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摘 要：趣味教学法，就是让学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的教学方法。本文中笔者将根据自己的教学实践，探讨趣味教学法在音乐教学中的应用。
关键词：趣味教学法；兴趣；音乐教学
趣味教学法在音乐教学中也是极为重要的。可是长期以来，我们大多数音乐教师不注重此类教学方法的研究。他们总是沿袭多年的陈旧教学方法，即：发声、识谱、视唱、教歌、听音、练耳、节奏、齐唱。然而这种教学方法早已程式化、呆板化，学生早已厌烦，如不改进，音乐教学无法适应当前素质教育的需要。
1巧用乐器激发学生学习兴趣
有的教师在上课时常常会借助乐器来激发学生的学习欲望，让学生通过对乐器的使用而对音乐产生热情和好感。例如让学生吹竖笛来练习乐曲，用小鼓来练习节奏，学生热情高涨，练习非常刻苦，吹起来有板有眼。另外，我还根据学生的兴趣，开展了乐器比赛――吹口琴，演奏竖笛等，其声音婉转悠扬，动听优美，那些经典的曲子《让我们荡起双桨》《我的名字叫中国》，还有时下非常流行的《小苹果》等曲子的演奏，一下子就吸引了学生，通过这种小型的比赛，学生的演奏能力有了很大的提高，同时也促进了对音律的把握，增加了对音乐内涵的理解，使他们学习音乐的兴趣得到很大的提高。这时教师讲解器乐知识和使用技能，学生就能做到听、练结合，感觉到音乐并不是枯燥无味的，相反倒体会到了音乐的多姿多彩，余音袅袅。
2因材施教，化难为易
传统的音乐课程教学主要是向学生传授音乐的技巧、如何辨识乐谱。而如何辨识乐谱确实是教师在每节课堂中花费时间最多的一项。如果音乐课程是一万，那么如何辨识乐谱便是前面的一，而音乐技巧却是后面的零，没有了乐谱就没有了技巧可谈。但是这种教学方法在当今音乐教学中并不适用，这种教学方法往往会使学生感到单调乏味，降低学生学习音乐的兴趣和热情，容易使学生产生对音乐学习的消极心理，而且对于音乐教师来说，看到学生的情趣低下也会渐渐减少了教学的热情，这种恶性的联系会使得整个音乐教学任务失败，教学质量低下，学生的音乐能力不足，不便于整体性综合能力的发展。例如，为了提高学生对音乐的学习兴趣和热情，我突破了传统的教学方法顺序界限，先唱歌后学习的方法，这种方法能够让学生轻松地掌握音乐内容节奏。比如，讲到三连音节奏时，我用脚步给学生示范，我请了一个身高比较矮的学生到前面来和我一起并排走步。因为我的身高比较高，这个同学身高比较矮，同样的距离，我只需走两步，这个学生却要走三步，所以这个走三步的学生跨腿的频率肯定要比我快，他的脚步就代表着三连音节奏。
3创造良好的教学氛围
给学生创设良好的学习环境和氛围，能够在极大程度上促进学生的发展，学生处于一个良好有效的音乐学习环境氛围中时，能够更好地将自己的感情融入音乐中，将自己的知识和音乐进行有效结合，从而能够学习和掌握音乐的真谛和文化，提高自己的综合能力。而营造良好的教学氛围就需要教师充分利用现有资源，将资源合理配置，从实际情况出发，尊重学生的生活体验和情感体验，实事求是将教材的内容和生活统一结合，创造出一个系统、合理有效的教学氛围。创造什么样的教学情境可以根据教学内容来巧妙选择。可以选择视频或画面情境、实物模拟情境、故事或谜语情境、声音或音乐情境、问题或对话情境等。例如，我在对教材内容进行教学时，充分利用了网络媒体的资源，将课前搜集到的信息做成视频，让学生观看视频，这样，我们就能在课堂的开端一下子做到引人入胜，激活了学生的音乐思维，为音乐的教学打下基础。在教学时学生就能够通过想象眼前视频所展现的环境，从而更好地将自己融入所处的环境中，将自己的感情和知识融入音乐中，有效提高了音乐的掌握能力。通过课堂上学生兴趣盎然的表现，也对我的教学方法能够提高学生的兴趣，增加其参与音乐教学活动的热情一个极大的肯定。
4利用现代教育技术
现代教育技术越来越充满活力，将信息技术融合教音乐教学中，可以大大增强音乐教学的效果。音乐教学的根本任务是，培养全面发展人才。因此，对学生进行思想品德教育和审美教育是最重要的教学任务。教师要利用多媒体图文并茂，声像并举，能动会变，形象直观的特点和丰富的资源，生动直观地表现歌曲所描绘的丰富的活动场面。教师还要促进音乐课堂教学的优化，强化音乐教学过程，为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，引导学生发现美，想象美，创造美。这些对于深化德育有非常好的效果。如学习《黄河大合唱》《保卫黄河》时，让学生通过音乐旋律，身临其境地感受磅礴的氣势美和中国人民的英雄形象美，接受美的教育，美的熏陶，进而热爱美，追求美，这也激发了学生，热爱祖国，热爱人民的感情。利用多媒体创设与教学内容相适应的情境。
5结束语
总之，素质教育是当代教育的主流，音乐教育是素质教育的重要途径之一。音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段，音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养具有个性化的一代新人具有不可低估的作用。教师应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中，培养他们的创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。愿音乐之花孕育学生心中，让音乐之声撒满人间。
参考文献
[1]赵怡.趣味教学法在初中音乐课堂中的应用探讨[J].中学教学参考，2016（33）：59.
[2]周映晨.优质教学，趣味为先——探究初中音乐趣味教学[J].新课程导学，2016（27）：20.
[3]将宁.浅谈趣味教学法在初中音乐课堂的应用[J].学周刊，2016（06）：208.
关键词：趣味教学法；兴趣；音乐教学
趣味教学法在音乐教学中也是极为重要的。可是长期以来，我们大多数音乐教师不注重此类教学方法的研究。他们总是沿袭多年的陈旧教学方法，即：发声、识谱、视唱、教歌、听音、练耳、节奏、齐唱。然而这种教学方法早已程式化、呆板化，学生早已厌烦，如不改进，音乐教学无法适应当前素质教育的需要。
1巧用乐器激发学生学习兴趣
有的教师在上课时常常会借助乐器来激发学生的学习欲望，让学生通过对乐器的使用而对音乐产生热情和好感。例如让学生吹竖笛来练习乐曲，用小鼓来练习节奏，学生热情高涨，练习非常刻苦，吹起来有板有眼。另外，我还根据学生的兴趣，开展了乐器比赛――吹口琴，演奏竖笛等，其声音婉转悠扬，动听优美，那些经典的曲子《让我们荡起双桨》《我的名字叫中国》，还有时下非常流行的《小苹果》等曲子的演奏，一下子就吸引了学生，通过这种小型的比赛，学生的演奏能力有了很大的提高，同时也促进了对音律的把握，增加了对音乐内涵的理解，使他们学习音乐的兴趣得到很大的提高。这时教师讲解器乐知识和使用技能，学生就能做到听、练结合，感觉到音乐并不是枯燥无味的，相反倒体会到了音乐的多姿多彩，余音袅袅。
2因材施教，化难为易
传统的音乐课程教学主要是向学生传授音乐的技巧、如何辨识乐谱。而如何辨识乐谱确实是教师在每节课堂中花费时间最多的一项。如果音乐课程是一万，那么如何辨识乐谱便是前面的一，而音乐技巧却是后面的零，没有了乐谱就没有了技巧可谈。但是这种教学方法在当今音乐教学中并不适用，这种教学方法往往会使学生感到单调乏味，降低学生学习音乐的兴趣和热情，容易使学生产生对音乐学习的消极心理，而且对于音乐教师来说，看到学生的情趣低下也会渐渐减少了教学的热情，这种恶性的联系会使得整个音乐教学任务失败，教学质量低下，学生的音乐能力不足，不便于整体性综合能力的发展。例如，为了提高学生对音乐的学习兴趣和热情，我突破了传统的教学方法顺序界限，先唱歌后学习的方法，这种方法能够让学生轻松地掌握音乐内容节奏。比如，讲到三连音节奏时，我用脚步给学生示范，我请了一个身高比较矮的学生到前面来和我一起并排走步。因为我的身高比较高，这个同学身高比较矮，同样的距离，我只需走两步，这个学生却要走三步，所以这个走三步的学生跨腿的频率肯定要比我快，他的脚步就代表着三连音节奏。
3创造良好的教学氛围
给学生创设良好的学习环境和氛围，能够在极大程度上促进学生的发展，学生处于一个良好有效的音乐学习环境氛围中时，能够更好地将自己的感情融入音乐中，将自己的知识和音乐进行有效结合，从而能够学习和掌握音乐的真谛和文化，提高自己的综合能力。而营造良好的教学氛围就需要教师充分利用现有资源，将资源合理配置，从实际情况出发，尊重学生的生活体验和情感体验，实事求是将教材的内容和生活统一结合，创造出一个系统、合理有效的教学氛围。创造什么样的教学情境可以根据教学内容来巧妙选择。可以选择视频或画面情境、实物模拟情境、故事或谜语情境、声音或音乐情境、问题或对话情境等。例如，我在对教材内容进行教学时，充分利用了网络媒体的资源，将课前搜集到的信息做成视频，让学生观看视频，这样，我们就能在课堂的开端一下子做到引人入胜，激活了学生的音乐思维，为音乐的教学打下基础。在教学时学生就能够通过想象眼前视频所展现的环境，从而更好地将自己融入所处的环境中，将自己的感情和知识融入音乐中，有效提高了音乐的掌握能力。通过课堂上学生兴趣盎然的表现，也对我的教学方法能够提高学生的兴趣，增加其参与音乐教学活动的热情一个极大的肯定。
4利用现代教育技术
现代教育技术越来越充满活力，将信息技术融合教音乐教学中，可以大大增强音乐教学的效果。音乐教学的根本任务是，培养全面发展人才。因此，对学生进行思想品德教育和审美教育是最重要的教学任务。教师要利用多媒体图文并茂，声像并举，能动会变，形象直观的特点和丰富的资源，生动直观地表现歌曲所描绘的丰富的活动场面。教师还要促进音乐课堂教学的优化，强化音乐教学过程，为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，引导学生发现美，想象美，创造美。这些对于深化德育有非常好的效果。如学习《黄河大合唱》《保卫黄河》时，让学生通过音乐旋律，身临其境地感受磅礴的氣势美和中国人民的英雄形象美，接受美的教育，美的熏陶，进而热爱美，追求美，这也激发了学生，热爱祖国，热爱人民的感情。利用多媒体创设与教学内容相适应的情境。
5结束语
总之，素质教育是当代教育的主流，音乐教育是素质教育的重要途径之一。音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段，音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养具有个性化的一代新人具有不可低估的作用。教师应从实践角度出发，激发学习兴趣，让学生大胆参与，在趣味教学中，培养他们的创新能力，把他们培养成全面发展的栋梁之才。愿音乐之花孕育学生心中，让音乐之声撒满人间。
参考文献
[1]赵怡.趣味教学法在初中音乐课堂中的应用探讨[J].中学教学参考，2016（33）：59.
[2]周映晨.优质教学，趣味为先——探究初中音乐趣味教学[J].新课程导学，2016（27）：20.
[3]将宁.浅谈趣味教学法在初中音乐课堂的应用[J].学周刊，2016（06）：208.