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语文能力主要包括听、说、读、写这四种基本能力。而听障儿童本身听不到，加之由此而直接导致的“说”的障碍，仅存的也就只有读和写了。因此，聋校的语文教学必须补偿听障儿童的语言缺陷，形成和发展他们的语言文字能力，即听（看）、说（口型）、读、写能力。
构建听障儿童读写训练生活化课堂
【摘 要】
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语文能力主要包括听、说、读、写这四种基本能力。而听障儿童本身听不到，加之由此而直接导致的“说”的障碍，仅存的也就只有读和写了。因此，聋校的语文教学必须补偿听障儿童的语
【机 构】
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吉林省白城市特殊教育学校
【出 处】
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中国校外教育：中旬
【发表日期】
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2017年11期
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