陶行知先生四颗糖的故事一直是教育界的佳话。陶行知先生将批评变成奖励，从另一个角度看待犯错的孩子，让我明白，在批评时，如果能讲究方法技巧可能会收到不一样的效果。
　　星期五课间，我正在办公室批改作业，韩老师急匆匆走进办公室对我说：“陈老师，我在接水的时候看到你们班上好几个学生都在那用塑料袋接水，说是暖手！”我很吃惊，赶紧走进教室，正巧碰到一个学生手里拿着塑料袋在暖手。他看到我，想立马转身躲起来，此时，正好上课铃响。我站在讲台上，一言不发，思考着该如何处理这几个违纪的学生。同学们看我一言不发，都面面相觑，教室里安静极了。
　　“课间有哪些同学用塑料袋接热水？自己主动站起来。”我话音一落，便有同学开始指认。其中不乏一些班委和大队部干事，我心里又愤怒又失望。不行，得想个办法让他们长点记性。
　　“同学们，你们来说说他们这种行为有什么不好？”我问。于是，大家开始你一言，我一语地发表自己的意见。有的说：“浪费了水资源，热水是用来喝的，他们却用来玩。”有的说：“他们有的是班委和干部，如果他们都这样做，其他人是不是都可以模仿呢？”还有的学生认为：“这种行为简直是给班级抹黑。”听着同学们的议论，几个“肇事者”都低下了头。我心想，既然教育目的已经达到，我再严厉地呵斥就没必要了。于是，我对他们说：“我曾经说过，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，今天你们犯了大错，所以，现在罚你们每个人在今天之内做一件好事，并打扫一周教室卫生，只有这样才能消除这件错事对你们的影响。”几个学生默默地点头。
　　当天下午第二节课刚过，便有两个学生兴冲冲地跑来找我说：“老师，刚才我做了一件好事！”
　　“哦，这么快？你们做了什么好事啊？”
　　“刚刚我看到吴老师好像很疲惫的样子，我就给她捏了肩膀。”一个孩子害羞地说。
　　“我刚刚看到五班有个同学摔倒了，就过去扶了他。”另一个人孩子说。
　　“嗯，你们做得不错，怎么样？做好事的感觉不错吧？”
　　“嗯！”两个孩子重重地点头，仿佛得到了原谅，然后心满意足地离开了。
　　放学铃响了，我来到教室组织学生站路队。刚进教室，我就看见小进和小潇匆匆跑进教室，原来，他们是趁课间帮一年级的弟弟妹妹打扫教室去了。“我们只打扫了一个班的教室，上课了，他们的老师就要我们回来了。他们的老师还奖励了我几张卡纸。”說着，小进扬了扬手中的卡纸，脸上洋溢着自豪的笑容。
　　“同学们，你们看，做坏事要受到批评，做好事就得到表扬，那你们以后是选择做坏事还是做好事呢？”
　　“做好事！”响亮而又坚定的声音回响在教室。
　　教育无痕，润物无声。班主任的批评要注意场合，把握分寸，掌握时机，用艺术的手段去引导学生、感化学生，使学生乐于接受批评，乐于改正错误。
　　（作者单位：湖北省武汉市光谷第二十五小学）
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