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新课改背景下的中学数学课堂，不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。使得每个学生都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。为了适应改革的需要，让每一节课更高效，集合我多年的教学经验谈一下我的体会：
一、让自己的数学教学语言更具艺术魅力
1.语言亲切有情感
教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，能唤起学生的学习热情。
2.语言精练，提高效率
教师在课堂教学中，“少说废话”，用最少的语句起到画龙点晴的作用，表达更丰富的内客，放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结。
3.语言生动，语言幽默，增加趣味性
数学具有高度的抽象性，而高度抽象的数学内容又可以凭借十分生动具体的材料作原型，在教学中善于运用贴近学生生活的事例、简明扼要的口诀、脍炙人口的名言以及充满时代气息的语言，把教学内容讲得生动、通俗，学生就能更深刻地理解知识，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容创设贴近生活的情景教学
生活永远是数学问题不枯竭的源泉，数学源于生活又服务于生活，关注现实世界中数学的应用，从现实生活中发现数学问题，把“实际”与“知识”联系起来，并运用“知识”解决“实际”。所以教师在教学时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，由浅入深，让数学贴近生活，让生活步入数学课堂，让学生在实际生活中运用数学知识，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，切实提高学生解决实际问题的能力。激发他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
三、在初中数学课堂教学中呈现新的教育观，改变教师自己的角色
1.激发求知欲，使学生愿想。在教学过程中，关注学生的学习兴趣和经验，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动学习，书让学生看，问题让学生提，规律让学生找，结论让学生想，实验让学生做，以引起学生的好胜心，能够使学生对所学知识产生满足、愉快、企盼等肯定态度的情感氛围，活跃学生的思维，增强其学习兴趣。
2.教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，使全体学生都参与进来，并经历观察、实验、猜想、验证、推理、与交流过程，让他们愿学、爱学、乐学、会学使学生成为学习的主人。
四、因材施教，对学生进行分层教学
由于每个学生平时表现、智力因素、学科基础都个不相同，所以，在教学设计上不能一概而论，首先要把本节课内容根据知识发生发展的规律设计问题，问题之间有着密切的内在联系，使知识由浅入深，有梯度，由单个知识点到综合运用，形成一个大高潮；然后每组题围绕一个中心知识点设计低、中、高三个档次的小题，几个小题之间分出层次、拉开档次，又形成几个由低到高的小高潮。整个课堂设计的指导思想是“低起点、多层次、高要求”。低起点使课堂的起始阶段人人都能参与，差生也有用武之地。通过多层次的教学，使各类学生都得到发展，从而达到较高要求。这样，能使每个学生对所学知识产生满足感。而且，对不同水平的学生布置不同层次的作业，既要使绝大多数学生通过努力能够完成必做题，又要适应学生个性发展的需要，设置拓展题和开放性问题，让程度好的学生“吃饱”，得以提高。
五、合理使用多媒体，优化数学课堂教学
现代教学方法的特点是：让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得充分的、全面的发展，从而改变传统的教师本位主义，唯课本主义的刻板模式。多媒体的应用极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系，尤其是改变老师的满堂灌和学生的被动听的填鸭式教学。课堂教学中多媒体运用的恰当，会使数学课大为声色，课堂气氛大为活跃，学生兴趣大为增强，师生间会焕发出生命的光彩。同时，多媒体硬件和软件的不断更新及开发，不断地给学生以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激──反应”；同时也为学生营造了一个发现式的环境，在这个环境中，学生可以动手操作，自己参与并发现新事物、新知识，成为课堂的主人。而且选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的立体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
总之，在每一节课我们都坚持精心设计导语、精心设计问题情景、精心设计提问技巧、充分了解自己的学生、充分利用网络资源、灵活使用多媒体现代工具，我们的课都会很精彩。教育改革没有固定的方法，只有在长期的教学实践中不断探索，才能找到适合自己的教学方法，才能使自己的课堂更生动、高效。使自己的学生成为学习的主人。
（作者单位：内蒙古乌兰浩特市第七中学137400）
一、让自己的数学教学语言更具艺术魅力
1.语言亲切有情感
教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，能唤起学生的学习热情。
2.语言精练，提高效率
教师在课堂教学中，“少说废话”，用最少的语句起到画龙点晴的作用，表达更丰富的内客，放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结。
3.语言生动，语言幽默，增加趣味性
数学具有高度的抽象性，而高度抽象的数学内容又可以凭借十分生动具体的材料作原型，在教学中善于运用贴近学生生活的事例、简明扼要的口诀、脍炙人口的名言以及充满时代气息的语言，把教学内容讲得生动、通俗，学生就能更深刻地理解知识，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容创设贴近生活的情景教学
生活永远是数学问题不枯竭的源泉，数学源于生活又服务于生活，关注现实世界中数学的应用，从现实生活中发现数学问题，把“实际”与“知识”联系起来，并运用“知识”解决“实际”。所以教师在教学时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，由浅入深，让数学贴近生活，让生活步入数学课堂，让学生在实际生活中运用数学知识，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，切实提高学生解决实际问题的能力。激发他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
三、在初中数学课堂教学中呈现新的教育观，改变教师自己的角色
1.激发求知欲，使学生愿想。在教学过程中，关注学生的学习兴趣和经验，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动学习，书让学生看，问题让学生提，规律让学生找，结论让学生想，实验让学生做，以引起学生的好胜心，能够使学生对所学知识产生满足、愉快、企盼等肯定态度的情感氛围，活跃学生的思维，增强其学习兴趣。
2.教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，使全体学生都参与进来，并经历观察、实验、猜想、验证、推理、与交流过程，让他们愿学、爱学、乐学、会学使学生成为学习的主人。
四、因材施教，对学生进行分层教学
由于每个学生平时表现、智力因素、学科基础都个不相同，所以，在教学设计上不能一概而论，首先要把本节课内容根据知识发生发展的规律设计问题，问题之间有着密切的内在联系，使知识由浅入深，有梯度，由单个知识点到综合运用，形成一个大高潮；然后每组题围绕一个中心知识点设计低、中、高三个档次的小题，几个小题之间分出层次、拉开档次，又形成几个由低到高的小高潮。整个课堂设计的指导思想是“低起点、多层次、高要求”。低起点使课堂的起始阶段人人都能参与，差生也有用武之地。通过多层次的教学，使各类学生都得到发展，从而达到较高要求。这样，能使每个学生对所学知识产生满足感。而且，对不同水平的学生布置不同层次的作业，既要使绝大多数学生通过努力能够完成必做题，又要适应学生个性发展的需要，设置拓展题和开放性问题，让程度好的学生“吃饱”，得以提高。
五、合理使用多媒体，优化数学课堂教学
现代教学方法的特点是：让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得充分的、全面的发展，从而改变传统的教师本位主义，唯课本主义的刻板模式。多媒体的应用极大地改变了传统教学过程中的教与学的关系，尤其是改变老师的满堂灌和学生的被动听的填鸭式教学。课堂教学中多媒体运用的恰当，会使数学课大为声色，课堂气氛大为活跃，学生兴趣大为增强，师生间会焕发出生命的光彩。同时，多媒体硬件和软件的不断更新及开发，不断地给学生以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激──反应”；同时也为学生营造了一个发现式的环境，在这个环境中，学生可以动手操作，自己参与并发现新事物、新知识，成为课堂的主人。而且选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的立体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
总之，在每一节课我们都坚持精心设计导语、精心设计问题情景、精心设计提问技巧、充分了解自己的学生、充分利用网络资源、灵活使用多媒体现代工具，我们的课都会很精彩。教育改革没有固定的方法，只有在长期的教学实践中不断探索，才能找到适合自己的教学方法，才能使自己的课堂更生动、高效。使自己的学生成为学习的主人。
（作者单位：内蒙古乌兰浩特市第七中学137400）