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【摘要】随着全国亿万学生阳光体育运动工程的全面启动，每天一小时体育活动已成为当前学校体育战线里的一个热门话题，成为了学校落实学生每天一小时活动的重要举措。本文运用问卷调查法、文献资料法、访谈法对我校学生每天一小时体育活动的开展状况进行了调查，针对调查发现的问题，结合我校实际情况，为我校开展学生每天一小时体育活动提供建议和参考依据。
【关键词】一小时；体育活动；小学生
一、引言
2007年中共中央国务院下发的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体質的意见》和2010发布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012—2020年）》都明确规定“保证学生每天锻炼一小时”。其中，规定称为保证中小学学生每天一小时体育活动，学校每天下午统一安排40分钟的每天一小时体育活动。我国传统课间操曾发挥了一定的教育功能，但其内容、开展形式被认为是典型的被动的，课间操不仅未能达到其应有的学习目的，反而对学生的全面发展形成负面影响。随着现代社会的发展的需要，传统的课间操也相应地发生了变化。在课间操的基础上出现一种新型的课间活动形式——大课间。与课间操相比，每天一小时体育活动时间长、活动内容多、组织形式多样、练习强度适宜，它不仅对学生紧张学习起到了调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显实效。近年来我校为相应保障学生每天一小时体育活动的文件精神，通过调整学生课表和作息制度，开展每天一小时体育活动，取得良好的效果。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
我校学生300名，其中一年级50名、二年级50名、三年级50名、四年级50名、五年级50名、六年级50名。
（二）研究方法
1.调查法
根据研究需要设计问卷，采用不记名调查，对300名学生进行了问卷调查，发放问卷300份，回收300份，回收率100%。其中有效问卷297份，问卷有效率99%，一年级49份、二年级48份、三年级50份、四年级50份、五年级50份、六年级50份。
2.数理统计法
（1）将回收的有效问卷手工进行有关数据的归类与统计处理
（2）将回收的有效问卷在计算机统计软件的支持下进行有关数据的统计处理
（3）文献资料法
阅读教育学、心理学、学校体育学等方面的著作和书籍。通过期刊、网络等来了解本领域的研究，寻求解决问题的最佳思路和课题研究的理论基础。
三、研究结果与分析
（一）每天一小时体育活动项目内容与组织形式的调查
从大课间活动安排中可以看出，我校的每天一小时体育活动内容为广播操 规定运动项目的组织形式，除了做常规的广播体操外加入了跳短绳、踢毽子、羽毛球、小足球和小篮球、跳大绳等项目。大课间活动的时间为每天下午4：25——5：00，广播操用时5分钟，另外教师组织学生开展大课间活动用时5分钟，学生真正参与到大课间的时间最多也就是25分钟。
短短的25分钟大课间活动时间能否调动学生参与的积极性，关键在于班主任和下班老师的精心组织和丰富的活动内容与形式多样的组织形式。各年级活动的项目内容基本上错开，在器材和场地的分配上基本能满足学生活动的需求。但从学生的访谈中和实地观察中了解到，整一个学期都做同一套广播体操 规定的两个活动项目，小学生参与练习的热情和兴趣随着时间的推移逐渐呈现下降的趋势。对目前学校的大课间活动项目学生已产生厌倦情绪，大部分的学生机械式的做操，跳绳与踢毽球也无法达到相应的锻炼效果，重复的活动项目使学生的个性得不到发展，学生应付了事的思想普遍存在。
（二）希望开展每天一小时体育活动内容的调查分析
表：运动项目的调查分析
由《运动项目的调查分析》的数据显示，我校低年级的学生在活动内容的选择上要比高年级的学生广泛，高年级的学生喜欢大课间的活动内容主要集中在羽毛球、乒乓球、小足球和小篮球这些球类项目。主要因为低年级的学生没有定性，他们的年龄较小，对很多的体育运动项目不够了解，他们参与大课间活动只要让他们开开心心的玩就可以了，而高年级的学生经过多年的探索，他们从低年级就开始跳绳、踢毽子，到了高年级就产生厌倦的情绪，所以他们就选择了球类项目，也当做是一种技能来训练自己。低年级开展的自创活动项目，在班主任的带领下进行活动，学生活动变得更有组织性、趣味性，气氛也比较活跃。舞蹈以及游戏也是学生比较感兴趣的选项。学校可在重视学生的身体素质锻炼时，同时也结合学生的兴趣爱好丰富大课间的内容或根据体育教学的目标与要求将学生感兴趣的运动项目在保证师资与课表时间的条件下纳入学校的课程。另外，对于体育设施和器材的需要，学校可以买些材料，结合劳动实践课，积极开发自制活动器材，即可对学生进行了爱护器材和节俭方面的思想品德教育，又提高了学生的动手实践创新能力。
（三）班主任参与每天一小时体育活动的情况分析
每天一小时体育活动的开展离不开班主任的组织与督导，班主任却在组织管理的过程中发挥不可替代的作用。通过对学生的访谈了解到，进行每天一小时体育活动时，班主任往往像领导视察似的只一遍一遍走过场，班主任积极参加到学生活动中频率较少，她们一般在观察学生练习，当学生练习过程中遇到困难，也很少有班主任去辅导学生，主要因为班主任对体育运动不太感兴趣甚至部分班主任对这项运动也不了解，学生遇到困难没有办法第一时间解决。久而久之，学生对此失去原来的兴趣，导致大课间活动的纪律有所松散。其实班主任的积极参与会给予学生莫大的活动欲望。在个别学生访谈中了解到，如果班主任能参与活动中去，他们会更加有激情去参与各种活动。每天一小时体育活动作为在学校实施的课程，教师与学生都应是活动的参与者，班主任是直接负责整个班级的工作，参与到活动中会起到凝聚班级的作用。 四、结论与建议
（一）结论
大课间活动是发展小学生身心健康的重要桥梁和纽带，领导的重视、班主任的引领，学校的规范管理是不可或缺的。目前，仕版小学大课间开展状况较好，基本上达到学生每天一小时活动的需要，但在项目安排和内容的组织上还存在一定的问题。
1.部分活动内容和组织形式较为单一
虽然安排的活动项目每个年级都不一样，但随时间的流逝，日复一日的活动模式和组织形式会成为影响每天一小时体育活动发展的主要矛盾。各年级只安排做广播体操和2个规定项目的活动，一个学期下来，学生难免产生厌倦的情绪，导致活动的整体效果不理想。
2.没能很好地发挥班主任在大课间的影响作用
班主任是与学生接触最多的老师，他们的行为会直接影响到学生的思想，自己亲身尽力和参与到大课间活动中来影响、教育和鼓励学生积极参与活动，会形成一种无形的、潜移默化的教育。部分班主任没有参与到大课间活动中来，只是随意的督导学生活动。
3.器材不能很好地满足学生活动的需求
学校开展大课间活动的器材大多数是学生自带的，学校只提供小足球、小篮球和大绳几类器材。器材的种类少、器材的数量不足，严重影响了大课间活动的正常开展。如果学生忘记自带器材回校，那天他的大课间活动就无法参加，学校也没有相应的解决措施。
4.学生的观念
大部分学生能积极参与大课间活动，部分高年级学生认为学校大课间活动太单调，更喜欢形式多样的活动。
（二） 建议
1.提高小学生对每天一小时体育活动的认识
每天一小时体育活动的开展不是简单的学校组织学生去活动，学校领导、教师也应重视，其重视程度直接影响学生身心健康的发展。学校应建立科学合理的管理制度，形成校长负责、体育教师牵头，班主任主抓、学生积极参与的观念。其他科任教师传统的观念也要得到转变，认为开展大课间活动直接影响他们上课的时间与教学质量的误解。提高学生对每天一小时体育活动意义的了解，加强学生参与每天一小时体育活动的意识。
2.丰富活动内容与形式
每当每天一小时体育活动开展时，总能发现有些学生在操场上面无目的地做着广播体操，敷衍的态度较为明显等。产生這些消极现象的主要原因就是学生对活动的内容失去了兴趣，不断开发新的项目轮换，是保证学生持续体育活动兴趣的重要因素。学校应该研究一套有效的方案，年级与年级之间的活动项目必须关联，促使他们在小学阶段通过大课间活动可以学到一项运动技能。仕版小学是传统毽球网点学校，学校应该以毽球为契机，从一年级开始锻炼学生的毽球基本踢法，基本步法等，到二年级可以训练学生的击球技术、三年级可以训练学生做一套毽球操……不断的改变内容的形式，学生永远感觉活动的新鲜感，促使学生不断的运动。
3.加大体育设施的资金投入与建立管理制度
小学生对有器材的运动项目比没有器材的运动项目要喜欢，学校的体育器材非常有限，学校应该加大资金的投入力度，这样对大课间活动的开展有很大的促进作用。如今，经费申请繁琐的手续是导致学校无法加大资金投入力度的重要原因。为了学生的身心发展，有关部门是否考虑放宽这方面的问题。与此同时，学校应该建立健全一套有效的管理制度，毕竟器材都是损耗物品，我们也要知道物品的来龙去脉，不能让一些器材成为牺牲品。
4.充分发挥教师在活动过程中的作用，尤其是班主任
班主任在学生心目中的地位是体育教师和其他任课教师所不能代替的。班主任要抓住小学生好动、模仿能力强的特点，勇于在大课间活动中展现自己，让学生模仿自己做动作，班主任发挥自身的特长，以点带面，逐步普及，这样整个校园就变得非常有活力，我们大课间活动的内容和项目也将变得越来越丰富有趣。另外，班主任应该积极参与到学生的活动中来，与学生融为一体，让学生感受到课堂上是老师，活动中是朋友。
参考文献：
[1]中央文件.中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[J]，2007（5）：1-10.
[2]陈颖悟，熊百华，刘晓忠.从传统课间操到每天一小时体育活动的思考[J].吉林体育学院学报，2005（1）：32-33.
[3]单雨峰，罗军.郑州市城区中学每天一小时体育活动的调查研究[J].科技信息，2010（24）：57-60.
[4]丁忠明.江苏省丹阳市技工学校大课间活动状况调查分析[J].新课程研究（中旬刊），2011（7）：88-90.
[5]邬吕澄.浅析学校如何开展每天一小时体育活动[J].学生之友中考月刊，2010（11）：43-45.
[6]苏建和.体育大课间活动的几点思考[J].现代阅读（教育版），2011（24）：26-28
[7]陈庆.上高县四所县城学校体育大课间活动实施情况的调研报告[R].上高翔云体育工作站，2011（10）：55-57.
【关键词】一小时；体育活动；小学生
一、引言
2007年中共中央国务院下发的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体質的意见》和2010发布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012—2020年）》都明确规定“保证学生每天锻炼一小时”。其中，规定称为保证中小学学生每天一小时体育活动，学校每天下午统一安排40分钟的每天一小时体育活动。我国传统课间操曾发挥了一定的教育功能，但其内容、开展形式被认为是典型的被动的，课间操不仅未能达到其应有的学习目的，反而对学生的全面发展形成负面影响。随着现代社会的发展的需要，传统的课间操也相应地发生了变化。在课间操的基础上出现一种新型的课间活动形式——大课间。与课间操相比，每天一小时体育活动时间长、活动内容多、组织形式多样、练习强度适宜，它不仅对学生紧张学习起到了调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显实效。近年来我校为相应保障学生每天一小时体育活动的文件精神，通过调整学生课表和作息制度，开展每天一小时体育活动，取得良好的效果。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
我校学生300名，其中一年级50名、二年级50名、三年级50名、四年级50名、五年级50名、六年级50名。
（二）研究方法
1.调查法
根据研究需要设计问卷，采用不记名调查，对300名学生进行了问卷调查，发放问卷300份，回收300份，回收率100%。其中有效问卷297份，问卷有效率99%，一年级49份、二年级48份、三年级50份、四年级50份、五年级50份、六年级50份。
2.数理统计法
（1）将回收的有效问卷手工进行有关数据的归类与统计处理
（2）将回收的有效问卷在计算机统计软件的支持下进行有关数据的统计处理
（3）文献资料法
阅读教育学、心理学、学校体育学等方面的著作和书籍。通过期刊、网络等来了解本领域的研究，寻求解决问题的最佳思路和课题研究的理论基础。
三、研究结果与分析
（一）每天一小时体育活动项目内容与组织形式的调查
从大课间活动安排中可以看出，我校的每天一小时体育活动内容为广播操 规定运动项目的组织形式，除了做常规的广播体操外加入了跳短绳、踢毽子、羽毛球、小足球和小篮球、跳大绳等项目。大课间活动的时间为每天下午4：25——5：00，广播操用时5分钟，另外教师组织学生开展大课间活动用时5分钟，学生真正参与到大课间的时间最多也就是25分钟。
短短的25分钟大课间活动时间能否调动学生参与的积极性，关键在于班主任和下班老师的精心组织和丰富的活动内容与形式多样的组织形式。各年级活动的项目内容基本上错开，在器材和场地的分配上基本能满足学生活动的需求。但从学生的访谈中和实地观察中了解到，整一个学期都做同一套广播体操 规定的两个活动项目，小学生参与练习的热情和兴趣随着时间的推移逐渐呈现下降的趋势。对目前学校的大课间活动项目学生已产生厌倦情绪，大部分的学生机械式的做操，跳绳与踢毽球也无法达到相应的锻炼效果，重复的活动项目使学生的个性得不到发展，学生应付了事的思想普遍存在。
（二）希望开展每天一小时体育活动内容的调查分析
表：运动项目的调查分析
由《运动项目的调查分析》的数据显示，我校低年级的学生在活动内容的选择上要比高年级的学生广泛，高年级的学生喜欢大课间的活动内容主要集中在羽毛球、乒乓球、小足球和小篮球这些球类项目。主要因为低年级的学生没有定性，他们的年龄较小，对很多的体育运动项目不够了解，他们参与大课间活动只要让他们开开心心的玩就可以了，而高年级的学生经过多年的探索，他们从低年级就开始跳绳、踢毽子，到了高年级就产生厌倦的情绪，所以他们就选择了球类项目，也当做是一种技能来训练自己。低年级开展的自创活动项目，在班主任的带领下进行活动，学生活动变得更有组织性、趣味性，气氛也比较活跃。舞蹈以及游戏也是学生比较感兴趣的选项。学校可在重视学生的身体素质锻炼时，同时也结合学生的兴趣爱好丰富大课间的内容或根据体育教学的目标与要求将学生感兴趣的运动项目在保证师资与课表时间的条件下纳入学校的课程。另外，对于体育设施和器材的需要，学校可以买些材料，结合劳动实践课，积极开发自制活动器材，即可对学生进行了爱护器材和节俭方面的思想品德教育，又提高了学生的动手实践创新能力。
（三）班主任参与每天一小时体育活动的情况分析
每天一小时体育活动的开展离不开班主任的组织与督导，班主任却在组织管理的过程中发挥不可替代的作用。通过对学生的访谈了解到，进行每天一小时体育活动时，班主任往往像领导视察似的只一遍一遍走过场，班主任积极参加到学生活动中频率较少，她们一般在观察学生练习，当学生练习过程中遇到困难，也很少有班主任去辅导学生，主要因为班主任对体育运动不太感兴趣甚至部分班主任对这项运动也不了解，学生遇到困难没有办法第一时间解决。久而久之，学生对此失去原来的兴趣，导致大课间活动的纪律有所松散。其实班主任的积极参与会给予学生莫大的活动欲望。在个别学生访谈中了解到，如果班主任能参与活动中去，他们会更加有激情去参与各种活动。每天一小时体育活动作为在学校实施的课程，教师与学生都应是活动的参与者，班主任是直接负责整个班级的工作，参与到活动中会起到凝聚班级的作用。 四、结论与建议
（一）结论
大课间活动是发展小学生身心健康的重要桥梁和纽带，领导的重视、班主任的引领，学校的规范管理是不可或缺的。目前，仕版小学大课间开展状况较好，基本上达到学生每天一小时活动的需要，但在项目安排和内容的组织上还存在一定的问题。
1.部分活动内容和组织形式较为单一
虽然安排的活动项目每个年级都不一样，但随时间的流逝，日复一日的活动模式和组织形式会成为影响每天一小时体育活动发展的主要矛盾。各年级只安排做广播体操和2个规定项目的活动，一个学期下来，学生难免产生厌倦的情绪，导致活动的整体效果不理想。
2.没能很好地发挥班主任在大课间的影响作用
班主任是与学生接触最多的老师，他们的行为会直接影响到学生的思想，自己亲身尽力和参与到大课间活动中来影响、教育和鼓励学生积极参与活动，会形成一种无形的、潜移默化的教育。部分班主任没有参与到大课间活动中来，只是随意的督导学生活动。
3.器材不能很好地满足学生活动的需求
学校开展大课间活动的器材大多数是学生自带的，学校只提供小足球、小篮球和大绳几类器材。器材的种类少、器材的数量不足，严重影响了大课间活动的正常开展。如果学生忘记自带器材回校，那天他的大课间活动就无法参加，学校也没有相应的解决措施。
4.学生的观念
大部分学生能积极参与大课间活动，部分高年级学生认为学校大课间活动太单调，更喜欢形式多样的活动。
（二） 建议
1.提高小学生对每天一小时体育活动的认识
每天一小时体育活动的开展不是简单的学校组织学生去活动，学校领导、教师也应重视，其重视程度直接影响学生身心健康的发展。学校应建立科学合理的管理制度，形成校长负责、体育教师牵头，班主任主抓、学生积极参与的观念。其他科任教师传统的观念也要得到转变，认为开展大课间活动直接影响他们上课的时间与教学质量的误解。提高学生对每天一小时体育活动意义的了解，加强学生参与每天一小时体育活动的意识。
2.丰富活动内容与形式
每当每天一小时体育活动开展时，总能发现有些学生在操场上面无目的地做着广播体操，敷衍的态度较为明显等。产生這些消极现象的主要原因就是学生对活动的内容失去了兴趣，不断开发新的项目轮换，是保证学生持续体育活动兴趣的重要因素。学校应该研究一套有效的方案，年级与年级之间的活动项目必须关联，促使他们在小学阶段通过大课间活动可以学到一项运动技能。仕版小学是传统毽球网点学校，学校应该以毽球为契机，从一年级开始锻炼学生的毽球基本踢法，基本步法等，到二年级可以训练学生的击球技术、三年级可以训练学生做一套毽球操……不断的改变内容的形式，学生永远感觉活动的新鲜感，促使学生不断的运动。
3.加大体育设施的资金投入与建立管理制度
小学生对有器材的运动项目比没有器材的运动项目要喜欢，学校的体育器材非常有限，学校应该加大资金的投入力度，这样对大课间活动的开展有很大的促进作用。如今，经费申请繁琐的手续是导致学校无法加大资金投入力度的重要原因。为了学生的身心发展，有关部门是否考虑放宽这方面的问题。与此同时，学校应该建立健全一套有效的管理制度，毕竟器材都是损耗物品，我们也要知道物品的来龙去脉，不能让一些器材成为牺牲品。
4.充分发挥教师在活动过程中的作用，尤其是班主任
班主任在学生心目中的地位是体育教师和其他任课教师所不能代替的。班主任要抓住小学生好动、模仿能力强的特点，勇于在大课间活动中展现自己，让学生模仿自己做动作，班主任发挥自身的特长，以点带面，逐步普及，这样整个校园就变得非常有活力，我们大课间活动的内容和项目也将变得越来越丰富有趣。另外，班主任应该积极参与到学生的活动中来，与学生融为一体，让学生感受到课堂上是老师，活动中是朋友。
参考文献：
[1]中央文件.中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[J]，2007（5）：1-10.
[2]陈颖悟，熊百华，刘晓忠.从传统课间操到每天一小时体育活动的思考[J].吉林体育学院学报，2005（1）：32-33.
[3]单雨峰，罗军.郑州市城区中学每天一小时体育活动的调查研究[J].科技信息，2010（24）：57-60.
[4]丁忠明.江苏省丹阳市技工学校大课间活动状况调查分析[J].新课程研究（中旬刊），2011（7）：88-90.
[5]邬吕澄.浅析学校如何开展每天一小时体育活动[J].学生之友中考月刊，2010（11）：43-45.
[6]苏建和.体育大课间活动的几点思考[J].现代阅读（教育版），2011（24）：26-28
[7]陈庆.上高县四所县城学校体育大课间活动实施情况的调研报告[R].上高翔云体育工作站，2011（10）：55-57.