论文部分内容阅读
本文将对小学数学游戏性教学策略设计原则进行阐述，并探究其具体应用，希望可以为相关工作者的研究提供一些帮助。
随着新课改的推进，人们对小学数学教学提出了更高的要求，而游戏性教学则是一种新型课堂教学方式，可以有效地提高教学质量。因此，必须了解小学数学游戏性教学策略的设计原则，并通过相关措施的实施，加强其在数学教学中的运用，从而为学生日后学习提供帮助。
一、小学数学游戏性教学策略设计原则
（一）不完全否定传统教学
在具体教学过程中，游戏化策略的运用并不意味着要完全摒弃以往的教学方法，并且不是所有数学知识都可以用游戏化方式教学。在数学教学中，教师应该结合具体教学内容，加强游戏化方式与多种教学策略的融合，以此来提高教学效果。
（二）将教学活动当作设计对象
在课堂教学中，教学活动发挥着核心作用，教学流程是以此为依据开展的。因此，在对游戏化策略进行设计时，应该从教学活动入手，在综合考虑活动各个环节与知识点特点的基础上，设计出具有生动性、直观性以及形象性的教学活动。
（三）将教学目标实现当作宗旨
作为当前教师青睐的一种教学方法，游戏化教学必须重视教学目标，保证策略设计的针对性，以此来提高教学时效性与趣味性。同时，教师还应该提高自身素质与能力，有效应对游戏中出现的突发事件。
二、小学数学游戏性教学策略的具体应用
（一）改变教学方式
小学阶段的学生虽然自制力较差，但其对陌生事物存在较强好奇心。数学知识比较枯燥，在具体学习过程中，学生经常会出现抵触心理，而加强游戏性教学的运用，则可以充分激发学生积极性，让其主动参与到教学活动中，并在潜移默化中学会相应的数学知识。同时，游戏性教学还可以减弱数学抽象性，营造活跃的教学氛围，有利于学生在游戏过程中进一步理解数学知识。以分类教学为例，若使用传统教学方式，那么就无法有效地集中学生的注意力，因此，数学教师可以加强对学生玩具的利用，以此来完成课堂教学。首先，教师可以让学生把自身喜欢的三种玩具带到课堂，并将全班学生的玩具集中在一起，之后引导学生对玩具进行分类，并让其初步认识各种玩具的使用功能或相同属性。通过这一方式，学生可以有效了解不同玩具的属性，并加强对分类知识的理解与运用。同时，将玩具带到课堂中，还可以将学生注意力有效集中在课堂活动上，能够调动其参与学习的兴趣与积极性，有利于课堂教学效率的提升。
（二）尊重学生主体性
新课改明确指出了学生在学习过程中的主体地位，要求教师给予学生足够思考时间与活动时间，鼓励学生个性发展。因此，在游戏性教学过程中，数学教师必须尊重学生的主体性，并为其留出足够的发挥时间，充分发挥出游戏教学的优势。小学阶段的学生处在玩耍年龄段，其思想有着较强可塑性，在实际教学活动中，必然会向教师提出各种各样的问题。面对这一情况，教师应该及时对其问题进行回应，并给予学生满意答案，不能采取不耐烦或冷漠态度，否则会扼杀学生想象的天性。例如，在讲解三角形知识时，教师应该培养学生的自觉学习能力，让其主动对三角形图纸进行剪切，并通过直尺、量角器等工具的运用，测量出自己制作的三角形的边长、周长以及角度，并引导其对三角形面积进行计算。通过这种游戏性的教学方式，可以加强学生对三角形知识的理解与运用，有利于学习效果的提升。又如，在讲解计量单位时，如米、千米等，教师可以让学生对操场或教室等进行实际测量，有效结合日常生活与数学知识，让学生感受到数学的作用与独特魅力，以此来激发其主动学习精神。
（三）加强对先进设备的运用
在小学数学游戏化教学过程中，教师还应该加强对先进设备的运用，以达到理想的教学效果。在具体教学中，多媒体技术的运用，可以提高教学的趣味性，同时，在课件、音乐以及有声影片等形式的作用下，小学生注意力会长时间集中在教学活动中，有利于教学质量的提升。因此，教师必须合理利用多媒体设备，减少数学学习的枯燥性。例如，在对立体几何图形进行讲解时，由于学生立体空间感不足，在学习三维图形时会存在较大困难。这时，教师可以对三维图形进行模拟展示，让学生进入三维数学学习空间，深入认识立体结构图形的长宽高、面、体积以及表面积等参数。同时，教师还可以积极开展相应的制作活动，让学生用纸张制作出具体几何图形，并通过相关公式的运用，求出具体数值。
（四）合理利用手机游戏软件
在当今社会，智能手机得到了普及，部分游戏公司还对专业数学教学游戏进行了开发，将这些游戏引入教学中也可以发挥较好的效果。因此，教师要将软件使用方法教授给学生，并让其在课余时间玩游戏。例如，数字游戏主要有认识数字、猜最小数、数花朵、加减法练习等，在游戏过程中，学生不但可以巩固基础数学知识，还能够提高自身记忆力、想象力与创造力。需要注意的是，教师要对学生游戏时间进行合理控制，避免其过于沉迷游戏。
三、结语
综上所述，加强游戏性教学策略在小学数学教学中的运用已经成为一项重要工作。因此，必须遵循不完全否定传统教学、将教学活动与目标当作设计对象和宗旨等设计原则，并通过改变教学方式、尊重学生主体性以及运用先进设备等措施，加强对这一教学策略的运用，从而为学生更好的发展奠定基础。
【作者單位：胶州市北京路小学 山东】
随着新课改的推进，人们对小学数学教学提出了更高的要求，而游戏性教学则是一种新型课堂教学方式，可以有效地提高教学质量。因此，必须了解小学数学游戏性教学策略的设计原则，并通过相关措施的实施，加强其在数学教学中的运用，从而为学生日后学习提供帮助。
一、小学数学游戏性教学策略设计原则
（一）不完全否定传统教学
在具体教学过程中，游戏化策略的运用并不意味着要完全摒弃以往的教学方法，并且不是所有数学知识都可以用游戏化方式教学。在数学教学中，教师应该结合具体教学内容，加强游戏化方式与多种教学策略的融合，以此来提高教学效果。
（二）将教学活动当作设计对象
在课堂教学中，教学活动发挥着核心作用，教学流程是以此为依据开展的。因此，在对游戏化策略进行设计时，应该从教学活动入手，在综合考虑活动各个环节与知识点特点的基础上，设计出具有生动性、直观性以及形象性的教学活动。
（三）将教学目标实现当作宗旨
作为当前教师青睐的一种教学方法，游戏化教学必须重视教学目标，保证策略设计的针对性，以此来提高教学时效性与趣味性。同时，教师还应该提高自身素质与能力，有效应对游戏中出现的突发事件。
二、小学数学游戏性教学策略的具体应用
（一）改变教学方式
小学阶段的学生虽然自制力较差，但其对陌生事物存在较强好奇心。数学知识比较枯燥，在具体学习过程中，学生经常会出现抵触心理，而加强游戏性教学的运用，则可以充分激发学生积极性，让其主动参与到教学活动中，并在潜移默化中学会相应的数学知识。同时，游戏性教学还可以减弱数学抽象性，营造活跃的教学氛围，有利于学生在游戏过程中进一步理解数学知识。以分类教学为例，若使用传统教学方式，那么就无法有效地集中学生的注意力，因此，数学教师可以加强对学生玩具的利用，以此来完成课堂教学。首先，教师可以让学生把自身喜欢的三种玩具带到课堂，并将全班学生的玩具集中在一起，之后引导学生对玩具进行分类，并让其初步认识各种玩具的使用功能或相同属性。通过这一方式，学生可以有效了解不同玩具的属性，并加强对分类知识的理解与运用。同时，将玩具带到课堂中，还可以将学生注意力有效集中在课堂活动上，能够调动其参与学习的兴趣与积极性，有利于课堂教学效率的提升。
（二）尊重学生主体性
新课改明确指出了学生在学习过程中的主体地位，要求教师给予学生足够思考时间与活动时间，鼓励学生个性发展。因此，在游戏性教学过程中，数学教师必须尊重学生的主体性，并为其留出足够的发挥时间，充分发挥出游戏教学的优势。小学阶段的学生处在玩耍年龄段，其思想有着较强可塑性，在实际教学活动中，必然会向教师提出各种各样的问题。面对这一情况，教师应该及时对其问题进行回应，并给予学生满意答案，不能采取不耐烦或冷漠态度，否则会扼杀学生想象的天性。例如，在讲解三角形知识时，教师应该培养学生的自觉学习能力，让其主动对三角形图纸进行剪切，并通过直尺、量角器等工具的运用，测量出自己制作的三角形的边长、周长以及角度，并引导其对三角形面积进行计算。通过这种游戏性的教学方式，可以加强学生对三角形知识的理解与运用，有利于学习效果的提升。又如，在讲解计量单位时，如米、千米等，教师可以让学生对操场或教室等进行实际测量，有效结合日常生活与数学知识，让学生感受到数学的作用与独特魅力，以此来激发其主动学习精神。
（三）加强对先进设备的运用
在小学数学游戏化教学过程中，教师还应该加强对先进设备的运用，以达到理想的教学效果。在具体教学中，多媒体技术的运用，可以提高教学的趣味性，同时，在课件、音乐以及有声影片等形式的作用下，小学生注意力会长时间集中在教学活动中，有利于教学质量的提升。因此，教师必须合理利用多媒体设备，减少数学学习的枯燥性。例如，在对立体几何图形进行讲解时，由于学生立体空间感不足，在学习三维图形时会存在较大困难。这时，教师可以对三维图形进行模拟展示，让学生进入三维数学学习空间，深入认识立体结构图形的长宽高、面、体积以及表面积等参数。同时，教师还可以积极开展相应的制作活动，让学生用纸张制作出具体几何图形，并通过相关公式的运用，求出具体数值。
（四）合理利用手机游戏软件
在当今社会，智能手机得到了普及，部分游戏公司还对专业数学教学游戏进行了开发，将这些游戏引入教学中也可以发挥较好的效果。因此，教师要将软件使用方法教授给学生，并让其在课余时间玩游戏。例如，数字游戏主要有认识数字、猜最小数、数花朵、加减法练习等，在游戏过程中，学生不但可以巩固基础数学知识，还能够提高自身记忆力、想象力与创造力。需要注意的是，教师要对学生游戏时间进行合理控制，避免其过于沉迷游戏。
三、结语
综上所述，加强游戏性教学策略在小学数学教学中的运用已经成为一项重要工作。因此，必须遵循不完全否定传统教学、将教学活动与目标当作设计对象和宗旨等设计原则，并通过改变教学方式、尊重学生主体性以及运用先进设备等措施，加强对这一教学策略的运用，从而为学生更好的发展奠定基础。
【作者單位：胶州市北京路小学 山东】