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摘 要 本文从明确教学目标，使学生有的放矢、创设教学情境，使学生激情学习、引入生活元素，使学生充满热情、适当应用教学工具，使学生充满兴趣四个方面对小学数学课堂如何激发学生学习积极性进行了探索。
【关键词】小学教学课堂；激发学生学习积极性；方法
小学教学本身较为乏味、抽象，教师在数学课堂教学中如果没有将学生学习数学的主动性及积极性调动起来，那么就很难提升数学的教学成绩。从这里我们可以看出，在数学课堂教学中，趣味性教学占有极为重要的地位。激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的必要保证。大量的观察事实及心理学研究发现，凡是对某一学科有浓厚学习兴趣的学生，该门功课的成绩则较好；反之，学生如对某门学科缺少应有的学习兴趣，则不大可能在该门学科的学习中取得较好的成绩。
1 明确教学目标，使学生有的放矢。
教学目标充分体现了教师的教学思想，要想将学生学习的积极性调动起来，将学生的创造才能培养起来，前提就是有效设定教学目标。教学活动的顺利开展受到明细的教学目标的直接而深刻的影响。因此，教师应该给予教学目标的确立以充分重视。在确立教学目标的过程中，教师应该对新课标的要求进行坚定不移的遵循，将基础知识及技能的教学扎扎实实完成，使教学目标符合“了解”、“熟练”等不同程度要求。同时，教师还应该将学生对教材及自我进行突破的精神培养起来，对学生进行积极的鼓励，使其思维活跃，将思路拓宽，学会合作，用于探索，从而一方面有效完成基础知识及技能的教学目标，另一方面将有效的前提条件提供给培养学生创新意识的工作。
2 创设教学情境，使学生激情学习。
教师应该将良好的条件及环境创造给学生的实践活动，从而将学生科学的志趣及对知识的获取能力培养出来。在课堂教学中将小组合作学习方法充分利用起来能够将学生的创新意识有效培养起来。比如，在对“角的大小和两边长短没有关系”进行教学的过程中，可以将学生将活动角拿出来，首先变大活动角并对边的变化情况进行观察，然后变小活动角并对边的变化进行观察，最后用剪刀剪短两边并对角的变化进行观察。通过动手操作，使学生轻松认识到“角的大小和两边长短没有关系”。与此同时，学生积极主动参与，这就在不知不觉中培养了自身的创新意识及能力。
3 引入生活元素，使学生充满热情。
为了将小学生的数学学习兴趣最大限度地激发出来，教师可以尝试在数学课堂中融入生活、社会、日常元素，这样一方面能够将学生和数学的距离拉近，另一方面还能够使数学充满乐趣。7-12岁是大多数小学生所处的阶段，其缺乏足够多的生活阅历及社会经验，但是已经具备基本的生活常识，因此，将生活化的因素引入能够为活跃数学课堂气氛、帮助学生理解数学知识提供良好的前提条件。比如，在对“认知人民币”进行教学的过程中，教师可以将生活中常用的人民币预先准备出来作为数学辅助工具，在引入并简要讲述章节知识后提问学生生活中见过的人民币种类，然后将预先准备的人民币拿出来，对其进行逐一讲解，内容包括人民币的面值、基本特征等，从而使学生感受到亲切的生活气息，为本章节的课堂教学提供良好的前提条件。
4 适当应用教学工具，使学生充满兴趣。
教学工具概念较为宽泛，一方面可以指数学教学过程中常用的教具，另一方面也可以指日常生活中常见的物品，从总体上来说就是能够为数学课堂教学提供良好的前提条件的工具。在课堂教学过程中将教学工具充分利用起来进行辅助和引导能够动态化死板的数学知识，和小学生活动、好奇等天性相符，能够让学生在对课本知识进行理解和掌握的过程中仿佛处于游戏的状态中，同时还能够对课堂气氛进行适当调节。通常情况下，直尺、四方框、折叠的纸飞机等均可以作为数学教学工具。教师在选择和应用教学工具的过程中并不受到严格限制。比如，在对“长方形和正方形”进行教学的过程中，教师可以将四方框充分利用起来对一般的正方形形状进行演示，同时依据实物将四方形的基本特点解释给学生，包括四条边具有一样的长度、四个角均为直角等。此外，还可以将一个普通的烟盒充分利用起来对长方形的外观进行演示，同时将长方形的基本特征解释给学生，即四条边两两对等，四个角均为直角等，同时让学生通过对长方形烟盒的观察来对长方形的长和宽进行进一步认识，这样能够将学生的求知欲、学习兴趣等有效激发出来。
总之，在小学数学教学过程中，作为教师的我们应该对创新教育进行有效的坚持，对自主探索、合作交流的教学方法进行大力的倡导，将学生的数学学习兴趣积极培养起来，从而切实有效地做好小学数学的教学工作，为有效奠定小学生数学基础做出积极贡献。
参考文献
[1]张芳琴.利用数学“美”的因素，激发学生学习兴趣——浅谈小学数学教学中揭示数学美的教学策略[J].西北成人教育学报.2013（01）.
[2]刘玲玲.活动的课堂，快乐的数学[J]. 考试周刊，2012（67）.
[3]王丽.浅谈小学数学学习兴趣的培养[J].科技信息，2010（05）.
[4]夏金年.对快乐数学课堂教学模式的探讨[J].考试周刊，2009（11）.
[5]王明礼.创造快乐数学课堂[J].教学与管理，2007（19）.
作者单位
宁夏回族自治区中宁县教育体育局 宁夏回族自治区中宁县 755100
【关键词】小学教学课堂；激发学生学习积极性；方法
小学教学本身较为乏味、抽象，教师在数学课堂教学中如果没有将学生学习数学的主动性及积极性调动起来，那么就很难提升数学的教学成绩。从这里我们可以看出，在数学课堂教学中，趣味性教学占有极为重要的地位。激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的必要保证。大量的观察事实及心理学研究发现，凡是对某一学科有浓厚学习兴趣的学生，该门功课的成绩则较好；反之，学生如对某门学科缺少应有的学习兴趣，则不大可能在该门学科的学习中取得较好的成绩。
1 明确教学目标，使学生有的放矢。
教学目标充分体现了教师的教学思想，要想将学生学习的积极性调动起来，将学生的创造才能培养起来，前提就是有效设定教学目标。教学活动的顺利开展受到明细的教学目标的直接而深刻的影响。因此，教师应该给予教学目标的确立以充分重视。在确立教学目标的过程中，教师应该对新课标的要求进行坚定不移的遵循，将基础知识及技能的教学扎扎实实完成，使教学目标符合“了解”、“熟练”等不同程度要求。同时，教师还应该将学生对教材及自我进行突破的精神培养起来，对学生进行积极的鼓励，使其思维活跃，将思路拓宽，学会合作，用于探索，从而一方面有效完成基础知识及技能的教学目标，另一方面将有效的前提条件提供给培养学生创新意识的工作。
2 创设教学情境，使学生激情学习。
教师应该将良好的条件及环境创造给学生的实践活动，从而将学生科学的志趣及对知识的获取能力培养出来。在课堂教学中将小组合作学习方法充分利用起来能够将学生的创新意识有效培养起来。比如，在对“角的大小和两边长短没有关系”进行教学的过程中，可以将学生将活动角拿出来，首先变大活动角并对边的变化情况进行观察，然后变小活动角并对边的变化进行观察，最后用剪刀剪短两边并对角的变化进行观察。通过动手操作，使学生轻松认识到“角的大小和两边长短没有关系”。与此同时，学生积极主动参与，这就在不知不觉中培养了自身的创新意识及能力。
3 引入生活元素，使学生充满热情。
为了将小学生的数学学习兴趣最大限度地激发出来，教师可以尝试在数学课堂中融入生活、社会、日常元素，这样一方面能够将学生和数学的距离拉近，另一方面还能够使数学充满乐趣。7-12岁是大多数小学生所处的阶段，其缺乏足够多的生活阅历及社会经验，但是已经具备基本的生活常识，因此，将生活化的因素引入能够为活跃数学课堂气氛、帮助学生理解数学知识提供良好的前提条件。比如，在对“认知人民币”进行教学的过程中，教师可以将生活中常用的人民币预先准备出来作为数学辅助工具，在引入并简要讲述章节知识后提问学生生活中见过的人民币种类，然后将预先准备的人民币拿出来，对其进行逐一讲解，内容包括人民币的面值、基本特征等，从而使学生感受到亲切的生活气息，为本章节的课堂教学提供良好的前提条件。
4 适当应用教学工具，使学生充满兴趣。
教学工具概念较为宽泛，一方面可以指数学教学过程中常用的教具，另一方面也可以指日常生活中常见的物品，从总体上来说就是能够为数学课堂教学提供良好的前提条件的工具。在课堂教学过程中将教学工具充分利用起来进行辅助和引导能够动态化死板的数学知识，和小学生活动、好奇等天性相符，能够让学生在对课本知识进行理解和掌握的过程中仿佛处于游戏的状态中，同时还能够对课堂气氛进行适当调节。通常情况下，直尺、四方框、折叠的纸飞机等均可以作为数学教学工具。教师在选择和应用教学工具的过程中并不受到严格限制。比如，在对“长方形和正方形”进行教学的过程中，教师可以将四方框充分利用起来对一般的正方形形状进行演示，同时依据实物将四方形的基本特点解释给学生，包括四条边具有一样的长度、四个角均为直角等。此外，还可以将一个普通的烟盒充分利用起来对长方形的外观进行演示，同时将长方形的基本特征解释给学生，即四条边两两对等，四个角均为直角等，同时让学生通过对长方形烟盒的观察来对长方形的长和宽进行进一步认识，这样能够将学生的求知欲、学习兴趣等有效激发出来。
总之，在小学数学教学过程中，作为教师的我们应该对创新教育进行有效的坚持，对自主探索、合作交流的教学方法进行大力的倡导，将学生的数学学习兴趣积极培养起来，从而切实有效地做好小学数学的教学工作，为有效奠定小学生数学基础做出积极贡献。
参考文献
[1]张芳琴.利用数学“美”的因素，激发学生学习兴趣——浅谈小学数学教学中揭示数学美的教学策略[J].西北成人教育学报.2013（01）.
[2]刘玲玲.活动的课堂，快乐的数学[J]. 考试周刊，2012（67）.
[3]王丽.浅谈小学数学学习兴趣的培养[J].科技信息，2010（05）.
[4]夏金年.对快乐数学课堂教学模式的探讨[J].考试周刊，2009（11）.
[5]王明礼.创造快乐数学课堂[J].教学与管理，2007（19）.
作者单位
宁夏回族自治区中宁县教育体育局 宁夏回族自治区中宁县 755100