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摘 要：课堂是教师教育的主要场所。就新课程背景下如何实现师生有效的课堂交流，谈了一些看法和建议。
关键词：课堂提问；合作；交流
课堂，是教师教育的第一生命线，随着新课程教育改革的逐步深入，课堂教育也在发生着翻天覆地的变化。那么在新课程背景下如何实现师生有效的课堂交流呢？我认为一堂精彩的数学课，其核心價值就体现为师生之间的互动，而课堂提问却是联系师生互动的重要纽带，那如何有效地进行课堂提问呢？我认为在课堂提问上可以概括为引导、合作、共赢。通过引导学生提出问题，师生合作进行研讨，共同得到成功的喜悦。
一、引导意味着什么
1.什么是引导
按词典的解释“引导”是“带领，使跟随”；“启发，领导”的意思，显然行为的主体是教师。新课程强调：指导的本质属性是教师不充当课堂学习活动的主角，不占学生的位子。指导的性质是教师作为学习活动的参与者，与学生分享自己的感情和想法。在此强调引导，就是希望教师启发、领导学生共同去探求未知的知识奥秘，使学生跟随着教师的感情和想法达到新的情感的体验，获得新的人生经验。
2.教师引导的多样性
兴趣是最好的老师。只要在引导过程中充分激发学生学习数学的兴趣，成功也就完成了一半，教师的引导可以是多样的。
（1）小组讨论。小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会，既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，起到事半功倍的效果。
（2）同桌交流。同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是授新课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三、灵活运用。而班级中的学困生在同桌的带动下，逐步学会叙述和正确地解答。
（3）课堂小结。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。
3.引导要适应需要
适应需要即关注学生的需要，尤其是心理的需要。“教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞”。教师在引导中要通过语言、表情、动作等传递给学生鼓励的信息，营造平等宽松的学习氛围。
综上所论，显然，引导在数学课堂教学中处于很重要的位置，通过教师全面的、及时的、合理的引导之后，学生能够从教师的启示中获得启发，产生对课文知识强烈的研究欲望。可以说，拥有教师好的引导，课堂教学就成功了一半。
二、合作意味着什么
1.什么是合作
什么是合作呢？顾名思义，合作就是相互配合，共同把事情做好。这段文字虽简单，却浅显易懂，很好地为我们解释了合作的含义。
在课堂提问中也时刻体现着合作，只有通过师生之间的合作，才能更好地完成学习任务；只有通过师生之间的合作，才能更深入透彻地理解文章内涵；只有通过师生之间的合作，才能得出更多的人生启示。
2.合作的主体
从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。
3.有效提问的注意事项
发问：准确把握提问的时机，发问态度要自然，问题尽量只说一遍。注意文体的层次性，一个问题尚未作出明确结论之前，不能又提出一个新的问题，以免干扰学生。
对象：向全体学生发问，然后指导学生回答，抽答面要广，努力使全班学生回答问题的次数大致相同。不能有相对固定的少数学生回答，不宜依照一定的次序请学生回答，也不宜先抽学生再提问。
等待：提问之后要停一会儿，让学生有时间思考。
启发：教师要为不会回答问题或问题回答错误的学生提供线索，打开学生思路，启发他们正确地回答问题。
追问：当学生的回答正确却不充分时，教师要给学生补充信息，以便学生能得出更完整的答案。或者学生回答正确后，教师再引出一个更深层次的问题。
教师反馈。有效提问包括教师的态度、价值取向。对学生的回答哪怕是错误的也应该尊重鼓励，因为他们已经迈出了重要的一步，试图回答教师提出的问题。积极鼓励有助于维护学生的自尊心，有利于学生进一步思考、探究。
三、共赢意味着什么
根据字面上的解释，“共赢”就是“共同成功，没有输家”的意思。那么在课堂提问教学中，共赢意味着什么呢？
意味着学生在教师引导、合作的过程中，对于课文的认知、问题的探讨、语言习惯的培养等都有了一个新的发展，思维、知识、能力都获得了提高。学生实实在在地有了收获。
教师在教学中，要充分地调动学生的学习积极性、积极开发学生的思维活动、关注全班学生的发展，引导学生完成自主、合作、探究学习。获得“传道、授业、解惑”的快乐和教学经验的增长。
可以说在新的教学环境下，在新课程先进理念的指引下，课堂提问的方式正发生着翻天覆地的变化。作为新时期的教师应该努力学习新的理念，不断进步，我相信师生之间通过引导、合作，最终会取得共赢。
（作者单位 江苏省建湖县庆丰镇中心小学）
关键词：课堂提问；合作；交流
课堂，是教师教育的第一生命线，随着新课程教育改革的逐步深入，课堂教育也在发生着翻天覆地的变化。那么在新课程背景下如何实现师生有效的课堂交流呢？我认为一堂精彩的数学课，其核心價值就体现为师生之间的互动，而课堂提问却是联系师生互动的重要纽带，那如何有效地进行课堂提问呢？我认为在课堂提问上可以概括为引导、合作、共赢。通过引导学生提出问题，师生合作进行研讨，共同得到成功的喜悦。
一、引导意味着什么
1.什么是引导
按词典的解释“引导”是“带领，使跟随”；“启发，领导”的意思，显然行为的主体是教师。新课程强调：指导的本质属性是教师不充当课堂学习活动的主角，不占学生的位子。指导的性质是教师作为学习活动的参与者，与学生分享自己的感情和想法。在此强调引导，就是希望教师启发、领导学生共同去探求未知的知识奥秘，使学生跟随着教师的感情和想法达到新的情感的体验，获得新的人生经验。
2.教师引导的多样性
兴趣是最好的老师。只要在引导过程中充分激发学生学习数学的兴趣，成功也就完成了一半，教师的引导可以是多样的。
（1）小组讨论。小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会，既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，起到事半功倍的效果。
（2）同桌交流。同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是授新课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三、灵活运用。而班级中的学困生在同桌的带动下，逐步学会叙述和正确地解答。
（3）课堂小结。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。
3.引导要适应需要
适应需要即关注学生的需要，尤其是心理的需要。“教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞”。教师在引导中要通过语言、表情、动作等传递给学生鼓励的信息，营造平等宽松的学习氛围。
综上所论，显然，引导在数学课堂教学中处于很重要的位置，通过教师全面的、及时的、合理的引导之后，学生能够从教师的启示中获得启发，产生对课文知识强烈的研究欲望。可以说，拥有教师好的引导，课堂教学就成功了一半。
二、合作意味着什么
1.什么是合作
什么是合作呢？顾名思义，合作就是相互配合，共同把事情做好。这段文字虽简单，却浅显易懂，很好地为我们解释了合作的含义。
在课堂提问中也时刻体现着合作，只有通过师生之间的合作，才能更好地完成学习任务；只有通过师生之间的合作，才能更深入透彻地理解文章内涵；只有通过师生之间的合作，才能得出更多的人生启示。
2.合作的主体
从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。
3.有效提问的注意事项
发问：准确把握提问的时机，发问态度要自然，问题尽量只说一遍。注意文体的层次性，一个问题尚未作出明确结论之前，不能又提出一个新的问题，以免干扰学生。
对象：向全体学生发问，然后指导学生回答，抽答面要广，努力使全班学生回答问题的次数大致相同。不能有相对固定的少数学生回答，不宜依照一定的次序请学生回答，也不宜先抽学生再提问。
等待：提问之后要停一会儿，让学生有时间思考。
启发：教师要为不会回答问题或问题回答错误的学生提供线索，打开学生思路，启发他们正确地回答问题。
追问：当学生的回答正确却不充分时，教师要给学生补充信息，以便学生能得出更完整的答案。或者学生回答正确后，教师再引出一个更深层次的问题。
教师反馈。有效提问包括教师的态度、价值取向。对学生的回答哪怕是错误的也应该尊重鼓励，因为他们已经迈出了重要的一步，试图回答教师提出的问题。积极鼓励有助于维护学生的自尊心，有利于学生进一步思考、探究。
三、共赢意味着什么
根据字面上的解释，“共赢”就是“共同成功，没有输家”的意思。那么在课堂提问教学中，共赢意味着什么呢？
意味着学生在教师引导、合作的过程中，对于课文的认知、问题的探讨、语言习惯的培养等都有了一个新的发展，思维、知识、能力都获得了提高。学生实实在在地有了收获。
教师在教学中，要充分地调动学生的学习积极性、积极开发学生的思维活动、关注全班学生的发展，引导学生完成自主、合作、探究学习。获得“传道、授业、解惑”的快乐和教学经验的增长。
可以说在新的教学环境下，在新课程先进理念的指引下，课堂提问的方式正发生着翻天覆地的变化。作为新时期的教师应该努力学习新的理念，不断进步，我相信师生之间通过引导、合作，最终会取得共赢。
（作者单位 江苏省建湖县庆丰镇中心小学）