摘 要：本文以笔者所在学校教师和学生参加全国新能源汽车关键技术大赛的经验为例，从训练方法、训练技巧两个方面探究了新能源汽车竞赛训练模式，并对成果的转换及赛教融合等方面进行了探究，以更好地促进新能源汽车检测与维修专业人才培养与产业需求相衔接。
　　关键词：新能源汽车检测与维修 电控技术项目技能竞赛 赛教融合
　　课 题：本文系广西技工教育“十三五”期间第二批立项科研课题“新能源汽车产业需求与技工院校新能源汽车检测与维修专业人才培养衔接研究”（课题编号：2019JGY17）的研究成果。
　　2017—2019年，笔者亲自参加并多次指导学生参加了广西新能源汽车竞赛，有着丰富的新能源汽车竞赛、参赛和指导经验。2017年，笔者指导的学生在广西新能源汽车比赛中荣获一等奖，实现了笔者所在学校汽车类专业在广西一类竞赛中一等奖零的突破。2019年，笔者所在学校学生及职工代表广西参加全国新能源汽车关键技术大赛（以下简称本次大赛）电控技术项目的比赛，双双获得了全国三等奖，这是笔者所在学校在全国汽车类专业一类竞赛中的最好成绩。以技能竞赛为切入点，以点带面，促进了笔者所在学校新能源汽车检测与维修专业的良性发展，也促进了人才培养与产业需求的良性衔接。以下将以本次大赛的电控技术项目赛项为例，从训练方法、训练技巧、赛教融合三个方面对项目训练模式进行阐述。
　　一、训练方法的探究
　　比赛是训练的镜子，比赛的结果一定程度上是训练效果的真实反映。保证训练的质量是学生在比赛中获得好成绩的关键，在备赛阶段，教练团队从以下六个方面保证训练质量。
　　（一）以问题为导向，有的放矢
　　教练团队分析本次大赛文件，根据大赛文件的要求科学地制定训练方案、分析比赛任务，将比赛任务按阶段进行分解，把每个阶段学生的认知特点、学生在训练中遇到的难点作为依据，帮助学生攻克训练中的难点及重点内容。
　　（二）镜面训练，寻找默契
　　本次大赛的电控技术项目为双人配合的项目，按照相关部门对新能源汽车安全规范操作的要求，不仅强调两人分工明确，还要求两人协同合作，找到两人时间和空间的最佳契合点，发挥“1 1