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摘 要： 在就业难的今天，创业成了一种趋势，成了许多年轻人的新出路。高职院校教育以就业为导向，与市场紧密衔接，因此高职院校大学生对专业、对市场有更深的认识，有利于自身创业。作者站在学校角度，分析如何引导大学生进行创业实践，真正由被动就业走向主动创业。
关键词： 高职学生 就业现状 创业前景 引导方式
在当今社会，随着经济发展，人们的观念发生前所未有的变化，越来越多的年轻人不甘为别人打工，开始萌生创业念头。创业教育被越来越多的学校重视，成为世界教育的重要范畴，联合国教科文组织就把创业教育称为教育的“第三本护照”。对于高职院校学生来讲，接受创业教育，进行创业实践更是时代发展的必然趋势，是引导学生成功走上社会的重要途径。
一、高职学生就业现状
高职院校以培养技术应用型人才为主，知识的讲授以能用为度，实用为本，与社会市场的需求紧密相关，因此绝大部分高职院校大学生毕业后都会进入相关企业工作，从事相关技术工作，也有一些学生会前往企业生产一线。因此，高职学生就业起点都比较低，岗位普通，待遇不高。
二、高职学生创业前景
虽然高职院校以培养应用型高技能人才为目标，以就业为导向，但是这并不代表高职学生就不能创业，相反因为高职院校的专业设置跟市场密切相关，所以高职院校的大学生容易了解市场、认知市场，有利于创业。
三、高职学生创业面临的困境
高职学生创业有一定的优势，但是这并不代表创业之路会一帆风顺，在创业中必然会遇到各种各样的困境，如缺少系统的创业知识和创业技能，找不准创业方向，对创业困难认识不足，心理不够成熟，经不起失败的打击等。这些心理和现实困境都会制约高职学生的创业实践。
四、高职院校如何引导大学生进行创业
（一）珠玉在前——激发创业意识
在大多数国人的意识里，毕业就要找工作，参加就业，这是惯性思维，很多大学生也抱有这种思想。其实毕业不一定就要就业，完全可以创业。学校首先要让学生意识到这一问题。所以必须想方设法地激发学生的创业意识。
首先，教师要向学生分析当前就业形势的严峻性，让学生认识到走向社会并不只有就业一条道路，创业同样是一条可行之路；其次，教师在教学的时候可以多列举社会上一些年轻人，或者本校年轻人创业成功的例子，如腾讯的马化腾，聚美优品的陈欧等。再次，学校还可以邀请从本校毕业的创业成功的年轻人，请他们回到母校，畅谈创业的故事，向学弟学妹们分享创业的心得。这些年轻人的故事就是活生生的创业案例。珠玉在前，学生自然会向心中的榜样看齐，自觉树立创业意识。
只有引导学生在心里萌发创业意识，学生才能最终将创业付诸行动，因此，对于高校而言，激发学生的创业意识是创业教育的根本，也是引导学生创业的前提。
（二）有的放矢——找准创业方向
创业需要激情，但是更需要理性。因为每个行业是不一样的，每个人也是不一样的，所以，创业一定要有准确的方向。不要盲目地做，成功的创业者都是深刻认知自我的人，同样也是审时度势的人。
对于高职院校大学生来讲，也应该正确认知自我，清楚创业方向，但是对于一个二十几岁的年轻人而言，很多时候根本看不清自我，看不清方向，而学校在学生创业方向的选择方面，应该负起引导帮助的责任。如学校可以通过问卷调查等方式，针对每个学生进行创业分析，为每个学生提出建议，让学生了解自身的优势和不足；或者举办创业指导班，对学生的性格和能力进行分析，同时对相关行业的发展前景进行预估，从而帮助学生进行创业决策。引导学生找准创业方向，目的是尽可能让每个学生发挥优势，规避不足，从事正确而合适的行业，成功迈出创业的第一步。
（三）夯实基础——培养创业技能
古语云：“巧妇难为无米之炊。”创业并不是空口白牙就可以实现的。
一方面，成功的创业者必须是一个知识面广的人，因为创业需要涉及很多知识，如商业知识、管理知识、财务知识、法律法规知识等，缺一不可。所以高校应该针对学生进行具体的创业知识的传授，为他们打下坚实的理论基础，引导他们掌握创业知识，或者可以在学校内部成立创业社团，社团成员之间可以针对创业进行经验交流和学习，取长补短，共同进步。
另一方面，只有理论知识，缺乏实践，无疑纸上谈兵，所以学校要在学生走上社会进行真兵实战的创业之前，引导学生在学校内部进行创业实践，帮助学生积累创业实践经验，如在学校内部组织创业大赛等，积极为学生提供创业条件，鼓励学生在学校内自主创业。然后每个学期评选出学校内部最佳的创业实体，予以表彰和奖励。通过培养学生创业理论和实践技能，为学生今后创业之路打下坚实的基础。
（四）未雨绸缪——认知创业艰难
在进入股市之前，人们往往都会听到一句话“股市有风险，入市须谨慎”。同样，创业也是如此，在这个世界上没有百分之一百的创业成功，创业无时无刻不伴随着风险。创业不仅伴随着风险，而且是一条曲折的求索之路，这条路不可能永远一帆风顺，艰难险阻不可避免。对于学生而言，他们的社会阅历太浅，虽怀揣着满腔的热情和抱负，容易把创业之路看得太简单，盲目乐观。此时学校就要给学生敲响警钟，培养学生的危机意识和忧患意识，引导学生提前预知创业的困难和风险。如学校可以引导学生进行创业答辩，由学生说出自己的创业计划，并论证，然后指导老师提出相关问题和疑惑，由学生进行解答。通过这种创业答辩的方式，可以让学生认识到自己创业计划中存在的种种不足和风险，认识到自己的差距，在内心警醒自己，从而更理智成熟地对待创业。
当今社会，年轻人创业是一种不可逆转的趋势，这种趋势得到国家的大力支持。高校要做到因势利导，积极鼓励学生创业，为学生创业提引导持和帮助，从而水到渠成，帮助学生以创业者的姿态成功走上社会。
参考文献：
[1]王莉，易丹.高职院校学生创业素质现状调查与分析[J].中国报业，2011（04）.
[2]刘建凤.我国高校创业教育存在的问题及持续发展对策[J].中国电力教育，2012（04）.
[3]刘艳玲.高职生自主创业的态度和现状调查[J].职业技术教育，2009（02）.
[4]黄安琪.浅谈高职生的创业意识培养[J].中国电力教育，2009（13）.
关键词： 高职学生 就业现状 创业前景 引导方式
在当今社会，随着经济发展，人们的观念发生前所未有的变化，越来越多的年轻人不甘为别人打工，开始萌生创业念头。创业教育被越来越多的学校重视，成为世界教育的重要范畴，联合国教科文组织就把创业教育称为教育的“第三本护照”。对于高职院校学生来讲，接受创业教育，进行创业实践更是时代发展的必然趋势，是引导学生成功走上社会的重要途径。
一、高职学生就业现状
高职院校以培养技术应用型人才为主，知识的讲授以能用为度，实用为本，与社会市场的需求紧密相关，因此绝大部分高职院校大学生毕业后都会进入相关企业工作，从事相关技术工作，也有一些学生会前往企业生产一线。因此，高职学生就业起点都比较低，岗位普通，待遇不高。
二、高职学生创业前景
虽然高职院校以培养应用型高技能人才为目标，以就业为导向，但是这并不代表高职学生就不能创业，相反因为高职院校的专业设置跟市场密切相关，所以高职院校的大学生容易了解市场、认知市场，有利于创业。
三、高职学生创业面临的困境
高职学生创业有一定的优势，但是这并不代表创业之路会一帆风顺，在创业中必然会遇到各种各样的困境，如缺少系统的创业知识和创业技能，找不准创业方向，对创业困难认识不足，心理不够成熟，经不起失败的打击等。这些心理和现实困境都会制约高职学生的创业实践。
四、高职院校如何引导大学生进行创业
（一）珠玉在前——激发创业意识
在大多数国人的意识里，毕业就要找工作，参加就业，这是惯性思维，很多大学生也抱有这种思想。其实毕业不一定就要就业，完全可以创业。学校首先要让学生意识到这一问题。所以必须想方设法地激发学生的创业意识。
首先，教师要向学生分析当前就业形势的严峻性，让学生认识到走向社会并不只有就业一条道路，创业同样是一条可行之路；其次，教师在教学的时候可以多列举社会上一些年轻人，或者本校年轻人创业成功的例子，如腾讯的马化腾，聚美优品的陈欧等。再次，学校还可以邀请从本校毕业的创业成功的年轻人，请他们回到母校，畅谈创业的故事，向学弟学妹们分享创业的心得。这些年轻人的故事就是活生生的创业案例。珠玉在前，学生自然会向心中的榜样看齐，自觉树立创业意识。
只有引导学生在心里萌发创业意识，学生才能最终将创业付诸行动，因此，对于高校而言，激发学生的创业意识是创业教育的根本，也是引导学生创业的前提。
（二）有的放矢——找准创业方向
创业需要激情，但是更需要理性。因为每个行业是不一样的，每个人也是不一样的，所以，创业一定要有准确的方向。不要盲目地做，成功的创业者都是深刻认知自我的人，同样也是审时度势的人。
对于高职院校大学生来讲，也应该正确认知自我，清楚创业方向，但是对于一个二十几岁的年轻人而言，很多时候根本看不清自我，看不清方向，而学校在学生创业方向的选择方面，应该负起引导帮助的责任。如学校可以通过问卷调查等方式，针对每个学生进行创业分析，为每个学生提出建议，让学生了解自身的优势和不足；或者举办创业指导班，对学生的性格和能力进行分析，同时对相关行业的发展前景进行预估，从而帮助学生进行创业决策。引导学生找准创业方向，目的是尽可能让每个学生发挥优势，规避不足，从事正确而合适的行业，成功迈出创业的第一步。
（三）夯实基础——培养创业技能
古语云：“巧妇难为无米之炊。”创业并不是空口白牙就可以实现的。
一方面，成功的创业者必须是一个知识面广的人，因为创业需要涉及很多知识，如商业知识、管理知识、财务知识、法律法规知识等，缺一不可。所以高校应该针对学生进行具体的创业知识的传授，为他们打下坚实的理论基础，引导他们掌握创业知识，或者可以在学校内部成立创业社团，社团成员之间可以针对创业进行经验交流和学习，取长补短，共同进步。
另一方面，只有理论知识，缺乏实践，无疑纸上谈兵，所以学校要在学生走上社会进行真兵实战的创业之前，引导学生在学校内部进行创业实践，帮助学生积累创业实践经验，如在学校内部组织创业大赛等，积极为学生提供创业条件，鼓励学生在学校内自主创业。然后每个学期评选出学校内部最佳的创业实体，予以表彰和奖励。通过培养学生创业理论和实践技能，为学生今后创业之路打下坚实的基础。
（四）未雨绸缪——认知创业艰难
在进入股市之前，人们往往都会听到一句话“股市有风险，入市须谨慎”。同样，创业也是如此，在这个世界上没有百分之一百的创业成功，创业无时无刻不伴随着风险。创业不仅伴随着风险，而且是一条曲折的求索之路，这条路不可能永远一帆风顺，艰难险阻不可避免。对于学生而言，他们的社会阅历太浅，虽怀揣着满腔的热情和抱负，容易把创业之路看得太简单，盲目乐观。此时学校就要给学生敲响警钟，培养学生的危机意识和忧患意识，引导学生提前预知创业的困难和风险。如学校可以引导学生进行创业答辩，由学生说出自己的创业计划，并论证，然后指导老师提出相关问题和疑惑，由学生进行解答。通过这种创业答辩的方式，可以让学生认识到自己创业计划中存在的种种不足和风险，认识到自己的差距，在内心警醒自己，从而更理智成熟地对待创业。
当今社会，年轻人创业是一种不可逆转的趋势，这种趋势得到国家的大力支持。高校要做到因势利导，积极鼓励学生创业，为学生创业提引导持和帮助，从而水到渠成，帮助学生以创业者的姿态成功走上社会。
参考文献：
[1]王莉，易丹.高职院校学生创业素质现状调查与分析[J].中国报业，2011（04）.
[2]刘建凤.我国高校创业教育存在的问题及持续发展对策[J].中国电力教育，2012（04）.
[3]刘艳玲.高职生自主创业的态度和现状调查[J].职业技术教育，2009（02）.
[4]黄安琪.浅谈高职生的创业意识培养[J].中国电力教育，2009（13）.