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内容摘要：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是一首情调悲壮的词作，引领学生在反复的吟咏中体会“壮”词的内涵；通过词中画面，感受作者抗敌报国的爱国心；通过昔与今、理想与现实的对比，感受词人壮志未酬的悲愤之情。
关键词：辛弃疾 典故 悲壮
【教学设想】
辛弃疾的词作运用典故较多，对于七年级的学生理解上有困难，故引导学生学会结合注释试译全词，特殊句式加以强调点拨。另外，这是一首情调悲壮的词作，引领学生在反复的吟咏中体会“壮”词的内涵；通过词中画面，感受作者抗敌报国的爱国心；通过昔与今、理想与现实的对比，感受词人壮志未酬的悲愤之情。
【教学目标】
1.有感情地吟诵全词，能够读出词内在的底蕴；
2.在反复的吟咏之中体会“壮”词的内涵；赏读词句，想象词中展现的画面，体悟词人的情感；
3.感受作者抗敌报国的爱国心和壮志未酬的悲愤之情。
【教学重点】
1.三个层面分析“壮”的丰富内涵。
2.赏读词句，想象画面，感受作者抗敌报国的爱国心和壮志未酬的悲愤之情。
3.情境诵读与延伸诵读相结合，把握爱国词的情感。
【教学过程】
一.讲述故事 激趣导入
上课伊始，给大家讲述一段英雄的故事。他22岁时，曾组织一支义军部队抗金，后与耿京义军合并，并说服耿京南下归宋，就在联系事宜时，军中出了一个秦桧般的叛徒——张安国，杀了耿京投降金营。此事被他得知后怒不可遏，率五十旧部连夜直闯五万金兵大营，活捉张安国，重新鼓舞了士气，就连当朝的皇帝也不禁“三声叹息”。
这位英雄是谁？是当时年仅23岁的辛弃疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出的词人。今天，让我们一起走进他的词作《破阵子》。
二.解读文题：
1.破阵子是词牌名 为陈同甫赋壮词以寄之为题目
2.陈同甫，名亮，南宋婺州（现在浙江省金华县）人，同辛弃疾是好朋友。二人因为共同的抗金理想而成为挚友，这首词既是写给陈亮，也是以此词与陈亮共勉。
三.初读感受
古人说：“三分诗，七分读。”读是学习诗歌的最好途径。
1.请同学们自由朗读，注意读准字音、读出节奏和感情。
2.指名朗读，全体朗读，评价朗读。
四.释读体会
1.学生结合注释、自主理解这首词的大意，把不懂的地方提出来，全班范围内交流讨论（同学之间互帮互助，答疑解惑）
（1）强调三处用典：①八百里：本指牛；语出《世说新语》。这里熟牛肉。②五十弦：本指瑟，这里泛指各种乐器。③的卢：古代烈性的名马，三国时代刘备所乘的马就叫“的卢”。
（2）强调两处倒装：八百里分麾下炙是一个倒装句，正常的顺序为“分麾下八百里炙” ，意为分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士卒。弓如霹雳弦惊也是一个倒装句，正常的顺序为“弓弦如霹雳惊”，意为弓弦放箭的响声如雷鸣般使人胆战心惊。
2.指名試译并出示译文：沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦中回到军营，一个连一个的军营吹响号角之声。把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。战马像的卢那样飞奔，弓弦放箭的响声如雷鸣般使人胆战心惊。多想完成君王统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。可惜的是白发已现两鬓！
五.赏读品味
1.你觉得奠定全词感情基调的是哪个字？（明确：“壮”）
2.你觉得辛弃疾的抱负实现了吗？从哪里看出来？（明确：没有 可怜白发生）
3.是什么原因使词人沦落到如此“可怜”的境地呢？让我们一起走进辛弃疾的人生。
投影展示：辛弃疾出生时，家乡已被金兵占领，北方人民的深重灾难在他童年生活中留下深深的印记。21岁参加抗金义军，投身军事斗争，他集结两千余人起义，投奔抗金将领耿京部下，抗击敌人。
回归南宋后，他力主抗金，历任湖北、江西、浙东等地安抚使，但朝廷没有再让他到抗金的前线。他一生反对和议、盼望早日恢复中原的主张，也未能为南宋小朝廷所采纳，而且两次被弹劾革职。从42岁至68岁的漫长岁月，词人主要在江西上饶一带的农村中度过，抱恨终身。
小结：在大敌当前、民族危难日益深重的关头，把一个以身许国的志士从他的战斗岗位上撤下来，置于无所用的闲散境地；一番凌云壮志无法施展，一腔报国热情付之东流，染白了双鬓，蹉跎了岁月，理想在现实中幻灭。
六.画面再现
4.这种悲愤与苦闷借助于什么方式来排遣呢？（明确：饮醉看剑 梦回连营 ）
5.词中为我们重现了往日哪些动人心魄的画面呢？（明确：闻角、分炙、奏乐、点兵、骑马拉弓杀敌）
6.你对哪一画面感受最深呢？结合词句回答。
学生回答，形成以下认识：
①马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
此句运用比喻的修辞，从视觉和听觉的角度，写出了战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊的激烈的战斗场面。
②沙场秋点兵
此句描绘了在肃杀的秋风中，一位豪气满怀的将军正在检阅军队准备出征。体现了场面的壮观，军容的整肃。
③八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
此句描绘出征前军营中分炙、奏乐的画面，体现了将士们的豪迈的情怀。
小结：一幅幅动人心魄的画面，再现了昔日战斗场面的壮烈，为我展现了一位杀敌报国、忠勇无比、豪情满怀的词人形象。可惜的是：一位杀敌报国、驰骋疆场的忠勇的将军沦落为两鬓微霜、散居在乡村的闲人。词中昔日的豪情与今日的悲愤、美好的理想与残酷的现实形成了鲜明的对比，使这首爱国词呈现沉郁顿挫的词风。
关键词：辛弃疾 典故 悲壮
【教学设想】
辛弃疾的词作运用典故较多，对于七年级的学生理解上有困难，故引导学生学会结合注释试译全词，特殊句式加以强调点拨。另外，这是一首情调悲壮的词作，引领学生在反复的吟咏中体会“壮”词的内涵；通过词中画面，感受作者抗敌报国的爱国心；通过昔与今、理想与现实的对比，感受词人壮志未酬的悲愤之情。
【教学目标】
1.有感情地吟诵全词，能够读出词内在的底蕴；
2.在反复的吟咏之中体会“壮”词的内涵；赏读词句，想象词中展现的画面，体悟词人的情感；
3.感受作者抗敌报国的爱国心和壮志未酬的悲愤之情。
【教学重点】
1.三个层面分析“壮”的丰富内涵。
2.赏读词句，想象画面，感受作者抗敌报国的爱国心和壮志未酬的悲愤之情。
3.情境诵读与延伸诵读相结合，把握爱国词的情感。
【教学过程】
一.讲述故事 激趣导入
上课伊始，给大家讲述一段英雄的故事。他22岁时，曾组织一支义军部队抗金，后与耿京义军合并，并说服耿京南下归宋，就在联系事宜时，军中出了一个秦桧般的叛徒——张安国，杀了耿京投降金营。此事被他得知后怒不可遏，率五十旧部连夜直闯五万金兵大营，活捉张安国，重新鼓舞了士气，就连当朝的皇帝也不禁“三声叹息”。
这位英雄是谁？是当时年仅23岁的辛弃疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出的词人。今天，让我们一起走进他的词作《破阵子》。
二.解读文题：
1.破阵子是词牌名 为陈同甫赋壮词以寄之为题目
2.陈同甫，名亮，南宋婺州（现在浙江省金华县）人，同辛弃疾是好朋友。二人因为共同的抗金理想而成为挚友，这首词既是写给陈亮，也是以此词与陈亮共勉。
三.初读感受
古人说：“三分诗，七分读。”读是学习诗歌的最好途径。
1.请同学们自由朗读，注意读准字音、读出节奏和感情。
2.指名朗读，全体朗读，评价朗读。
四.释读体会
1.学生结合注释、自主理解这首词的大意，把不懂的地方提出来，全班范围内交流讨论（同学之间互帮互助，答疑解惑）
（1）强调三处用典：①八百里：本指牛；语出《世说新语》。这里熟牛肉。②五十弦：本指瑟，这里泛指各种乐器。③的卢：古代烈性的名马，三国时代刘备所乘的马就叫“的卢”。
（2）强调两处倒装：八百里分麾下炙是一个倒装句，正常的顺序为“分麾下八百里炙” ，意为分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士卒。弓如霹雳弦惊也是一个倒装句，正常的顺序为“弓弦如霹雳惊”，意为弓弦放箭的响声如雷鸣般使人胆战心惊。
2.指名試译并出示译文：沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦中回到军营，一个连一个的军营吹响号角之声。把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。战马像的卢那样飞奔，弓弦放箭的响声如雷鸣般使人胆战心惊。多想完成君王统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。可惜的是白发已现两鬓！
五.赏读品味
1.你觉得奠定全词感情基调的是哪个字？（明确：“壮”）
2.你觉得辛弃疾的抱负实现了吗？从哪里看出来？（明确：没有 可怜白发生）
3.是什么原因使词人沦落到如此“可怜”的境地呢？让我们一起走进辛弃疾的人生。
投影展示：辛弃疾出生时，家乡已被金兵占领，北方人民的深重灾难在他童年生活中留下深深的印记。21岁参加抗金义军，投身军事斗争，他集结两千余人起义，投奔抗金将领耿京部下，抗击敌人。
回归南宋后，他力主抗金，历任湖北、江西、浙东等地安抚使，但朝廷没有再让他到抗金的前线。他一生反对和议、盼望早日恢复中原的主张，也未能为南宋小朝廷所采纳，而且两次被弹劾革职。从42岁至68岁的漫长岁月，词人主要在江西上饶一带的农村中度过，抱恨终身。
小结：在大敌当前、民族危难日益深重的关头，把一个以身许国的志士从他的战斗岗位上撤下来，置于无所用的闲散境地；一番凌云壮志无法施展，一腔报国热情付之东流，染白了双鬓，蹉跎了岁月，理想在现实中幻灭。
六.画面再现
4.这种悲愤与苦闷借助于什么方式来排遣呢？（明确：饮醉看剑 梦回连营 ）
5.词中为我们重现了往日哪些动人心魄的画面呢？（明确：闻角、分炙、奏乐、点兵、骑马拉弓杀敌）
6.你对哪一画面感受最深呢？结合词句回答。
学生回答，形成以下认识：
①马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
此句运用比喻的修辞，从视觉和听觉的角度，写出了战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊的激烈的战斗场面。
②沙场秋点兵
此句描绘了在肃杀的秋风中，一位豪气满怀的将军正在检阅军队准备出征。体现了场面的壮观，军容的整肃。
③八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
此句描绘出征前军营中分炙、奏乐的画面，体现了将士们的豪迈的情怀。
小结：一幅幅动人心魄的画面，再现了昔日战斗场面的壮烈，为我展现了一位杀敌报国、忠勇无比、豪情满怀的词人形象。可惜的是：一位杀敌报国、驰骋疆场的忠勇的将军沦落为两鬓微霜、散居在乡村的闲人。词中昔日的豪情与今日的悲愤、美好的理想与残酷的现实形成了鲜明的对比，使这首爱国词呈现沉郁顿挫的词风。