将注意力和思考重点集中在课堂环境上，那么成语教学的效率自然也就能得到很好地提高。成语作为汉语言的积淀，其本身很多成语都具有独特的韵味，读起来十分上口。在人教版小学语文教材当中，每个章节的练习中都有一定数量的成语，这些成语的选择具有良好的韵味，适合学生进行诵读。在教学中，教师可以以古诗词朗读的形式，让学生把成语中的美感读出来，这样学生可以更好地对成语魅力进行感悟，同时也能产生良好的学习兴趣。再例如，有的成语本身蕴含着丰富的故事，这也是兴趣引导的重点之一。例如，杯弓蛇影、葉公好龙、郑人买履、狐假虎威等都是具有一定故事性的成语。在教学中，教师抓住故事性的特点，和学生进行深刻的沟通，围绕故事的编排来展开教学活动，那么想必学生的学习积极性也就能得到更好地激发。
二、 对教材内容进行深度挖掘
教材内容是基本的教学出发点，同时也是教学活动成形的土壤。在成语教学的过程中，教师要认识到成语教学和教材内容的重要联系，通过对教材内容进行不断挖掘，最终达到提升理解效果的目的。在一个单元章节内容教学之前，教师就可以对课文中出现的成语进行提取了解和分析，并且在备课阶段就对于这些成语教学的相关内容进行探究。例如，对于《我的伯父鲁迅先生》一课进行教学的过程中，教师就可以整理出“囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟”等成语，有针对性地进行讲解。这样经过教师的提炼，学生的思路也可以更加清晰和明确，在对于成语的学习也就会更加扎实、有效。在成语练习中，教师也可以反过来，结合不同的成语来与教材的内容进行融合。再例如，对于“鬼斧神工、栩栩如生、炉火纯青、浑然天成、精妙绝伦”等成语的学习上，就可以结合《望庐山瀑布》进行教学讲解，让学生对古诗词中的美感进行体会，同时也对于这些成语进行更好地了解。教材内容需要教师在日常教学中进行不断地深入解读，并结合成语教学的特性进行不断地挖掘，这也是新时期对教学素质能力的一个重要要求。
三、 对课堂教学活动进行拓展
从小学阶段的教学来看，对活动课进行重视是非常重要的。在成语学习中，课本教材的内容毕竟是有一定范围的，而成语内容和知识则是无穷无尽的。教师要有意识地组织和设计成语活动课，让学生积极进行参与，在参与的过程中完成知识的学习，并且了解如何进行积累和应用。教师可以安排学生定期进行课外阅读，在课外内容中对成语进行摘录和收集，并且尝试利用成语来对所阅读的内容进行概括。在学生完成自行阅读概括之后，教师就可以组织学生进行共同探讨和交流。例如，教师在组织学生阅读《三国演义》之后，就可以让学生对于所学到的成语进行概括和表达，例如懂得“望梅止渴、三顾茅庐、初出茅庐、胸怀大志、器宇轩昂”等成语是如何进行应用的。另外，教师也可以组织一些成语游戏，让学生在参与之中不知不觉地完成对成语的记忆和学习。成语接龙活动就是较为常见的成语游戏，学生们在参与中会在热烈的氛围中进行学习，这也有利于提升学生的学习兴趣。再例如，结合不同的节日、天气，教师都可以让学生自己举例一些特定的成语，结合学生实际生活经历，这也是非常有效的成语教学手段。
总而言之，小学阶段语文教学活动开展中，成语教学的重要性是毋庸置疑的。作为汉语的精华，成语对我国语言文化精髓进行了充分的体现。提升成语教学效果，可以更好地提升学生汉语言素质文化，让学生的能力得到充分的提升。本文从兴趣、教材内容挖掘以及教学活动拓展三个方面，对于成语教学活动的相关思路进行了分析，以期抛砖引玉，为广大教育工作者提供一些实践的思路。
参考文献：
[1]谭会淑.小学语文成语教学方法探索[J].科技资讯，2016（22）.
[2]李可闻.小学语文中的成语教学研究[J].现代教育科学，2014（12）.
作者简介：
陈波，陕西省安康市平利县八仙镇中心小学。
关键词：人教版；小学语文；成语教学
作为汉语中的一种独特的文学现象，成语是我国悠久历史文化的重要结晶，并且在新时代发展下，成语本身也显露出更多的特色。在现代语文教学中，成语教学受到了更多的关注和重视。当前虽然教师已经对成语教学产生了足够的重视，但是教学活动的开展没有对文化要素进行深刻的融入，大多数教学活动依然围绕着抄写与记忆来进行学习，整体成语学习效果十分有限。针对这方面的问题，如何对成语学习的效率和效果进行提升，让学生的文化素养得到更好地提升，这就需要我们进行深刻的分析和探究。本文就在对于人教版小学语文教材内容的环境下，对小学阶段语文成语教学工作开展的相关思路进行了分析。
一、 对学生的兴趣进行引导
对于小学阶段的学生来说，兴趣是他们学习的重要动力，只有让学生对成语学习产生足够的学习兴趣，学生才能保持良好的学习动力和参与积极性。在教学的过程中，以往一部分教师为了提升学生的学习成绩和对成语的记忆效果，过多地安排学生进行机械化的背诵和写作训练。虽然这种方式可以从表面上提升学生的成语学习效果和学习成绩，但是学生的兴趣却会在这一枯燥的训练中逐渐丧失。针对于兴趣这方面的问题，我们要进行更好地重视，如果能采取更加有趣的教学方式，让学生将注意力和思考重点集中在课堂环境上，那么成语教学的效率自然也就能得到很好地提高。成语作为汉语言的积淀，其本身很多成语都具有独特的韵味，读起来十分上口。在人教版小学语文教材当中，每个章节的练习中都有一定数量的成语，这些成语的选择具有良好的韵味，适合学生进行诵读。在教学中，教师可以以古诗词朗读的形式，让学生把成语中的美感读出来，这样学生可以更好地对成语魅力进行感悟，同时也能产生良好的学习兴趣。再例如，有的成语本身蕴含着丰富的故事，这也是兴趣引导的重点之一。例如，杯弓蛇影、葉公好龙、郑人买履、狐假虎威等都是具有一定故事性的成语。在教学中，教师抓住故事性的特点，和学生进行深刻的沟通，围绕故事的编排来展开教学活动，那么想必学生的学习积极性也就能得到更好地激发。
二、 对教材内容进行深度挖掘
教材内容是基本的教学出发点，同时也是教学活动成形的土壤。在成语教学的过程中，教师要认识到成语教学和教材内容的重要联系，通过对教材内容进行不断挖掘，最终达到提升理解效果的目的。在一个单元章节内容教学之前，教师就可以对课文中出现的成语进行提取了解和分析，并且在备课阶段就对于这些成语教学的相关内容进行探究。例如，对于《我的伯父鲁迅先生》一课进行教学的过程中，教师就可以整理出“囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟”等成语，有针对性地进行讲解。这样经过教师的提炼，学生的思路也可以更加清晰和明确，在对于成语的学习也就会更加扎实、有效。在成语练习中，教师也可以反过来，结合不同的成语来与教材的内容进行融合。再例如，对于“鬼斧神工、栩栩如生、炉火纯青、浑然天成、精妙绝伦”等成语的学习上，就可以结合《望庐山瀑布》进行教学讲解，让学生对古诗词中的美感进行体会，同时也对于这些成语进行更好地了解。教材内容需要教师在日常教学中进行不断地深入解读，并结合成语教学的特性进行不断地挖掘，这也是新时期对教学素质能力的一个重要要求。
三、 对课堂教学活动进行拓展
从小学阶段的教学来看，对活动课进行重视是非常重要的。在成语学习中，课本教材的内容毕竟是有一定范围的，而成语内容和知识则是无穷无尽的。教师要有意识地组织和设计成语活动课，让学生积极进行参与，在参与的过程中完成知识的学习，并且了解如何进行积累和应用。教师可以安排学生定期进行课外阅读，在课外内容中对成语进行摘录和收集，并且尝试利用成语来对所阅读的内容进行概括。在学生完成自行阅读概括之后，教师就可以组织学生进行共同探讨和交流。例如，教师在组织学生阅读《三国演义》之后，就可以让学生对于所学到的成语进行概括和表达，例如懂得“望梅止渴、三顾茅庐、初出茅庐、胸怀大志、器宇轩昂”等成语是如何进行应用的。另外，教师也可以组织一些成语游戏，让学生在参与之中不知不觉地完成对成语的记忆和学习。成语接龙活动就是较为常见的成语游戏，学生们在参与中会在热烈的氛围中进行学习，这也有利于提升学生的学习兴趣。再例如，结合不同的节日、天气，教师都可以让学生自己举例一些特定的成语，结合学生实际生活经历，这也是非常有效的成语教学手段。
总而言之，小学阶段语文教学活动开展中，成语教学的重要性是毋庸置疑的。作为汉语的精华，成语对我国语言文化精髓进行了充分的体现。提升成语教学效果，可以更好地提升学生汉语言素质文化，让学生的能力得到充分的提升。本文从兴趣、教材内容挖掘以及教学活动拓展三个方面，对于成语教学活动的相关思路进行了分析，以期抛砖引玉，为广大教育工作者提供一些实践的思路。
参考文献：
[1]谭会淑.小学语文成语教学方法探索[J].科技资讯，2016（22）.
[2]李可闻.小学语文中的成语教学研究[J].现代教育科学，2014（12）.
作者简介：
陈波，陕西省安康市平利县八仙镇中心小学。