论文部分内容阅读
摘 要 该文采用问卷调查、统计分析等研究方法，综合考虑实习基地对学生的保障条件状况、基地本身的企业氛围、与学校理论实践课程匹配程度、学生综合能力提升等方面，调查和分析土地资源管理专业实习生提出的校外实习基地存在的问题。研究表明，校外实践基地和学校均存在一定不足，针对问题，从学校和基地两个层面提出相应的对策和建议。
关键词 土地资源管理 校外实践基地 建设 问卷调查
中图分类号：G642.0 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.004
Exploration and Research on the Construction of Off-campus Practice
Base Based on the Cultivation of Comprehensive Ability
——Take Land Resources Management as an Example
LI Long， WU Dafang， LIU Yanyan
（Institute of Land and Town Planning， School of Geographical Sciences，
Guangzhou University， Guangzhou， Guangdong 510006）
Abstract By means of questionnaires and statistical analysis， this paper investigates and analyses the problems existing in the off-campus practice base proposed by the land resource management interns， taking into account the guarantee conditions of the practice base for students， the enterprise atmosphere of the base itself， the degree of matching with the theoretical and practical courses of the school， and the improvement of the students' comprehensive abilities. The research shows that there are some shortcomings in the practice bases outside school and schools. In view of the problems， the corresponding countermeasures and suggestions are put forward from the two levels of schools and bases.
Keywords land resources； management； off-campus practice； base construction； questionnaire investigation
校外实践教学基地的建设，作为实践教学的重要组成部分，是提高大学生实践能力和创新能力的有效途径和手段。土地资源管理专业是一门综合性、应用型极强的专业，随着土地制度改革的深入和土地资源管理信息化、工程化、规范化的推进，社会对土地资源管理高级专业人才的需求量不断加大。特别是随着各学科之间相互渗透与融合趋势的加速，社会对土地资源管理人才的多样性和适应性提出了更高的要求，需要有很强的实践操作能力和创新能力。因此，在土地资源管理专业培养中必须重视实践教学，积极进行创新人才和应用人才的培养，突破传统的实践教学模式。
近年来，社会对土地资源管理专业人才的各种需求反映出一个普遍现象：社會对高校人才的理性呼唤与高校内部培养出来的人才之间匹配程度低，矛盾凸现。为了削弱这些矛盾，在人才培养方案中注重校外实践教学基地建设，把理论教学与实践教学密切结合，充分贯彻“产、学、研”一体化的思想，为满足社会人才需求及学生就业提供了保障。同时，也指出了“技术+管理”复合应用型人才的培养方向，为进一步的专业课程教学改革与建设提供了指引。
1 调查对象与研究方法
1.1 调查对象
土管专业作为一门新兴的应用型学科，实践教学环节对培养创新型人才至关重要，科学构建土管专业创新实践教育体系是本课题需要解决的关键问题。本文主要探讨高等院校与定位于创新能力培养的校外实践基地如何共同努力实现培养具有综合能力学生的目标。因此本研究自编问卷针对校外实习基地可能存在的问题，选择两所高校土地资源管理专业正在实习、或者已经实习过即将毕业甚至是已经毕业的学生为研究对象进行调查，为了使调查能够具有一定的代表性、科学性，调查对象涉及到了土地资源管理专业的2014级、2015和2016级学生，共发放调查问卷220份，回收214份，有效回收率96. 90%（表1）。
1.2 研究方法
本次调查采用问卷和抽样调查法，从实习学生在校外实习基地所遇到的问题入手，综合考虑实习基地对学生的保障条件状况、基地本身的企业氛围、与学校理论实践课程匹配程度、学生综合能力提升以及实习基地的外延性等方面综合设计调查问卷，应用SPSS22.0对问卷数据进行处，本次问卷Cronbach'a Alpha系数值=0.927，说明所制定的问卷信度指标理想；问卷的KMO系数值=0.924，说明本次问卷样本充足度较高。总体来说，问卷具有良好的科学性和代表性。 表1 调查对象信息表
2 研究结果与分析
调查结果显示：61.82%的实习生认为校外实习基地实习存在有极大益处；32.73%实习生认为校外实习基地对他们有较大帮助；5.45%实习生认为基地存在没有实际意义。从问卷结果看出，大多数实习生认为校外实习基地存在是必要的，因此針对校外实习基地存在的一些问题，开展此研究具有较大的意义和科学性。
2.1 调查结果
2.1.1 实习基地保障条件
学生在校外实习基地进行实践，学生的基本保障难以落实。本研究的调查问卷关于基地的保障条件涉及住宿条件、饮食补贴、薪资和保险条件等方面。调查结果显示：23.64%的学生所在的基地只提供住宿条件，不提供餐饮补贴，学生饮食条件得不到保障；14.55%的学生所在的基地只提供餐饮补贴，没有住宿条件，交通费用以及工作来回路上花上的时间都是存在较大问题；30.91%学生所在的基地提供住宿和餐饮补贴，比较合理，实习生能够得到住和食的保障；30.91%学生所在的基地不提供住宿条件和餐饮，实习生靠自己的少许实习工资难以满足需求，必定导致实习生对公司不满，工作积极性下降，对学生实践能力提升会造成较大的阻碍。其次是关于保险方面的调查结果：56.36%的学生所在的实习基地提供保险，43.64%的学生所在的实习基地没有提供保险，还是有将近一半的基地没有提供学生应有的保障条件。关于薪资的调查结果：12.73%的实习生对自己的薪资十分满意，65.45%的实习生比较满意自己工资，21.82%的实习生可能因为工资难以满足生活需要而感到不满意。
2.1.2 实习基地氛围
实习生到校外实习基地工作，与同事相处情况、实习基地自身的企业文化、公司团建集体活动频率等都会影响到实习生的实习的积极性，对于学生的创新和实践能力的提升有重要的影响。关于与同事相处情况，调查结果显示：29.09%的实习生在工作期间与同事相处保持十分愉快；67.27%的实习生与同事保持较愉快关系；3.64%的实习生与同事相处不愉快。关于实习基地自身的企业文化情况，调查结果显示：61.82%学生认为自己实现单位有较成熟的企业文化，21.82%的学生认为所在基地的企业文化还不成熟；16.36%的学生所在基地为小公司，没有自身的企业文化。关于公司团建活动频率调查，结果显示：27.27%实习生所在基地一月一次举办团建活动，38.18%的实习生所在基地半年一次举办团建活动，10.91%实习生所在基地一年一次举办团建活动，23.64%实习生所在实习基地没有举办过团建活动。
2.1.3 综合能力的提升
新时代的教育背景下，学校希望培养出“拓宽基础，加强复合，提高素质，发展个性”的学生，而不是只会理论或者是只会实践的学生，要全面发展学生综合能力。实习基地的实习更加注重理论知识的运用，在一定程度上可以提高学生的实践能力，但实习基地与学校的培养目标有差异。因此选取学生政治思想教育情况、体育锻炼活动频率、心理辅导情况等指标反映学生的综合能力。关于政治思想教育情况，调查结果显示：29.09%的实习生所在的校外实习基地会有国家和党的文化组织建设；70.91%的实习生所在的校外实习基地没有政治思想教育。关于实习基地组织锻炼情况，调查结果显示：5.45%的实习生所在的校外实习基地每天一次组织锻炼活动；45.45%的实习生所在的校外实习基地每周一次组织锻炼活动；49.09%的实习生所在的校外实习基地无锻炼活动。关于实习基地的心理辅导机构设立情况，调查结果显示：47.27%实习生所在的校外实习基地设有心理辅导机构；52.73%实习生所在的校外实习基地无心理辅导机构。
2.1.4 校外基地和学校的匹配程度
社会对高校人才的理性呼唤与高校内部培养出来的人才之间匹配程度低，矛盾凸现。同样的校外实习基地更注重实践和操作，缺乏理论知识教育和技能传授，而学校更注重理论知识，对于实践操作涉及较少，因此两者合二为一，可以更好的将理论知识和学习的专业软件运用到实际操作中。针对两者之间的矛盾，选择了一个问题，即在校外实习基地是否有理论知识的传授和专业技能教导。调查结果显示：36.36%实习生所在实习基地有理论知识的传授和专业技能教导；63.64%实习生所在的校外实习基地未设有专业理论知识和实践技术课程。
2.1.5 课程体系完善
目前全国至高等院校大多是相继依托基础学科而建立的课程内容体系，与GIS 技术相结合的实践教学体系探索刚刚起步，因此针对实践运用的课程涉及较少。此外，学校与外界联系不够紧密，不能明确哪些课程实用性强，学生也没有注重的方向，学习效率低下。基于这样的现状，本研究调查校外实习生在基地实习所运用到的课程知识，然后选取一些实践性较强的学科，从而构建更加具有针对性和更科学的课程体系。根据调查结果显示：78.18%实习生认为GIS软件与应用这一课程对实习有较大帮助；63.64%的实习生认为土地利用与规划的理论知识对实习有较大帮助；58.18%的实习生认为土地整治工程这一门课在实习过程中具有显著作用；56.36%实习生认为地籍管理具有较强实践性；大多数的实习生认为土地经济学和土地评价学等课程对他们的实习帮助不大。
2.2 实习基地存在问题
通过调查214位土地资源管理相关实习生，针对实习基地不同方面，结合土地资源管理专业的特色，可以发现土地资源管理专业本科生校外实习中存在以下几个问题。
2.2.1 实习保障条件
基于上面的调查结果分析，可以看出校外实习基地存在一些问题。首先是关于实习基地的保障条件，作为学生的实习单位，应该让学生无后顾之忧，安心的实习，全身心提高实践能力，但很多实习单位给予的住宿、餐饮等补贴，难以满足学生生活需要，甚至保障学生安全等保险都不愿意提供，学生的保障都无法给予，从而导致工作积极性下降，实践能力提升效果不显著。 2.2.2 实习基地团队没有凝聚力
其次是关于实习基地氛围方面，大多数实习生所在实习基地的同事较为和善，基地的老员工会带领新员工，给予一定的指导，提高实践效率。但同时也存在一些问题，部分实习基地没有自己的企业文化，集体活动组织较少，整个团队凝聚力不高，各自做事，没有合作，导致某些团队项目完成效率低下。
2.2.3 学生综合能力没有得到有效提高
其次是关于提高学生综合能力方面，大多数学生所在实习基地较多考虑经济利益，较少考虑学生的全面发展。大学生的爱国情怀、政治思想、身体素质、心理素质等对于整个社会都是十分重要的，不能崇尚以利益为重的价值观，要将学生塑造成综合能力强，道德品质良好的形象。
2.2.4 匹配程度地形和课程体系不完善
关于校外实习基地和学校的匹配程度与课程体系完善方面，大多数实习生所在实习基地没有设立理论课程和专业技能传授，更多的是让学生运用课堂所学知识，然而课堂所学知识与实习单位要求不一致，造成实习工作完成效率不高现象。大部分学生认为土地利用规划、GIS应用以及土地整治等课程较为实用，然而在学校的课程学习中，对于这些课程的实习操作传授较少，且教师也没有及时发现此类课程的重要性和实用性，简单的介绍理论知识，没有完整和针对性强的课程体系，对于提升未来学生的实践综合能力没有较大作用。
3 建设管理对策
3.1 加大实习经费投入，保障學生基本需求
由于近年来，高校规模扩大导致学生人数增加，实习基地所容纳人数较多，导致人均薪资低下，基地自身也不能单独承担实习学生的费用。为确保学生全身心投入实习，保证校外实习基地正常运作，学校要加大实习经费的投入给予学生适当补贴，校外实习基地同样要增加薪资等保障措施，激发学生的积极性，让学生安心实习，提高实习效率和自身实践能力。
3.2 筛选质量较高的基地和提高团队协作能力
实习基地没有自身的企业文化，加上自身集体活动组织较少，导致整个团队凝聚力不高。因此学校在选取实习基地单位时，要考虑整个实习基地的企业文化水平和自身的凝聚力。实习基地要增加集体活动的频率，要构建自己的企业文化，让学生在这个氛围中觉得舒适，实习生和老员工合作，才能提高实习效率。
3.3 提升学生综合能力和完善课程体系
学校应该与校外实习基地保持密切联系，加强双方的沟通力度，保持培养目标一致性。企业单位的技术骨干可以不定时开设技术论坛，学生可以通过学习关键技术，及时运用到实践中去，学生发现自己学能所用，可以调高学生学习的积极性和兴趣。同时，要定期对校外实习基地进行评估，对不合格的实习基地要进行沟通，严重的可以取消与该企业单位的合作。学校通过与基地沟通，完善理论课程体系，针对一些 实践课程，着重讲授，从而更好的与实习单位对接，对未来学生就业工作有较大意义。
4 结语
校外实习是高等院校实践教学中的重要环节，在土地资源管理专业教学中具有重要突出的地位和作用。本研究通过问卷调查发现实习基地存在问题，探讨高等院校与校外实践基地如何共同努力实现培养具有综合能力学生的目标。高校要重视校外实习基地的建设，与企事业单位真诚合作，加大实习经费的投入，保障学生基本需求，同时学校也要与实习基地沟通，适当改变建设基地存在的问题，形成科学完善的实习框架，形成“产、学、研”一体化的模式，为满足社会人才需求及学生就业提供基础，为相关专业实现综合能力培养提供实践基地建设方面的参考和依据。
*通迅作者：吴大放
基金项目：广东省研究生示范课程建设项目（2017SFKC32）、广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目“《不动产管理》精品资源共享课”、广东省哲学社会科学“十三五”规划2017年度学科共建项目（GD17XGL44）、广州大学校2017年度校级教育教学研究立项一般资助项目（JY201725）、广州大学校2018年度校级创新创业课程立项建设项目“土地资源管理创新创业”共同资助
参考文献
[1] 吴大放，杨木壮，林媚珍，等.国土资源类校外实践基地的建设与管理[C].高校地球科学课程教学系列报告会（2015）论文集， 2015： 72-75.
[2] 王戈，杨焕文，赵正雄，等.农科院校校外实践教学基地建设初探——以云南农业大学校外实践基地建设为例[J].教育教学论坛，2016（06）：145-147.
[3] 周兴东，赵长胜.土地资源管理专业校外实习基地建设探索[J].昆明冶金高等专科学校学报，2006（03）：81-84.
[4] 王思砚，李灿.新形势下资源管理类课程教学改革探索——以土地管理学课程为例[J].安徽农业科学，2018，46（20）：222-225.
[5] 徐珊.土地资源学课程实践教学改革探索研究[J].农场经济管理，2018（07）：61-62.
[6] 李强，王弘月，王子鑫.土地资源管理专业实践教学课程体系设计[J].教育现代化，2018.5（19）：114-116.
[7] 鲁春阳，文枫，王锦峰，等.产教融合理念下土地资源管理专业实践教学改革研究[J].教书育人（高教论坛），2018（24）：77-78.
[8] 林丽.土地资源管理专业实践教学改革与创新发展——以贵州大学为例[J].轻工科技，2016.32（06）：145-146.
[9] 周伟，曹银贵.土地资源管理专业见习基地的建设——以中国地质大学（北京）为例[J].中国地质教育，2011.20（04）：74-77.
[10] 杨小雄，何志明，莫海明.土地资源管理专业学生实习基地建设探讨[J].社科纵横，2007（10）：54-55.
关键词 土地资源管理 校外实践基地 建设 问卷调查
中图分类号：G642.0 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.004
Exploration and Research on the Construction of Off-campus Practice
Base Based on the Cultivation of Comprehensive Ability
——Take Land Resources Management as an Example
LI Long， WU Dafang， LIU Yanyan
（Institute of Land and Town Planning， School of Geographical Sciences，
Guangzhou University， Guangzhou， Guangdong 510006）
Abstract By means of questionnaires and statistical analysis， this paper investigates and analyses the problems existing in the off-campus practice base proposed by the land resource management interns， taking into account the guarantee conditions of the practice base for students， the enterprise atmosphere of the base itself， the degree of matching with the theoretical and practical courses of the school， and the improvement of the students' comprehensive abilities. The research shows that there are some shortcomings in the practice bases outside school and schools. In view of the problems， the corresponding countermeasures and suggestions are put forward from the two levels of schools and bases.
Keywords land resources； management； off-campus practice； base construction； questionnaire investigation
校外实践教学基地的建设，作为实践教学的重要组成部分，是提高大学生实践能力和创新能力的有效途径和手段。土地资源管理专业是一门综合性、应用型极强的专业，随着土地制度改革的深入和土地资源管理信息化、工程化、规范化的推进，社会对土地资源管理高级专业人才的需求量不断加大。特别是随着各学科之间相互渗透与融合趋势的加速，社会对土地资源管理人才的多样性和适应性提出了更高的要求，需要有很强的实践操作能力和创新能力。因此，在土地资源管理专业培养中必须重视实践教学，积极进行创新人才和应用人才的培养，突破传统的实践教学模式。
近年来，社会对土地资源管理专业人才的各种需求反映出一个普遍现象：社會对高校人才的理性呼唤与高校内部培养出来的人才之间匹配程度低，矛盾凸现。为了削弱这些矛盾，在人才培养方案中注重校外实践教学基地建设，把理论教学与实践教学密切结合，充分贯彻“产、学、研”一体化的思想，为满足社会人才需求及学生就业提供了保障。同时，也指出了“技术+管理”复合应用型人才的培养方向，为进一步的专业课程教学改革与建设提供了指引。
1 调查对象与研究方法
1.1 调查对象
土管专业作为一门新兴的应用型学科，实践教学环节对培养创新型人才至关重要，科学构建土管专业创新实践教育体系是本课题需要解决的关键问题。本文主要探讨高等院校与定位于创新能力培养的校外实践基地如何共同努力实现培养具有综合能力学生的目标。因此本研究自编问卷针对校外实习基地可能存在的问题，选择两所高校土地资源管理专业正在实习、或者已经实习过即将毕业甚至是已经毕业的学生为研究对象进行调查，为了使调查能够具有一定的代表性、科学性，调查对象涉及到了土地资源管理专业的2014级、2015和2016级学生，共发放调查问卷220份，回收214份，有效回收率96. 90%（表1）。
1.2 研究方法
本次调查采用问卷和抽样调查法，从实习学生在校外实习基地所遇到的问题入手，综合考虑实习基地对学生的保障条件状况、基地本身的企业氛围、与学校理论实践课程匹配程度、学生综合能力提升以及实习基地的外延性等方面综合设计调查问卷，应用SPSS22.0对问卷数据进行处，本次问卷Cronbach'a Alpha系数值=0.927，说明所制定的问卷信度指标理想；问卷的KMO系数值=0.924，说明本次问卷样本充足度较高。总体来说，问卷具有良好的科学性和代表性。 表1 调查对象信息表
2 研究结果与分析
调查结果显示：61.82%的实习生认为校外实习基地实习存在有极大益处；32.73%实习生认为校外实习基地对他们有较大帮助；5.45%实习生认为基地存在没有实际意义。从问卷结果看出，大多数实习生认为校外实习基地存在是必要的，因此針对校外实习基地存在的一些问题，开展此研究具有较大的意义和科学性。
2.1 调查结果
2.1.1 实习基地保障条件
学生在校外实习基地进行实践，学生的基本保障难以落实。本研究的调查问卷关于基地的保障条件涉及住宿条件、饮食补贴、薪资和保险条件等方面。调查结果显示：23.64%的学生所在的基地只提供住宿条件，不提供餐饮补贴，学生饮食条件得不到保障；14.55%的学生所在的基地只提供餐饮补贴，没有住宿条件，交通费用以及工作来回路上花上的时间都是存在较大问题；30.91%学生所在的基地提供住宿和餐饮补贴，比较合理，实习生能够得到住和食的保障；30.91%学生所在的基地不提供住宿条件和餐饮，实习生靠自己的少许实习工资难以满足需求，必定导致实习生对公司不满，工作积极性下降，对学生实践能力提升会造成较大的阻碍。其次是关于保险方面的调查结果：56.36%的学生所在的实习基地提供保险，43.64%的学生所在的实习基地没有提供保险，还是有将近一半的基地没有提供学生应有的保障条件。关于薪资的调查结果：12.73%的实习生对自己的薪资十分满意，65.45%的实习生比较满意自己工资，21.82%的实习生可能因为工资难以满足生活需要而感到不满意。
2.1.2 实习基地氛围
实习生到校外实习基地工作，与同事相处情况、实习基地自身的企业文化、公司团建集体活动频率等都会影响到实习生的实习的积极性，对于学生的创新和实践能力的提升有重要的影响。关于与同事相处情况，调查结果显示：29.09%的实习生在工作期间与同事相处保持十分愉快；67.27%的实习生与同事保持较愉快关系；3.64%的实习生与同事相处不愉快。关于实习基地自身的企业文化情况，调查结果显示：61.82%学生认为自己实现单位有较成熟的企业文化，21.82%的学生认为所在基地的企业文化还不成熟；16.36%的学生所在基地为小公司，没有自身的企业文化。关于公司团建活动频率调查，结果显示：27.27%实习生所在基地一月一次举办团建活动，38.18%的实习生所在基地半年一次举办团建活动，10.91%实习生所在基地一年一次举办团建活动，23.64%实习生所在实习基地没有举办过团建活动。
2.1.3 综合能力的提升
新时代的教育背景下，学校希望培养出“拓宽基础，加强复合，提高素质，发展个性”的学生，而不是只会理论或者是只会实践的学生，要全面发展学生综合能力。实习基地的实习更加注重理论知识的运用，在一定程度上可以提高学生的实践能力，但实习基地与学校的培养目标有差异。因此选取学生政治思想教育情况、体育锻炼活动频率、心理辅导情况等指标反映学生的综合能力。关于政治思想教育情况，调查结果显示：29.09%的实习生所在的校外实习基地会有国家和党的文化组织建设；70.91%的实习生所在的校外实习基地没有政治思想教育。关于实习基地组织锻炼情况，调查结果显示：5.45%的实习生所在的校外实习基地每天一次组织锻炼活动；45.45%的实习生所在的校外实习基地每周一次组织锻炼活动；49.09%的实习生所在的校外实习基地无锻炼活动。关于实习基地的心理辅导机构设立情况，调查结果显示：47.27%实习生所在的校外实习基地设有心理辅导机构；52.73%实习生所在的校外实习基地无心理辅导机构。
2.1.4 校外基地和学校的匹配程度
社会对高校人才的理性呼唤与高校内部培养出来的人才之间匹配程度低，矛盾凸现。同样的校外实习基地更注重实践和操作，缺乏理论知识教育和技能传授，而学校更注重理论知识，对于实践操作涉及较少，因此两者合二为一，可以更好的将理论知识和学习的专业软件运用到实际操作中。针对两者之间的矛盾，选择了一个问题，即在校外实习基地是否有理论知识的传授和专业技能教导。调查结果显示：36.36%实习生所在实习基地有理论知识的传授和专业技能教导；63.64%实习生所在的校外实习基地未设有专业理论知识和实践技术课程。
2.1.5 课程体系完善
目前全国至高等院校大多是相继依托基础学科而建立的课程内容体系，与GIS 技术相结合的实践教学体系探索刚刚起步，因此针对实践运用的课程涉及较少。此外，学校与外界联系不够紧密，不能明确哪些课程实用性强，学生也没有注重的方向，学习效率低下。基于这样的现状，本研究调查校外实习生在基地实习所运用到的课程知识，然后选取一些实践性较强的学科，从而构建更加具有针对性和更科学的课程体系。根据调查结果显示：78.18%实习生认为GIS软件与应用这一课程对实习有较大帮助；63.64%的实习生认为土地利用与规划的理论知识对实习有较大帮助；58.18%的实习生认为土地整治工程这一门课在实习过程中具有显著作用；56.36%实习生认为地籍管理具有较强实践性；大多数的实习生认为土地经济学和土地评价学等课程对他们的实习帮助不大。
2.2 实习基地存在问题
通过调查214位土地资源管理相关实习生，针对实习基地不同方面，结合土地资源管理专业的特色，可以发现土地资源管理专业本科生校外实习中存在以下几个问题。
2.2.1 实习保障条件
基于上面的调查结果分析，可以看出校外实习基地存在一些问题。首先是关于实习基地的保障条件，作为学生的实习单位，应该让学生无后顾之忧，安心的实习，全身心提高实践能力，但很多实习单位给予的住宿、餐饮等补贴，难以满足学生生活需要，甚至保障学生安全等保险都不愿意提供，学生的保障都无法给予，从而导致工作积极性下降，实践能力提升效果不显著。 2.2.2 实习基地团队没有凝聚力
其次是关于实习基地氛围方面，大多数实习生所在实习基地的同事较为和善，基地的老员工会带领新员工，给予一定的指导，提高实践效率。但同时也存在一些问题，部分实习基地没有自己的企业文化，集体活动组织较少，整个团队凝聚力不高，各自做事，没有合作，导致某些团队项目完成效率低下。
2.2.3 学生综合能力没有得到有效提高
其次是关于提高学生综合能力方面，大多数学生所在实习基地较多考虑经济利益，较少考虑学生的全面发展。大学生的爱国情怀、政治思想、身体素质、心理素质等对于整个社会都是十分重要的，不能崇尚以利益为重的价值观，要将学生塑造成综合能力强，道德品质良好的形象。
2.2.4 匹配程度地形和课程体系不完善
关于校外实习基地和学校的匹配程度与课程体系完善方面，大多数实习生所在实习基地没有设立理论课程和专业技能传授，更多的是让学生运用课堂所学知识，然而课堂所学知识与实习单位要求不一致，造成实习工作完成效率不高现象。大部分学生认为土地利用规划、GIS应用以及土地整治等课程较为实用，然而在学校的课程学习中，对于这些课程的实习操作传授较少，且教师也没有及时发现此类课程的重要性和实用性，简单的介绍理论知识，没有完整和针对性强的课程体系，对于提升未来学生的实践综合能力没有较大作用。
3 建设管理对策
3.1 加大实习经费投入，保障學生基本需求
由于近年来，高校规模扩大导致学生人数增加，实习基地所容纳人数较多，导致人均薪资低下，基地自身也不能单独承担实习学生的费用。为确保学生全身心投入实习，保证校外实习基地正常运作，学校要加大实习经费的投入给予学生适当补贴，校外实习基地同样要增加薪资等保障措施，激发学生的积极性，让学生安心实习，提高实习效率和自身实践能力。
3.2 筛选质量较高的基地和提高团队协作能力
实习基地没有自身的企业文化，加上自身集体活动组织较少，导致整个团队凝聚力不高。因此学校在选取实习基地单位时，要考虑整个实习基地的企业文化水平和自身的凝聚力。实习基地要增加集体活动的频率，要构建自己的企业文化，让学生在这个氛围中觉得舒适，实习生和老员工合作，才能提高实习效率。
3.3 提升学生综合能力和完善课程体系
学校应该与校外实习基地保持密切联系，加强双方的沟通力度，保持培养目标一致性。企业单位的技术骨干可以不定时开设技术论坛，学生可以通过学习关键技术，及时运用到实践中去，学生发现自己学能所用，可以调高学生学习的积极性和兴趣。同时，要定期对校外实习基地进行评估，对不合格的实习基地要进行沟通，严重的可以取消与该企业单位的合作。学校通过与基地沟通，完善理论课程体系，针对一些 实践课程，着重讲授，从而更好的与实习单位对接，对未来学生就业工作有较大意义。
4 结语
校外实习是高等院校实践教学中的重要环节，在土地资源管理专业教学中具有重要突出的地位和作用。本研究通过问卷调查发现实习基地存在问题，探讨高等院校与校外实践基地如何共同努力实现培养具有综合能力学生的目标。高校要重视校外实习基地的建设，与企事业单位真诚合作，加大实习经费的投入，保障学生基本需求，同时学校也要与实习基地沟通，适当改变建设基地存在的问题，形成科学完善的实习框架，形成“产、学、研”一体化的模式，为满足社会人才需求及学生就业提供基础，为相关专业实现综合能力培养提供实践基地建设方面的参考和依据。
*通迅作者：吴大放
基金项目：广东省研究生示范课程建设项目（2017SFKC32）、广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目“《不动产管理》精品资源共享课”、广东省哲学社会科学“十三五”规划2017年度学科共建项目（GD17XGL44）、广州大学校2017年度校级教育教学研究立项一般资助项目（JY201725）、广州大学校2018年度校级创新创业课程立项建设项目“土地资源管理创新创业”共同资助
参考文献
[1] 吴大放，杨木壮，林媚珍，等.国土资源类校外实践基地的建设与管理[C].高校地球科学课程教学系列报告会（2015）论文集， 2015： 72-75.
[2] 王戈，杨焕文，赵正雄，等.农科院校校外实践教学基地建设初探——以云南农业大学校外实践基地建设为例[J].教育教学论坛，2016（06）：145-147.
[3] 周兴东，赵长胜.土地资源管理专业校外实习基地建设探索[J].昆明冶金高等专科学校学报，2006（03）：81-84.
[4] 王思砚，李灿.新形势下资源管理类课程教学改革探索——以土地管理学课程为例[J].安徽农业科学，2018，46（20）：222-225.
[5] 徐珊.土地资源学课程实践教学改革探索研究[J].农场经济管理，2018（07）：61-62.
[6] 李强，王弘月，王子鑫.土地资源管理专业实践教学课程体系设计[J].教育现代化，2018.5（19）：114-116.
[7] 鲁春阳，文枫，王锦峰，等.产教融合理念下土地资源管理专业实践教学改革研究[J].教书育人（高教论坛），2018（24）：77-78.
[8] 林丽.土地资源管理专业实践教学改革与创新发展——以贵州大学为例[J].轻工科技，2016.32（06）：145-146.
[9] 周伟，曹银贵.土地资源管理专业见习基地的建设——以中国地质大学（北京）为例[J].中国地质教育，2011.20（04）：74-77.
[10] 杨小雄，何志明，莫海明.土地资源管理专业学生实习基地建设探讨[J].社科纵横，2007（10）：54-55.