教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是师生交往互动。可以说，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐、民主、平等的师生关系，是课程改革的一项重要任务。那么在英语课教学中，应怎样建构起师生互动的关系，创造出英语课堂的新境界呢?
　　
　　一、平等交流，教学相长
　　
　　肖伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换后，每个人仍然只有一个苹果，然而，你有一种思想，我有一种思想，彼此交换后我们将同时拥有两种思想!”这就启示我们在英语教学中应该重视课堂上的师生交流。在课堂上引导一种精神振奋、生气勃勃的情调，创设出师生心灵交流的和谐的境界，积极落实课程标准，努力地为孩子的全面发展服务——创设自由宽松的课堂情境，激发学生智慧的波澜。
　　建立平等交流的师生关系，可以大大激起学生学习英语的内驱力，使学生树立自尊、自信的观念。平时我们在课内外语言或非语言交往中，与学生建立起朋友式关系，使学生在轻松、愉快、民主的氛围中畅所欲言。教师把自己的情况向学生敞开，并经常带一些自己或家庭的照片进课堂，与学生交流，让学生大胆提问。对学生回答不上或有错误时，总是和颜悦色地说Don’t worry.课后经常带领学生参加一些活动，与他们聊聊家常(尽可能地用英语)，增进师生交流，培养他们学英语的兴趣。这种平等交流的师生关系，不仅有利学生的发展，而且也有利于与教师自身素质的提高，真正起到教学相长的作用。
　　
　　二、思维互动以诱达思
　　
　　一堂高质量的英语课，最重要的就是表现在教师的诱思上，教师要善于诱导思维，首先要诱疑，使学生生疑然后要导向，使学生的思维沿着正确的方向健康地发展；最终达到释疑，学生在老师的引导下展开思维、实践思维、优化思维、转化思维和发展思维。师生间的互动，可以培养学生的观察、注意、记忆、想象和联想能力，有利于培养和提高他们的创造思维和综合思维的能力。
　　例如，在讲授SEFC3A Madame Curie这一课时，我先用英语简要介绍居里夫人的生平，然后呈现有关居里夫人的教学挂图。挂图里的居里夫妇在实验室里专心致志忘我工作的画面，一下子把学生的注意力给吸引住了，他们在欣赏挂图的同时，都想更详细地了解居里夫人这位女性科学家。在这种情况下，我适时提出问题造成悬念，带着问题，学生情绪激奋，对这位女科学家的敬仰之情油然而生，我不失时机地播放课文录像(VCD)。那声情、图文并茂的精彩画面，把学生的情绪推向高潮。
　　
　　三、情感交流、以情激情
　　
　　课堂中师生情感的和谐与否不仅影响学生的学习态度和认知，影响学生的人格形成，而且也会激发教师对自身的人格完善要求、学术追求。
　　因此要达成英语课堂教学的新境界，就需要在教学中融入更多的师生情感交流因素，教师的亲和力，感染力把握课堂气氛，掌握课堂节奏的能力，也是成功教学的重要组成部分，比如幽默的教学语言能引发欢乐情绪，松弛神经、激发学习兴趣，消除厌倦心理，帮助记忆，提高深堂效益。
　　施爱于评价之中，这是教师在教学中以情激情的重要手段。通过评价，使学生在英语课程学习中不断进步与成功，认识自我，建立信心，促进学生综合语言运用能力的全面发展。教师在课堂上对学生的评价要正确、恰当。特别是学生在课堂上回答问题后，应多用鼓励性语言进行评价。如回答正确，给予肯定，如不完全正确，也应加以肯定和鼓励，如果回答错误，不要完全否定他们的答案，更不能责骂、挖苦、讽刺学生，而要尽可能地挖掘他们的闪光点，要注意保护每个学生的自尊心和自信心，从而促进其语言能力的不断发展。
　　（作者单位：419400湖南省麻阳县锦江中学）