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[摘要]在农村中学有效实施化学实验教学该革中，充分发挥学生的主体作用，并从实际出发，关注农村生活，并使化学实验延伸到课外，伴随学生生活，使学生全面可持续发展。淡化演示实验和学生实验的界限、使实验根植于生活生应积极有效地参与实验。学生是实验的主体，学生情绪饱满、兴趣浓厚、思维活跃的动手动脑，全面参与实验教学会使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标最优化。
[关键词]农村 实验 改革
对于农村学生的具体情况和现实中存在的问题，我们也不能忽视。由于农村学生长期受到多方面因素的影响，普遍存在着发展不平衡，基础差、起点低；且学习态度不够端正，学习习惯和学习方法也很不够科学；学生的接受能力和学习能力相对较低。在化学实验教学中，虽然很多学生刚开始都抱着好奇心，都有一定的爱好和激情，但是，随着实验的继续也逐渐失去了爱好和激情，并且在实验进行过程中，不留意实验操作技能和实验观察能力的培养，更不愿意对实验现象进行分析、思考，并总结出结论等方面养成良好的学习习惯。实验过后，更失去了热情，甚至把实验忘得一干二净。另外，学生对实验预习、实验提纲的编写、实验方案的设计、实验报告的完成等也很不注重。致使实验的教学效果很不理想。这都是不符合实验教学的原旨要求的不利因素。农村中学进行有效的化学实验改革注农村特点，并让实验延伸到课外，根植于生活，做好农村实验的开发，为学生的全面可持续发展做出实验教学应有的功效
一、充分发挥实验的作用，淡化演示实验和学生实验的界限
演示实验是农村初中化学教学中的重要内容，也是化学实验教学中的主要组成部分，它主要是由教师完成实验操作，并向学生演示实验过程、内容和现象等。而学生通过观察、分析而得出结论的实验活动过程。长期以来，由于实验条件等因素的限制，教科书中的实验主要以教师演示为主，学生实验则多是重复一些演示实验的内容，不利于培养学生的动手实验能力。能力的培养是与活动密切相关的，在化学学科中，实验是最主要的活动手段，通过学生亲自动手进行实验，不但可以培养学生的观察、思维、动手等能力，还可以加深对相关知识的认识和理解。为此，在考虑实验体系时，我们以淡化演示实验和学生实验的界限为原则，对实验作了如下处理：①没有严格区分演示实验和学生实验，不再单列学生实验；实验内容与化学知识紧密配合，提倡在教师指导下学生亲自体验的教学形式，或者说是学习形式。②对于学生可能难以完成的实验，加注说明由教师来演示；这样的实验一般是有一定危险性的，如浓酸、浓碱的稀释操作，学生在操作不熟练时自己实验比较危险；或是对环境有一定影响的，如硫在氧气中燃烧，大量学生实验会污染空气。学生实验学生分组实验是学生实验的重要部分，也是提高学生实验能力的最有效手段，它主要通过学生分组、由学生亲自动手操作、自主完成实验的教学方式。学生在分组实验中可通过相互配合协助、相互讨论交流和共同合作分享实验成果，达到共同发展的目的。为取得有效进行实验教学的效果，在进行学生分组实验教学时，教师应注重指导学生对实验进行预习、编写实验提、设计实验操作步骤、实验的实施过程、现象的观察和记录、实验结论的分析实验报告的完成等方面的落实情况，并及时对学生加以纠正和反馈。使学生的实验得于顺利完成，并取得较为理想的实验学习效果。
二、通过实验培养学生的合作精神
课程标准要求的情感目标之一是“发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神”。合作精神是科学实验成功的要素之一，对于中学生今后的发展也非常重要。由于目前的中学化学实验多是小组实验，学生在实验中的合作配合是完成实验的关键之一。所以，新教科书中实验的设计应有利于培养学生的合作精神。根据这一原则，实验的编写在这方面作了尝试，将实验与探究结合，完成小组的实验活动。例如，验证质量守恒定律的实验活动，要求每个小组在进行实验后派代表汇报实验结果和有关的分析说明；制酸碱指示剂的实验活动，要求每个小组做1～2种，最后进行交流。
三、做好实验的开发与拓展，使实验根植于生活
家庭实验、自主实验，使学生养成探究欲望，乐于实验，使化学实验延伸到课外，伴随学生生活。教师应培养和激发学生实验兴趣，结合农村实际设计一些实验，让学生自主进行，对家庭实验进行分类，采用多种实验形式，让学生自主选择，使学生关注社会、关注生活。
在农村，锄头、犁等农具不用之后要把它们悬挂在房屋外壁的半空中，我们在金属的腐蚀和防护的探讨实验中，可以要求学生思考这样做的好处，并请学生回家观察自己家的农具是怎样存放的，再启发学生探究存放农具的最好防范，从而达到全面认识金属的性质和具体掌握防止金属腐蚀的方法。也有神婆在“驱鬼”时就用木刀在纸上刺死鬼，发现纸上真的流血，我们在进行酸碱指示剂中无色酚酞遇碱变红的实验中的教学时，将浸过无色酚酞的纸装模作样的用浸过氢氧化钠的木刀切，学生发现真的有血，让学生思考这一现象的原因进要使学生健康快乐成长，师生和谐发展，增强学生的化學素养，使新课程三维目标得到全新落实，农村中学就要有效地实施化学实验教学，这就要求农村中学老师们不断努力探究新的教学方法，不断创新，使化学实验教学贴近农村生活，使农村中学生在农村生活中感受化学的重要性；激发学行课题引入既能激发学生的学习积极性，又能打击封建迷信，培养学生科学的世界观和人生观。生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，理解化学原理，获得化学知识，掌握化学实验技能，培养学生的观察、思维和操作能力，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法，激励学生的创新精神。把农村中学生培养成具有一定从事科学生产活动能力的未来主人翁。
[参考文献]
[1]《化学课程标准》北京大学出版社
[2]课程教材研究所《化学》人民教育出版社
[3]朱慕菊《走进新课程与课程实施者对话》北京师范大学出版社
[关键词]农村 实验 改革
对于农村学生的具体情况和现实中存在的问题，我们也不能忽视。由于农村学生长期受到多方面因素的影响，普遍存在着发展不平衡，基础差、起点低；且学习态度不够端正，学习习惯和学习方法也很不够科学；学生的接受能力和学习能力相对较低。在化学实验教学中，虽然很多学生刚开始都抱着好奇心，都有一定的爱好和激情，但是，随着实验的继续也逐渐失去了爱好和激情，并且在实验进行过程中，不留意实验操作技能和实验观察能力的培养，更不愿意对实验现象进行分析、思考，并总结出结论等方面养成良好的学习习惯。实验过后，更失去了热情，甚至把实验忘得一干二净。另外，学生对实验预习、实验提纲的编写、实验方案的设计、实验报告的完成等也很不注重。致使实验的教学效果很不理想。这都是不符合实验教学的原旨要求的不利因素。农村中学进行有效的化学实验改革注农村特点，并让实验延伸到课外，根植于生活，做好农村实验的开发，为学生的全面可持续发展做出实验教学应有的功效
一、充分发挥实验的作用，淡化演示实验和学生实验的界限
演示实验是农村初中化学教学中的重要内容，也是化学实验教学中的主要组成部分，它主要是由教师完成实验操作，并向学生演示实验过程、内容和现象等。而学生通过观察、分析而得出结论的实验活动过程。长期以来，由于实验条件等因素的限制，教科书中的实验主要以教师演示为主，学生实验则多是重复一些演示实验的内容，不利于培养学生的动手实验能力。能力的培养是与活动密切相关的，在化学学科中，实验是最主要的活动手段，通过学生亲自动手进行实验，不但可以培养学生的观察、思维、动手等能力，还可以加深对相关知识的认识和理解。为此，在考虑实验体系时，我们以淡化演示实验和学生实验的界限为原则，对实验作了如下处理：①没有严格区分演示实验和学生实验，不再单列学生实验；实验内容与化学知识紧密配合，提倡在教师指导下学生亲自体验的教学形式，或者说是学习形式。②对于学生可能难以完成的实验，加注说明由教师来演示；这样的实验一般是有一定危险性的，如浓酸、浓碱的稀释操作，学生在操作不熟练时自己实验比较危险；或是对环境有一定影响的，如硫在氧气中燃烧，大量学生实验会污染空气。学生实验学生分组实验是学生实验的重要部分，也是提高学生实验能力的最有效手段，它主要通过学生分组、由学生亲自动手操作、自主完成实验的教学方式。学生在分组实验中可通过相互配合协助、相互讨论交流和共同合作分享实验成果，达到共同发展的目的。为取得有效进行实验教学的效果，在进行学生分组实验教学时，教师应注重指导学生对实验进行预习、编写实验提、设计实验操作步骤、实验的实施过程、现象的观察和记录、实验结论的分析实验报告的完成等方面的落实情况，并及时对学生加以纠正和反馈。使学生的实验得于顺利完成，并取得较为理想的实验学习效果。
二、通过实验培养学生的合作精神
课程标准要求的情感目标之一是“发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神”。合作精神是科学实验成功的要素之一，对于中学生今后的发展也非常重要。由于目前的中学化学实验多是小组实验，学生在实验中的合作配合是完成实验的关键之一。所以，新教科书中实验的设计应有利于培养学生的合作精神。根据这一原则，实验的编写在这方面作了尝试，将实验与探究结合，完成小组的实验活动。例如，验证质量守恒定律的实验活动，要求每个小组在进行实验后派代表汇报实验结果和有关的分析说明；制酸碱指示剂的实验活动，要求每个小组做1～2种，最后进行交流。
三、做好实验的开发与拓展，使实验根植于生活
家庭实验、自主实验，使学生养成探究欲望，乐于实验，使化学实验延伸到课外，伴随学生生活。教师应培养和激发学生实验兴趣，结合农村实际设计一些实验，让学生自主进行，对家庭实验进行分类，采用多种实验形式，让学生自主选择，使学生关注社会、关注生活。
在农村，锄头、犁等农具不用之后要把它们悬挂在房屋外壁的半空中，我们在金属的腐蚀和防护的探讨实验中，可以要求学生思考这样做的好处，并请学生回家观察自己家的农具是怎样存放的，再启发学生探究存放农具的最好防范，从而达到全面认识金属的性质和具体掌握防止金属腐蚀的方法。也有神婆在“驱鬼”时就用木刀在纸上刺死鬼，发现纸上真的流血，我们在进行酸碱指示剂中无色酚酞遇碱变红的实验中的教学时，将浸过无色酚酞的纸装模作样的用浸过氢氧化钠的木刀切，学生发现真的有血，让学生思考这一现象的原因进要使学生健康快乐成长，师生和谐发展，增强学生的化學素养，使新课程三维目标得到全新落实，农村中学就要有效地实施化学实验教学，这就要求农村中学老师们不断努力探究新的教学方法，不断创新，使化学实验教学贴近农村生活，使农村中学生在农村生活中感受化学的重要性；激发学行课题引入既能激发学生的学习积极性，又能打击封建迷信，培养学生科学的世界观和人生观。生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，理解化学原理，获得化学知识，掌握化学实验技能，培养学生的观察、思维和操作能力，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法，激励学生的创新精神。把农村中学生培养成具有一定从事科学生产活动能力的未来主人翁。
[参考文献]
[1]《化学课程标准》北京大学出版社
[2]课程教材研究所《化学》人民教育出版社
[3]朱慕菊《走进新课程与课程实施者对话》北京师范大学出版社