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【摘要】随着初中语文新课改的不断进步与深入，语文教师多方面地探索了语文的教学方法，并且取得了很大的进步。新课改后的初中语文教学不论从教学方法上还是内容上都发生了很大的变化。本文主要从新课程改革后初中语文教材的特点入手，总结分析了新课改条件下怎样提高初中语文的教学水平，是教师以及学生更快的适应新的教学方式、方法，以便更好地提高初中语文的教学效果及质量。
【关键词】新课改；初中语文；教学方法
【中国分类号】G633.3
经过十多年的不断改进，初中语文新课改在语文教学方法、教学理念以及教学模式等方面都取得了很高的成就。相对于以前的传统式教学模式，新课改教学背景下，学生逐渐转变的更加积极主动，教学模式也由原先的“灌输式”变的更为自主式，这一转变受到了师生的欢迎。
一、初中语文教材在新课改后的特点
新课程改革后初中语文教材更加的面向全体学生，这就要求学生要注重自主学习，同时要求老师注重教学思想、教学手段、教学过程以及教学创新和方法与改革，是每一位学生都享有同样的学习机会，公平地评价每一位学生，使他们的自信心得到提高。
新课改后初中语文与传统初中语文相比，其在开课前具有一定的预测性。初中语文老师根据学生的实际情况进行综合分析，同时根据新课改的标准明确规定的学生学习目的，预测学生在这节课结束后，学生能够学会什么以及可以做什么。同时，老师也要考虑采用什么样的措施与方法去完成以上的目标，包括安排活动内容、作业的布置以及主要问题的设计等等。如果不在开课前进行预测，那么新课改后的课堂教学就会变得无从下手。
新课改教学具有一定的动态性，所谓的动态性就是指课堂教学的设计是动态的。当一系列的活动在学生中被展开后，教学过程可能和预测的教学过程产生一定的分歧。针对这种情况，这就要求教师对教学方案做出一定的调整，使教学目的达到最优化。所以说课堂教学具有一定的动态性。虽然教师对课堂教学进行了一定的预测，但还是要要求老师做好应变的准备，以达到新课改初中语文的教学目的，不断地提高教学质量。同是每一位学生都要积极地进行参与其中，当一节课结束后，都要问问自己学会了什么东西，尤其是在学习方面有没有进步，不能只看热闹，而不学习，这样只会做无用功。
二、新课改后如何提高初中语文的教学质量
在新课改的背景下，怎样去领悟新课改的教学要领，掌握教学方案，怎样更好地去提高初中语文的教学质量？这就要求教师更变教学方式，转变教学理念和优化教学手段等方面做起。
2.1转变教学理念，引导学生积极参与教学活动
新课改背景下，课堂教学教师的首要任务不是单纯的教给学生知识，而是激发学生的思维，教给学生学习的方法。新课改指出学生是课堂的主人，课堂教学要以学生为中心，树立学生为主体意识的新型课堂教学模式。在这种教学模式下，学生主动地去探究问题、思考问题。而教师应该转变理念，充分发挥其主导作用，扮演好引导者、组织者和帮助者的角色，引导学生积极参加课堂教学，不断地开发学生的思维，让学生学会主动思考、去探究自己所学的知识，通过这一过程让学生自己体会到学习主人翁的感觉。
通过转变理念，不断的引导学生参与到课堂的教学中来，树立学生的主体意识，让学生积极主动地投入到课堂教学当中去，让学生逐渐学会做学习的主人。
2.2转变教学方式，丰富课堂教学，提高学生学习效率
在初中语文课堂上教学中，教师应该充分的激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。学生的学习兴趣一旦被激发，那么就能够促进学生学习的主动性，从而学生的求知欲望也就达到了一定的加强。只有这样，学生才会去主动的学习，探索，才能使学生的学习达到事半功倍的效果。
为达到这一效果，教师应该积极引导学生对生活及语言等方面进行感受。教师根据学生的教学实际情况，对知识进行有效的梳理、指导以及启发，应用学生能够接受的学习方式展开初中语文的课堂教学。我们要转变那种完全顺从教师的想法，采用灵活的教学手段，去丰富初中语文的课堂教学，以激发学生的学习兴趣从而达到提高学生学习效率的效果。
三、坚持开放性教学原则，鼓励学生有效地进行学习
传统的教学弊端就在于教学过程是封闭的，学生往往是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这也就陷入了“死读书，读死书”的误区，所以为了保证教学质量，教师组织课堂教学的时候一定要将教学的学习方法以及教法进行统一，以达到相辅相成的效果。
在教学过程中，我们要运用开放性的学习环境。开放性的学习环境对于探究和自主式学习的顺利开展具有十分重要的意义。个人与环境的相互作用很大程度上影响了学习的效果。开放性学习为学生提供了很多的学习信息以及学习材料，而且其为学生建立了一种全新的学习方式，让学生找到了学习的成就感。这种学习方法，充分的体现了学生为主体，教师为主导的教育思想，把学习的主动权教给学生，充分的鼓励学生，相信学生对学习内容进行深入的自主学习。
教法是教师为了达到相应的教学目的而采用的一种手段，同时也是一种培养学生、传授学生知识的一种方法。在新课改背景下，作为主导力量的教师以及作为主体的学生这种观念越来越得到广泛的普及，教师也越来越重视对教学学法和教法的不断探索，因而将教法和学法有机的结合是非常有必要的，让教法服务与学生，充分体现出了教师为主导学生为主体的教育思想。这样将教法和学法有机结合，学生的学习才能达到更好的效果。
四、结束语
随着新课改的不断深入，语文的教学也就提出了更高的要求。在初中语文教学课堂中，教师在新课改标准的理念下，要全面的培养学生的素质，提高学生的语文能力，进而保证教学的效果，这就相应的要求教师不断地提高课堂教学的质量，更改传统的教学观念，不断的传授新的教学方法，在课堂教学中更好地引导学生参与课堂教学，激发学生思维，提高学生的自主学习能力，提高语文的教学质量，采用科学的教学方法，引导学生养成良好的学习习惯，不断地探索新的教学模式，积极采用现代的教学手段，使学生的学习达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]张希聪. 浅析初中语文新课改后教师教学方法的转变[J]. 读与写(教育教学刊),2011,08:89.
[2]黄胜辉. 新课标背景下语文教学方法初探[J]. 语数外学习(语文教育),2013,04:116.
[3]伏琼. 浅谈初中语文新课改后课堂教学方法[J]. 中共伊犁州委党校学报,2007,01:95-97.
【关键词】新课改；初中语文；教学方法
【中国分类号】G633.3
经过十多年的不断改进，初中语文新课改在语文教学方法、教学理念以及教学模式等方面都取得了很高的成就。相对于以前的传统式教学模式，新课改教学背景下，学生逐渐转变的更加积极主动，教学模式也由原先的“灌输式”变的更为自主式，这一转变受到了师生的欢迎。
一、初中语文教材在新课改后的特点
新课程改革后初中语文教材更加的面向全体学生，这就要求学生要注重自主学习，同时要求老师注重教学思想、教学手段、教学过程以及教学创新和方法与改革，是每一位学生都享有同样的学习机会，公平地评价每一位学生，使他们的自信心得到提高。
新课改后初中语文与传统初中语文相比，其在开课前具有一定的预测性。初中语文老师根据学生的实际情况进行综合分析，同时根据新课改的标准明确规定的学生学习目的，预测学生在这节课结束后，学生能够学会什么以及可以做什么。同时，老师也要考虑采用什么样的措施与方法去完成以上的目标，包括安排活动内容、作业的布置以及主要问题的设计等等。如果不在开课前进行预测，那么新课改后的课堂教学就会变得无从下手。
新课改教学具有一定的动态性，所谓的动态性就是指课堂教学的设计是动态的。当一系列的活动在学生中被展开后，教学过程可能和预测的教学过程产生一定的分歧。针对这种情况，这就要求教师对教学方案做出一定的调整，使教学目的达到最优化。所以说课堂教学具有一定的动态性。虽然教师对课堂教学进行了一定的预测，但还是要要求老师做好应变的准备，以达到新课改初中语文的教学目的，不断地提高教学质量。同是每一位学生都要积极地进行参与其中，当一节课结束后，都要问问自己学会了什么东西，尤其是在学习方面有没有进步，不能只看热闹，而不学习，这样只会做无用功。
二、新课改后如何提高初中语文的教学质量
在新课改的背景下，怎样去领悟新课改的教学要领，掌握教学方案，怎样更好地去提高初中语文的教学质量？这就要求教师更变教学方式，转变教学理念和优化教学手段等方面做起。
2.1转变教学理念，引导学生积极参与教学活动
新课改背景下，课堂教学教师的首要任务不是单纯的教给学生知识，而是激发学生的思维，教给学生学习的方法。新课改指出学生是课堂的主人，课堂教学要以学生为中心，树立学生为主体意识的新型课堂教学模式。在这种教学模式下，学生主动地去探究问题、思考问题。而教师应该转变理念，充分发挥其主导作用，扮演好引导者、组织者和帮助者的角色，引导学生积极参加课堂教学，不断地开发学生的思维，让学生学会主动思考、去探究自己所学的知识，通过这一过程让学生自己体会到学习主人翁的感觉。
通过转变理念，不断的引导学生参与到课堂的教学中来，树立学生的主体意识，让学生积极主动地投入到课堂教学当中去，让学生逐渐学会做学习的主人。
2.2转变教学方式，丰富课堂教学，提高学生学习效率
在初中语文课堂上教学中，教师应该充分的激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。学生的学习兴趣一旦被激发，那么就能够促进学生学习的主动性，从而学生的求知欲望也就达到了一定的加强。只有这样，学生才会去主动的学习，探索，才能使学生的学习达到事半功倍的效果。
为达到这一效果，教师应该积极引导学生对生活及语言等方面进行感受。教师根据学生的教学实际情况，对知识进行有效的梳理、指导以及启发，应用学生能够接受的学习方式展开初中语文的课堂教学。我们要转变那种完全顺从教师的想法，采用灵活的教学手段，去丰富初中语文的课堂教学，以激发学生的学习兴趣从而达到提高学生学习效率的效果。
三、坚持开放性教学原则，鼓励学生有效地进行学习
传统的教学弊端就在于教学过程是封闭的，学生往往是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这也就陷入了“死读书，读死书”的误区，所以为了保证教学质量，教师组织课堂教学的时候一定要将教学的学习方法以及教法进行统一，以达到相辅相成的效果。
在教学过程中，我们要运用开放性的学习环境。开放性的学习环境对于探究和自主式学习的顺利开展具有十分重要的意义。个人与环境的相互作用很大程度上影响了学习的效果。开放性学习为学生提供了很多的学习信息以及学习材料，而且其为学生建立了一种全新的学习方式，让学生找到了学习的成就感。这种学习方法，充分的体现了学生为主体，教师为主导的教育思想，把学习的主动权教给学生，充分的鼓励学生，相信学生对学习内容进行深入的自主学习。
教法是教师为了达到相应的教学目的而采用的一种手段，同时也是一种培养学生、传授学生知识的一种方法。在新课改背景下，作为主导力量的教师以及作为主体的学生这种观念越来越得到广泛的普及，教师也越来越重视对教学学法和教法的不断探索，因而将教法和学法有机的结合是非常有必要的，让教法服务与学生，充分体现出了教师为主导学生为主体的教育思想。这样将教法和学法有机结合，学生的学习才能达到更好的效果。
四、结束语
随着新课改的不断深入，语文的教学也就提出了更高的要求。在初中语文教学课堂中，教师在新课改标准的理念下，要全面的培养学生的素质，提高学生的语文能力，进而保证教学的效果，这就相应的要求教师不断地提高课堂教学的质量，更改传统的教学观念，不断的传授新的教学方法，在课堂教学中更好地引导学生参与课堂教学，激发学生思维，提高学生的自主学习能力，提高语文的教学质量，采用科学的教学方法，引导学生养成良好的学习习惯，不断地探索新的教学模式，积极采用现代的教学手段，使学生的学习达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]张希聪. 浅析初中语文新课改后教师教学方法的转变[J]. 读与写(教育教学刊),2011,08:89.
[2]黄胜辉. 新课标背景下语文教学方法初探[J]. 语数外学习(语文教育),2013,04:116.
[3]伏琼. 浅谈初中语文新课改后课堂教学方法[J]. 中共伊犁州委党校学报,2007,01:95-97.