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摘 要：班主任工作是学校工作中的重要组成部分，做好班主任工作不仅有利于形成良好的班风，而且对学生的健康成长具有积极的意义。
关键词：爱心;小学;班主任工作
对待学生有爱心是作为一名教师，也是一个班主任的最基本要求。对教育工作来说，教育的对象是活生生的人，人有喜怒哀乐，人也有各种情感需要。因此，对于小学班主任工作来说，要想把这些工作做好，就要热爱学生，用自己的真情去温暖学生。要赏识学生，看到学生的点滴进步，并真心地为他们的健康成长感到高兴。只有这样，学生在爱的滋润下，在真情的浇灌下，喜欢老师，亲近老师，从而喜欢老师讲的课，逐渐成为一个文明、积极、健康向上的学生。
一、用爱心去感化学生
高尔基曾经说过;“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”在小学班主任工作中，会面对各种各样的学生，有的学生比较调皮，有些学生比较叛逆，有些学生经常闯祸……作为班主任要正确对待学生成长中的各种问题，关心爱护学生，用自己发自内心的关爱去感化学生，这样自然也会受到学生的爱戴。
班里有一个学生，父母离异后各自组织新家庭，他从小跟爷爷奶奶生活在一起。他的个子比同龄人高，因此，总爱欺负同学，经常有家长到他家里“告状”。由于父母不在身边，爷爷奶奶管教起来有点吃力，说他也不听，时间长了，他也越来越“皮”，是全校有名的“坏孩子”。在班里更是我行我素，不服管教，任课教师也经常来反映，他不仅自己不学习，还故意捣乱，影响别人。为了感化这位学生，让他重拾学习的信心，我暗暗地观察了他几次，发现他犯错的主要原因是由于父母不在身边，总是对其他孩子的一些新鲜玩意感兴趣。如果别人不让他玩，他不是抢就是骂。了解清楚以后，我专门从网上给他买了一个那时很时兴的“龙龟帽”，并耐心地对他说：“老师明白你的内心感受，你太想和爸爸妈妈在一起了，想得到他们的爱，于是对其他同学的物品既羡慕又嫉妒，去吧，告诉同学们，这是爸爸妈妈买的，以后有什么需要找老师，不要找同学麻烦。孩子是单纯的，他们更容易满足，也更容易被感动，听了我的话以后，他觉得老师是真正理解他，关心他。也许为了感恩，也许为了回报老师，不想让老师“操心”，从此以后，他再也没有和学生发生过此类纠纷。时间长了，他受到的批评少了，表扬多了，现在已经恢复了学习的信心。
二、用真情去温暖心灵
在如今的各种教育杂志中，对情感教育的重视程度达到了前所未有的高度。学生是具有独立情感活动的个体，对任何事情都有自己的情感体验。在班主任工作中，只有让学生在情感上主动喜欢老师，愿意亲近老师，才会自然地接受老师的教诲。古语云“亲其师，信其道”说的就是这个道理。因此，在班主任工作中，教师要学会用真情去温暖学生，从而让学生愿意听老师的话。
每次在接到一个新班时，我就格外注意用自己的真情去打动学生，打消学生的顾虑。记得有一次我担任五年级的班主任时，由于前个班主任连带了他们四年，他们已经很熟悉了，我走进教室时，几十双眼睛齐齐地望着我，仿佛在说“这个老师厉害吗？会喜欢我吗？……”面对这种情况，我用饱含真情的语言对同学们说“我是你们的新班主任，我教学的特点是轻轻松松学，痛痛快快玩，在我的眼中，你们都是可爱的孩子，都是独一无二的孩子。你们都很重要，所以放弃一些顾虑，让我们投入新学期的学习吧，我爱你们。”我的一番话引来了学生的集体掌声和心里共鸣，每个学生脸上都展开了灿烂的笑容，他们很快就接纳了我这位新班主任，虽然这只是开始，以后的路还很长，但是有了这个良好的开始，学生就愿意把自己的喜悦与烦恼与老师分享，愿意把自己的心里话告诉老师，从而与老师真诚地沟通，交流，有了这样的基础，班级管理工作也会越来越好。在班主任工作中，教师只有用真情去温暖学生，学生才会“亲其师，信其道”，学生按照教师的要求严以律己，宽以待人，做一个品学兼优的好学生。
三、用赏识去点燃希望
人的尊严是平等的，每个人都希望受到别人的夸奖和赞美，尤其是班里的后进生他们更希望得到老师的夸奖和赞美。因此，教师要善于赏识和赞美学生，不要动不动就批评学生，要及时发现学生身上的闪光点予以表扬，使他们明确前进的方向，树立学习的信心，从而点燃学习的热情。
我班还有一个学生，各科成绩都很差，时间长了，他就破罐子破摔，不愿学习了，反正学与不学一个样，成为有名的“问题学生”。有时上课都要搞小恶作剧影响同学，同桌孩子的家长几次三番向我反映，任课老师也忍无可忍，甚至萌生出忽视他，让他坐在最后一排的念头。面对这种情况，我看在眼里，急在心头。心里想到：孩子如今才上小学，以后的路还很长，对教师来说，他只是五十几名同学中的一个，可对于他的家庭来说，他是唯一的一个。如果在小学阶段就放弃，放任自流，任其自生自灭，不但是对自己班里的孩子不负责任，更是对家长对教师的期望不负责任，我暗暗下定决心，一定要让他端正思想，好好学。有一次，无意间，我听到他的歌唱得非常好，为了树立他学习的信心，不再自暴自弃，我决定让他担任文娱委员。当他听说之后很激动，反问：“我也能当班干部？”我微笑着对他说：“当然，我听过你的声音，相信你能把这项工作做好”。从此以后，这位学生发生了明显的变化。开始时，只是负责预备铃响过以后领歌，但自从他唱歌以后，经常听到别人夸他歌唱得真好。慢慢地，他就不好意思欺负人了，再后来，把作业也完成了，……现在成绩越来越好，他也开朗了，自信了，我们都为他的进步由衷地感到高兴。
总之，在小学班主任工作中，教师如果能以满怀的爱心去关心学生，以饱含真情的态度去温暖学生，想学生之所想，急学生之所急，与学生心连心，情系情，手拉手……真正站在学生的立场上解决问题，那么，将会打通一条师生沟通的桥梁，学生就会向老师敞开心扉，班主任工作也会更上一层楼。
参考文献：
[1]敖莉.浅谈小学班主任管理工作[J].大众文艺，2010（12）.
[2]谢成学.如何当好班主任[J].现代教育科学，2009（6）.
（江苏省张家港市南丰小学）
关键词：爱心;小学;班主任工作
对待学生有爱心是作为一名教师，也是一个班主任的最基本要求。对教育工作来说，教育的对象是活生生的人，人有喜怒哀乐，人也有各种情感需要。因此，对于小学班主任工作来说，要想把这些工作做好，就要热爱学生，用自己的真情去温暖学生。要赏识学生，看到学生的点滴进步，并真心地为他们的健康成长感到高兴。只有这样，学生在爱的滋润下，在真情的浇灌下，喜欢老师，亲近老师，从而喜欢老师讲的课，逐渐成为一个文明、积极、健康向上的学生。
一、用爱心去感化学生
高尔基曾经说过;“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”在小学班主任工作中，会面对各种各样的学生，有的学生比较调皮，有些学生比较叛逆，有些学生经常闯祸……作为班主任要正确对待学生成长中的各种问题，关心爱护学生，用自己发自内心的关爱去感化学生，这样自然也会受到学生的爱戴。
班里有一个学生，父母离异后各自组织新家庭，他从小跟爷爷奶奶生活在一起。他的个子比同龄人高，因此，总爱欺负同学，经常有家长到他家里“告状”。由于父母不在身边，爷爷奶奶管教起来有点吃力，说他也不听，时间长了，他也越来越“皮”，是全校有名的“坏孩子”。在班里更是我行我素，不服管教，任课教师也经常来反映，他不仅自己不学习，还故意捣乱，影响别人。为了感化这位学生，让他重拾学习的信心，我暗暗地观察了他几次，发现他犯错的主要原因是由于父母不在身边，总是对其他孩子的一些新鲜玩意感兴趣。如果别人不让他玩，他不是抢就是骂。了解清楚以后，我专门从网上给他买了一个那时很时兴的“龙龟帽”，并耐心地对他说：“老师明白你的内心感受，你太想和爸爸妈妈在一起了，想得到他们的爱，于是对其他同学的物品既羡慕又嫉妒，去吧，告诉同学们，这是爸爸妈妈买的，以后有什么需要找老师，不要找同学麻烦。孩子是单纯的，他们更容易满足，也更容易被感动，听了我的话以后，他觉得老师是真正理解他，关心他。也许为了感恩，也许为了回报老师，不想让老师“操心”，从此以后，他再也没有和学生发生过此类纠纷。时间长了，他受到的批评少了，表扬多了，现在已经恢复了学习的信心。
二、用真情去温暖心灵
在如今的各种教育杂志中，对情感教育的重视程度达到了前所未有的高度。学生是具有独立情感活动的个体，对任何事情都有自己的情感体验。在班主任工作中，只有让学生在情感上主动喜欢老师，愿意亲近老师，才会自然地接受老师的教诲。古语云“亲其师，信其道”说的就是这个道理。因此，在班主任工作中，教师要学会用真情去温暖学生，从而让学生愿意听老师的话。
每次在接到一个新班时，我就格外注意用自己的真情去打动学生，打消学生的顾虑。记得有一次我担任五年级的班主任时，由于前个班主任连带了他们四年，他们已经很熟悉了，我走进教室时，几十双眼睛齐齐地望着我，仿佛在说“这个老师厉害吗？会喜欢我吗？……”面对这种情况，我用饱含真情的语言对同学们说“我是你们的新班主任，我教学的特点是轻轻松松学，痛痛快快玩，在我的眼中，你们都是可爱的孩子，都是独一无二的孩子。你们都很重要，所以放弃一些顾虑，让我们投入新学期的学习吧，我爱你们。”我的一番话引来了学生的集体掌声和心里共鸣，每个学生脸上都展开了灿烂的笑容，他们很快就接纳了我这位新班主任，虽然这只是开始，以后的路还很长，但是有了这个良好的开始，学生就愿意把自己的喜悦与烦恼与老师分享，愿意把自己的心里话告诉老师，从而与老师真诚地沟通，交流，有了这样的基础，班级管理工作也会越来越好。在班主任工作中，教师只有用真情去温暖学生，学生才会“亲其师，信其道”，学生按照教师的要求严以律己，宽以待人，做一个品学兼优的好学生。
三、用赏识去点燃希望
人的尊严是平等的，每个人都希望受到别人的夸奖和赞美，尤其是班里的后进生他们更希望得到老师的夸奖和赞美。因此，教师要善于赏识和赞美学生，不要动不动就批评学生，要及时发现学生身上的闪光点予以表扬，使他们明确前进的方向，树立学习的信心，从而点燃学习的热情。
我班还有一个学生，各科成绩都很差，时间长了，他就破罐子破摔，不愿学习了，反正学与不学一个样，成为有名的“问题学生”。有时上课都要搞小恶作剧影响同学，同桌孩子的家长几次三番向我反映，任课老师也忍无可忍，甚至萌生出忽视他，让他坐在最后一排的念头。面对这种情况，我看在眼里，急在心头。心里想到：孩子如今才上小学，以后的路还很长，对教师来说，他只是五十几名同学中的一个，可对于他的家庭来说，他是唯一的一个。如果在小学阶段就放弃，放任自流，任其自生自灭，不但是对自己班里的孩子不负责任，更是对家长对教师的期望不负责任，我暗暗下定决心，一定要让他端正思想，好好学。有一次，无意间，我听到他的歌唱得非常好，为了树立他学习的信心，不再自暴自弃，我决定让他担任文娱委员。当他听说之后很激动，反问：“我也能当班干部？”我微笑着对他说：“当然，我听过你的声音，相信你能把这项工作做好”。从此以后，这位学生发生了明显的变化。开始时，只是负责预备铃响过以后领歌，但自从他唱歌以后，经常听到别人夸他歌唱得真好。慢慢地，他就不好意思欺负人了，再后来，把作业也完成了，……现在成绩越来越好，他也开朗了，自信了，我们都为他的进步由衷地感到高兴。
总之，在小学班主任工作中，教师如果能以满怀的爱心去关心学生，以饱含真情的态度去温暖学生，想学生之所想，急学生之所急，与学生心连心，情系情，手拉手……真正站在学生的立场上解决问题，那么，将会打通一条师生沟通的桥梁，学生就会向老师敞开心扉，班主任工作也会更上一层楼。
参考文献：
[1]敖莉.浅谈小学班主任管理工作[J].大众文艺，2010（12）.
[2]谢成学.如何当好班主任[J].现代教育科学，2009（6）.
（江苏省张家港市南丰小学）