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摘要：作为当今世界通用的一门语言，英语的学习在学校教学的过程中越来越受到重视。对于初中英语教学来说，最大的目的就在于提升学生对于语言的实际掌握能力，包括英语的听写阅读和日常口语对话等。但是英语的实际掌握情况却离不开特定的语境。语境的运用在英语的教学中起着非常重要的作用，本文通过分析语境创设的内涵和重要性，探讨初中英语教学中语境创设的方法。
关键词：初中英语;语境创设;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-273
语境的创设在英语教学中有着非常重要的作用，在考试大纲中，也强调了对于学生英语书面表达能力的培养，语言是客观外在情境的反应，语言的学习也只能通过特定的语境才能真正的被表达与掌握。脱离语言环境之后，英语学习就会变成无源之水，语言水平难以提高。创设情境学习英语之后，不仅能够凸显学生的主体地位，还能最大限度的激发学生的学习主动性和积极性。
1.创设情境的内涵与重要性
1.1创设情境的内涵
初中英语教学中的语境创设就是在教学过程中为学生创设相关的英语学习情境，从而通过这些引导学生以口语的形式大声的说出英语，进而提升英语的口语运用能力。我们在初中英语教学的过程中，可以充分利用教学设备，进行教学情境的创设，同时还能通过一些教学方式上的创新，让学生能够在学习过程中充分进行情境式学习。就目前的初中教学现状来看，教学课堂会因为单一的教学方式、传统的教学模式等，没有形成较为完备的学习情境，导致学生对于英语的运用较为死板，学生的英语成绩也得不到提升。
1.2创设情境的重要性
1.2.1语境活泼：激发学生的积极性
在英语教学的过程中，对于情境语言的创设来说，最大的一个特点，就是情境内容比较形象生动，这样的情境能够让学生在真实的环境中进行学习，从而激发学生学习的积极性。通过情境的直观展示，能够巧妙的调动学生的形象思维能力。有趣的语言学习情境，让学习内容真切的浮现在学生的眼前，唤起学生自身的求知欲。
1.2.2语境关联：提升学生运用能力
在情境环境下，教师能够根据教学的内容，有计划的创设出比较真实的场景，也就是情境的布置，让学生能够在生动、真实的语境中感受英語，便于理解英语，让学生学习英语更加的简单，理解记忆英语并在情境中进行练习，让学生的英语得到熟练的运用。由于初中生的英语水平有限，在学习新内容的时候，常常因为教师没有给予学生适当的情境进行英语内容的教学分析，导致学生的理解不够，进而导致学生抵触英语的学习，影响学生对于英语运用的熟练度。因此通过情境的创设，才能够提升学生运用英语的能力。
1.2.3语境文化：揭示独特文化背景
每一种语言都有其独特的文化背景及其背后的文化价值，因此，语言的学习不仅仅是语法与单词的运用，更需要掌握其背后的文化背景和文化价值，而创设语境能够完美的让这些容易被人忽略的文化背景得到展示，通过情境的创设，让学生通过了解英语的文化背景，将自己带入特定的文化情境中进行英语的学习。
2.初中英语教学中创设情境的方法
2.1多媒体教学：提供形象的语境想象
在现代的教学过程中，许多学习已经配备了较为完备的教学设备，教师可以利用这些教学设备更轻松的进行教学。多媒体教学可以通过视频、图片、语音等方式，为学生创设学习的语境。多媒体教学能够迅速的调动学生的视觉听觉等，让学生的注意力短时间迅速集中，通过多媒体教学，能够为学生的学习、教师的教学提供形象的语境。具体来说，教师在使用多媒体的时候，可以通过互联网收集学生比较感兴趣的英文电影，利用视频编辑功能，将这些电影中较为合适的片段剪辑成四五分钟的情境教学片段，通过学生自身的学习，以及老师的讲解，最后提出几个问题，检查学生的学习情况，根据学生的学习反馈情况，适当调整视频的播放等。
参考文献
伍辉.分析高中化学教学中如何引导学生进行自主学习[J].课程教育研究，2020（18）：189.
关键词：初中英语;语境创设;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-273
语境的创设在英语教学中有着非常重要的作用，在考试大纲中，也强调了对于学生英语书面表达能力的培养，语言是客观外在情境的反应，语言的学习也只能通过特定的语境才能真正的被表达与掌握。脱离语言环境之后，英语学习就会变成无源之水，语言水平难以提高。创设情境学习英语之后，不仅能够凸显学生的主体地位，还能最大限度的激发学生的学习主动性和积极性。
1.创设情境的内涵与重要性
1.1创设情境的内涵
初中英语教学中的语境创设就是在教学过程中为学生创设相关的英语学习情境，从而通过这些引导学生以口语的形式大声的说出英语，进而提升英语的口语运用能力。我们在初中英语教学的过程中，可以充分利用教学设备，进行教学情境的创设，同时还能通过一些教学方式上的创新，让学生能够在学习过程中充分进行情境式学习。就目前的初中教学现状来看，教学课堂会因为单一的教学方式、传统的教学模式等，没有形成较为完备的学习情境，导致学生对于英语的运用较为死板，学生的英语成绩也得不到提升。
1.2创设情境的重要性
1.2.1语境活泼：激发学生的积极性
在英语教学的过程中，对于情境语言的创设来说，最大的一个特点，就是情境内容比较形象生动，这样的情境能够让学生在真实的环境中进行学习，从而激发学生学习的积极性。通过情境的直观展示，能够巧妙的调动学生的形象思维能力。有趣的语言学习情境，让学习内容真切的浮现在学生的眼前，唤起学生自身的求知欲。
1.2.2语境关联：提升学生运用能力
在情境环境下，教师能够根据教学的内容，有计划的创设出比较真实的场景，也就是情境的布置，让学生能够在生动、真实的语境中感受英語，便于理解英语，让学生学习英语更加的简单，理解记忆英语并在情境中进行练习，让学生的英语得到熟练的运用。由于初中生的英语水平有限，在学习新内容的时候，常常因为教师没有给予学生适当的情境进行英语内容的教学分析，导致学生的理解不够，进而导致学生抵触英语的学习，影响学生对于英语运用的熟练度。因此通过情境的创设，才能够提升学生运用英语的能力。
1.2.3语境文化：揭示独特文化背景
每一种语言都有其独特的文化背景及其背后的文化价值，因此，语言的学习不仅仅是语法与单词的运用，更需要掌握其背后的文化背景和文化价值，而创设语境能够完美的让这些容易被人忽略的文化背景得到展示，通过情境的创设，让学生通过了解英语的文化背景，将自己带入特定的文化情境中进行英语的学习。
2.初中英语教学中创设情境的方法
2.1多媒体教学：提供形象的语境想象
在现代的教学过程中，许多学习已经配备了较为完备的教学设备，教师可以利用这些教学设备更轻松的进行教学。多媒体教学可以通过视频、图片、语音等方式，为学生创设学习的语境。多媒体教学能够迅速的调动学生的视觉听觉等，让学生的注意力短时间迅速集中，通过多媒体教学，能够为学生的学习、教师的教学提供形象的语境。具体来说，教师在使用多媒体的时候，可以通过互联网收集学生比较感兴趣的英文电影，利用视频编辑功能，将这些电影中较为合适的片段剪辑成四五分钟的情境教学片段，通过学生自身的学习，以及老师的讲解，最后提出几个问题，检查学生的学习情况，根据学生的学习反馈情况，适当调整视频的播放等。
参考文献
伍辉.分析高中化学教学中如何引导学生进行自主学习[J].课程教育研究，2020（18）：189.