作文对于学生而言是一件十分头痛的事情,同样对老师来说也是一个繁重的工作。怎样将作文的精髓引领到学生的作文中成了老师的必备功课。创设情境在作文中的应用具有重要作用,主要是优化学生的写作心境,促进学生的写作激情,让学生从而轻松地写作,消除他们的畏惧心理。
　　作文习作指导中创设情境,主要的方面有三点:
　　一.创设情境观察力
　　观察事物是人们认识世界的一个新的起点,同样也是向创新迈进的第一步。只有学生对周围事物有新的认识,新的看法,这样才能激发学生观察事物的兴趣。对学生而言,认识事物的主要途径就是观察,这样比凭空想象出来的要具有感染力,更加生动形象,富有生机感而不会空洞没有内涵。例如从小事的事情观察,再一步步地进行深入,像一个小动物,观察它的外貌,它的生活习性,进而观察它的喜好,这样一点点地体会到观察的乐趣。再如一个水果,它的外形,它的味道,它与其他水果的不同等各方面都需要观察才能得出结论,只有亲身实践后才知道观察的重要性。学习观察的方法,养成良好的观察习惯才会对事物有新的认识。主要的做法概括为五点:
　　1、看。眼睛是心灵的窗户,观察的窗口,俗话说“世界上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛”。看事物的变化是了解事物的第一步。
　　2、听。耳朵能听辨周围的声音,每个事物的声音都会有所不同,用聆听的方式去发现美。
　　3、闻,尝。味觉能深入了解事物的内在,为创设情境进一步的探究作出准备。
　　4、摸。让身体感觉事物的真实存在,通过这样的接触将事物与自身结合在一起,更加有利于情境的创设。
　　5、悟。通过看、听、闻、尝、摸这些体会到的感触加上自身的感悟,再用语言将这些感触联系起来,就会形成一个很好的有真实骨感的文章。
　　二.创设想象情境
　　人想象的过程就是思考的过程,利于创造性思维的发展,在课堂上,教师就应该充分利用各种机遇让学生自行地发挥来激发学生的创新素质。分为几步:
　　1、训练思维能力。情境的创设就是要将学生的思维无限放大。在训练思维的时候可以让学生自己设定情景,设定人物形象,思考人物的语言,心理活动,以及在特殊情况下遇到的各种情况,创造这样的情境让学生自行发挥,提供他们表现的机会,营造一个轻松的环境,让学生自己用自己的双手去谱写一个生动并且富有感染力的生活场景。
　　2、培养想象能力。“能不拘形式,自由地把自己的见闻、感受和想象说出来,内容具体,感情真实。”是新大纲指出的。教师在布置作文作业的同时要不断为学生创造意境,这样有利于学生充分发挥自身的想象能力,有利于培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的主要有效形式。
　　3、加强语言运作。一个好的作文不仅要有一个好的思维,一个精彩的场景,还需要一些优美的字句将这些场景联系起来。古人云:“不积跬步,无以至千里;不积水流,无以成江河。”这就要求学生要不断地从日常生活中积累,没有一定的语言积累不能写出一个好的文章。主要的积累方法可以通过这样的形式:
　　(1) 观察、体验。善于观察是丰富语言的基础,将一些学过的文章中的短语词组用在观察的事物之中对号入座。学生在写作文时就可以将所观、所感形象的表现出来。
　　(2) 阅读、积累。许多优秀的文章并非是自己独立写出来的,而是经过大量的阅读,大量的收集,然后再背诵这些美好的篇章,从中体会文章的语言特点和表达方式,并加以运用。与此之外,还应该将生活中有趣的事情加以讨论,了解不同的人物思想活动和人物性格对作文的编写也会有很大的帮助。
　　三.创设情境问题
　　教师在作文教学中要发挥民主,让学生以平等的身份参与配合教师的教学,这样不仅能提高学生的学习兴趣,而且还能提高课堂的效率,同时,有利于促进师生间的和谐。让学生大胆地提出问题,全体学生针对这样的问题说出自身的看法。在这样的氛围之中,学生会更加大胆地质疑。学生的争论与思维辨别能力也会大幅度增加。
　　作文中情境的创设需要经过一系列的过程,只有将这些生活中的情景结合语言才能富有现实意义。作文来源于生活,只有这样,学生在写作文的过程中才不会为缺少素材苦恼,反而会有更多的语言进行描写。通过不断的练习,不仅可以使学生对知识有深入的了解而且还可以引导学生全身心地投入到情境中去。
　　王巧珍,教师,现居浙江温州。