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【内容摘要】：英语作文教学在日常的教学中成了"鸡肋"，弃之不忍，食之无味。弃之不忍是因为英语的作文分数虽不像语文的作文占了半壁江山，但1/6多的分数比例也不容忽视；食之无味是因为教师虽然讲得声嘶力竭，但效果甚微，每次均分都在及格分以下。据统计，2009年至2011年三年高考作文均分分别为13.38、13.19、12.19，均低于及格分，因而抓好书面表达是高三后期英语教学的重头戏。
【关键词】：中学英语教学大纲英语课程标准汉式思维 写作能力 探索方法技巧
目前很多教师片面的认为作文教学可有可无，因而在教学中出现了轻写作重阅读的倾向。阅读教学固然很重要，但是写作的重要性我们也不容忽视。另外，现行教材越来越重视"听、""说"的训练，对"写"的内容安排相对较少，且缺乏相应的指导。很多教师在英语教学中疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动。因此，学生普遍缺乏英文写作兴趣，写作能力不高。签于此现状，笔者拟从高中英语作文教学为突破口，来寻找如何加强英语教学和提高学生英语写作水平的途径。
一、英语写作教学中存在的常见问题：
首先，部分教师思想上重视不够。有些教师在平时的上课和试卷的讲评中，为了赶进度，拿高分，都把大量的时间放在词汇、句式、语法和篇章的讲解上，片面的认为写作教学可有可无，从而忽视了英语作文的教学；有些老师急功近利，在课堂上不指导学生如何进行写作，而是把一些范文抄在黑板叫学生死记硬背，用背范文的形式来代替教写作文的活动，扼杀了学生的写作兴趣，这样做，不仅浪费时间，而且容易让学生对英语写作产生畏难、厌烦情绪，畏惧写作；还有些教师甚至于不知道如何组织英语作文写作，作文教学仅停留在读一读学生的文章上，或是仅评价学生作文的的优劣方面，忽视了文章的内容处理，从而让学生在思想上也产生了轻视英语写作的想法。
其次，学生重视程度不够。很多学生片面的认为"得阅读者得天下"，因而把时间过多的投入到了阅读训练中，忽视了作文的写作训练。平时每碰上书面表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或者草率了事，因而出现了很多如下的问题。
1.书写不规范，字迹潦草，乱写一气，乱涂乱改。很多学生在写作时不去列提纲，打草稿，句子写到一半一看不对，然后划掉重写，这给阅卷老师的第一印象很不好。
2. 审题错误，要点把握不到位。好多学生写作不愿花时间去审题，往往看到作文题目动笔就写。因此，写的句子缺乏逻辑性和连贯性，东一句西一句、同时不注意分段分层，让评卷人员煞费脑筋也不知其所云。
3.语法错误较多，句子结构混乱，句式单一不完整等情况屡见不鲜。好多学生在书写中不分大小写，句子不是少主语就是少谓语，标点符号也是瞎用一通。基本句式像I like read books ； there are many studens think it is right ； I must to go now 等等错误层出不穷。
4.高级句型不多。在高考中，阅卷老师喜爱的高级句型如定语从句、状语从句、名词性从句、非谓语动词等使用不多，倒装、被动语态也显得不足。
二、提高作文教学的有效途径
明确考纲要求，掌握评分标准，把握评分原则
俗话说："知己知彼，百战不殆"，教师在组织写作教学时，首先要让学生了解考纲对写作的要求。《考试大纲》指出，写作是英语听、说、读、写四项语言技能中不可分割的一个重要部分。高考大纲要求考生根據所给材料，写一篇150字左右的短文，评分标准：1.覆盖所有的内容要点。2.应用较多的语法结构和词汇。3.使用适当的连接成分，使上下文连贯。4.在使用较复杂结构或高级词汇时，应尽量避免一些语法结构或词汇方面的错误。这就要求教师在写作教学中要学生做到内容完整，表达正确、行文连贯、词句高级。
转变态度，重视写作
冰冻三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一日之功. 与考试制度相比，更难以改变的是旧观念。所以要学生重视写作，教师首先要重视。教师不能简单的认为写作教学可有可无，而是应该把写作教学当作提高学生听，说、读、写几个环节中不可或缺的部分。教师在平常的教学中应该适时向学生灌输写作的意识，从词汇到句子再到话题。教师不要期望通过训练起到立竿见影的效果，而是要通过加强基本句式的写作，从而达到潜移默化效果。
加强写作模式训练
影响学生作文得分有很多因素。教师在教学初期要尽可能强化学生的写作模式训练。教师要督促学生每次写作前都应问自己四个问题：1、这篇文章的体裁格式是怎样的？是记叙文、应用文，还是说明文？2、文章应该用什么时态？3、文章应该用什么人称？4、应该用那些关联词，衔接词来连接文章的各个段落？带着这四个问题去审题，搞清楚文章的主要内容，列出提纲。最后再去丰富自己的提纲就可以了。这样的作文才是立意清晰、羽翼丰满，才有可能在考试中脱颖而出，获得高分。
充分利用话题教学，尤其是课本中的话题
俗话说："熟能生巧"。教师在平常的教学中要适时的对学生进行话题教学。比如笔者曾经在评讲一个知识点pollution时，想起了一篇关于春节燃放鞭炮的利与弊的作文。于是我立即引入话题- 就"春节燃放鞭炮的利与弊"的主题进行了讨论。一半同学认为：燃放鞭炮是中国的文化传统，它可除邪并 增加节日的欢乐气氛。一半同学认为：燃放鞭炮不仅造成噪声和环境污染，而且还会对人身及财产造成伤害。
同时我还适时的启发学生回忆教材中的相关话题，在江苏牛津英语五模块第二单元我们讲到了环境这个话题，其中就涉及到了经济发展与保护环境的辩论。虽然这个讨论冲淡了我的教学，影响了我的教学进度，但是我通过燃放爆竹这个话题让学生进行了口头书面表达，不仅活用了这个单词，加强了pollution这个词的运用；而且训练了学生的写作水平、训练了学生正反对比作文的写作模式、同时激发了学生的写作兴趣，可谓一举多得。
三、明确与写作相关的一些要求
写作步骤与注意事项
1.草拟提纲。考生认真审题后，如果时间允许，最好留出1-2分钟在草稿纸上列一个提纲，再往卷面上写。
2.保持书面整洁。主观试题评分过程中一定存在所谓"感情分"。漂亮的字体，干净整洁的卷面会使人赏心悦目，无疑会给考生的作文增色不少。所以考生一定要避免由于字迹潦草、卷面脏乱而失去的分数。
3.减少错误。一定要写正确的句子，考生如果基本功比较差，可以先背诵一些范文，千万不要用没把握的句子，这样只会适得其反。
4.把握字数。全国卷作文评分原则明确指出，考生作文词数少于80词和多于120词的，从总分中减去2分。由此看来，词数不够是要扣分的，而且也并不是词数写得越多就越好。因此，考生在写作时一定要按照评分原则的要求来完成写作任务，严格控制好词数。
青山无水不秀丽，艺术无情不动人。考生如果要在高考有限的时间里写出一篇上好的作文，必须要在平时多花功夫，多读多写，只有这样才能在考场上如鱼得水，左右逢源。
参考文献
[1]张枢练，浅析农村小学生英语写作能力低下的成因与其对策探讨
[2]胡庚申，申云桢.英语论文写作与发表之失误例谈[J].科技与出版
[3].安凤歧、梁承锋主编《小学英语新课程教学法》，首都师范大学出版社
【关键词】：中学英语教学大纲英语课程标准汉式思维 写作能力 探索方法技巧
目前很多教师片面的认为作文教学可有可无，因而在教学中出现了轻写作重阅读的倾向。阅读教学固然很重要，但是写作的重要性我们也不容忽视。另外，现行教材越来越重视"听、""说"的训练，对"写"的内容安排相对较少，且缺乏相应的指导。很多教师在英语教学中疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动。因此，学生普遍缺乏英文写作兴趣，写作能力不高。签于此现状，笔者拟从高中英语作文教学为突破口，来寻找如何加强英语教学和提高学生英语写作水平的途径。
一、英语写作教学中存在的常见问题：
首先，部分教师思想上重视不够。有些教师在平时的上课和试卷的讲评中，为了赶进度，拿高分，都把大量的时间放在词汇、句式、语法和篇章的讲解上，片面的认为写作教学可有可无，从而忽视了英语作文的教学；有些老师急功近利，在课堂上不指导学生如何进行写作，而是把一些范文抄在黑板叫学生死记硬背，用背范文的形式来代替教写作文的活动，扼杀了学生的写作兴趣，这样做，不仅浪费时间，而且容易让学生对英语写作产生畏难、厌烦情绪，畏惧写作；还有些教师甚至于不知道如何组织英语作文写作，作文教学仅停留在读一读学生的文章上，或是仅评价学生作文的的优劣方面，忽视了文章的内容处理，从而让学生在思想上也产生了轻视英语写作的想法。
其次，学生重视程度不够。很多学生片面的认为"得阅读者得天下"，因而把时间过多的投入到了阅读训练中，忽视了作文的写作训练。平时每碰上书面表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或者草率了事，因而出现了很多如下的问题。
1.书写不规范，字迹潦草，乱写一气，乱涂乱改。很多学生在写作时不去列提纲，打草稿，句子写到一半一看不对，然后划掉重写，这给阅卷老师的第一印象很不好。
2. 审题错误，要点把握不到位。好多学生写作不愿花时间去审题，往往看到作文题目动笔就写。因此，写的句子缺乏逻辑性和连贯性，东一句西一句、同时不注意分段分层，让评卷人员煞费脑筋也不知其所云。
3.语法错误较多，句子结构混乱，句式单一不完整等情况屡见不鲜。好多学生在书写中不分大小写，句子不是少主语就是少谓语，标点符号也是瞎用一通。基本句式像I like read books ； there are many studens think it is right ； I must to go now 等等错误层出不穷。
4.高级句型不多。在高考中，阅卷老师喜爱的高级句型如定语从句、状语从句、名词性从句、非谓语动词等使用不多，倒装、被动语态也显得不足。
二、提高作文教学的有效途径
明确考纲要求，掌握评分标准，把握评分原则
俗话说："知己知彼，百战不殆"，教师在组织写作教学时，首先要让学生了解考纲对写作的要求。《考试大纲》指出，写作是英语听、说、读、写四项语言技能中不可分割的一个重要部分。高考大纲要求考生根據所给材料，写一篇150字左右的短文，评分标准：1.覆盖所有的内容要点。2.应用较多的语法结构和词汇。3.使用适当的连接成分，使上下文连贯。4.在使用较复杂结构或高级词汇时，应尽量避免一些语法结构或词汇方面的错误。这就要求教师在写作教学中要学生做到内容完整，表达正确、行文连贯、词句高级。
转变态度，重视写作
冰冻三尺，非一日之寒；滴水穿石，非一日之功. 与考试制度相比，更难以改变的是旧观念。所以要学生重视写作，教师首先要重视。教师不能简单的认为写作教学可有可无，而是应该把写作教学当作提高学生听，说、读、写几个环节中不可或缺的部分。教师在平常的教学中应该适时向学生灌输写作的意识，从词汇到句子再到话题。教师不要期望通过训练起到立竿见影的效果，而是要通过加强基本句式的写作，从而达到潜移默化效果。
加强写作模式训练
影响学生作文得分有很多因素。教师在教学初期要尽可能强化学生的写作模式训练。教师要督促学生每次写作前都应问自己四个问题：1、这篇文章的体裁格式是怎样的？是记叙文、应用文，还是说明文？2、文章应该用什么时态？3、文章应该用什么人称？4、应该用那些关联词，衔接词来连接文章的各个段落？带着这四个问题去审题，搞清楚文章的主要内容，列出提纲。最后再去丰富自己的提纲就可以了。这样的作文才是立意清晰、羽翼丰满，才有可能在考试中脱颖而出，获得高分。
充分利用话题教学，尤其是课本中的话题
俗话说："熟能生巧"。教师在平常的教学中要适时的对学生进行话题教学。比如笔者曾经在评讲一个知识点pollution时，想起了一篇关于春节燃放鞭炮的利与弊的作文。于是我立即引入话题- 就"春节燃放鞭炮的利与弊"的主题进行了讨论。一半同学认为：燃放鞭炮是中国的文化传统，它可除邪并 增加节日的欢乐气氛。一半同学认为：燃放鞭炮不仅造成噪声和环境污染，而且还会对人身及财产造成伤害。
同时我还适时的启发学生回忆教材中的相关话题，在江苏牛津英语五模块第二单元我们讲到了环境这个话题，其中就涉及到了经济发展与保护环境的辩论。虽然这个讨论冲淡了我的教学，影响了我的教学进度，但是我通过燃放爆竹这个话题让学生进行了口头书面表达，不仅活用了这个单词，加强了pollution这个词的运用；而且训练了学生的写作水平、训练了学生正反对比作文的写作模式、同时激发了学生的写作兴趣，可谓一举多得。
三、明确与写作相关的一些要求
写作步骤与注意事项
1.草拟提纲。考生认真审题后，如果时间允许，最好留出1-2分钟在草稿纸上列一个提纲，再往卷面上写。
2.保持书面整洁。主观试题评分过程中一定存在所谓"感情分"。漂亮的字体，干净整洁的卷面会使人赏心悦目，无疑会给考生的作文增色不少。所以考生一定要避免由于字迹潦草、卷面脏乱而失去的分数。
3.减少错误。一定要写正确的句子，考生如果基本功比较差，可以先背诵一些范文，千万不要用没把握的句子，这样只会适得其反。
4.把握字数。全国卷作文评分原则明确指出，考生作文词数少于80词和多于120词的，从总分中减去2分。由此看来，词数不够是要扣分的，而且也并不是词数写得越多就越好。因此，考生在写作时一定要按照评分原则的要求来完成写作任务，严格控制好词数。
青山无水不秀丽，艺术无情不动人。考生如果要在高考有限的时间里写出一篇上好的作文，必须要在平时多花功夫，多读多写，只有这样才能在考场上如鱼得水，左右逢源。
参考文献
[1]张枢练，浅析农村小学生英语写作能力低下的成因与其对策探讨
[2]胡庚申，申云桢.英语论文写作与发表之失误例谈[J].科技与出版
[3].安凤歧、梁承锋主编《小学英语新课程教学法》，首都师范大学出版社