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数学课堂是锻炼学生思维、培养学生良好思维习惯的主阵地.为了帮助学生“穷尽思维可能”,提倡让学生的思维“进阶”.对《解决问题的策略——列举》第一课时的教学,从不同的学生创造相同的信息、不同的学生创造不同的信息、同一个学生创造不同的信息三个思维层次来观察课堂并反思课堂.
数学思维何以“进阶”r——《解决问题的策略——列举》第一课时课堂观察报告
【摘 要】
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数学课堂是锻炼学生思维、培养学生良好思维习惯的主阵地.为了帮助学生“穷尽思维可能”,提倡让学生的思维“进阶”.对《解决问题的策略——列举》第一课时的教学,从不同的学
【机 构】
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江苏省吴江实验小学教育集团太湖校区,215200
【出 处】
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教育研究与评论（课堂观察）
【发表日期】
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2020年4期
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