作文是学生语文能力的综合体现，也是语文教学的难点。有的学生虽然完成了写作任务，但是如果教师仔细看，会发现全文逻辑不通，内容空洞，没有表达出真正感受。不具备一定的语文素养，自然就无法下笔写出优美的文章。

一、用心观察周围事物

　　有人说作文的灵感来自于生活，教师引导学生用心观察周围的事物，学生写出来的作文就会更有灵性。在日常的教学中，教师可以鼓励学生多观察周围的事物，对自己不明白的问题多思考，并且给出自己的答案。
　　例如，在布置作文的时候，教师可以要求学生自己选择，题目、内容不限，但是文题必须是经过自己的思考之后确定的。教师可以引导学生多想想自己的家庭生活，并且给学生充分的写作时间，如果实在无法完成，还可以带回家继续写。这样，一些学生就会结合自己的生活经验写，逻辑会更加顺畅，内容也会更加充实丰满，能更好地在作文中传递出自己的感情，让作文在真正意义上具备灵魂。在学生完成写作之后，教师还可以举办小型辩论会，让学生就文章内容进行评论，这样就可以激发学生的学习兴趣。在写春天这个主题的时候，教师可以组织学生去户外走一走，感受一下露水落在石头上的声音，品味一下溪水流动的哗哗声，同时还可以让学生用手摸一摸花朵，近距离地感受春天。这样可以让学生在习作中融入自己的真情实感，让文章内容更加丰满，同时还可以调动学生的写作积极性。从宏观上说，学生掌握认识事物的方法，对其今后的人生道路都有重要的影响。

二、培养良好的阅读习惯

　　良好的阅读习惯可以让学生爱上阅读，体会到阅读的快乐，也会为学生今后的成长和发展奠定坚实的基础，并且使读过的书成为宝贵的精神财富。教师应该引导学生培养良好的阅读习惯，让学生掌握丰富的知识。
　　例如，在日常教学的过程中，教師要求学生在课前先通读课文，然后画下自己喜欢的句子，就这些句子写出自己的感受;也可以让学生就这些句子进行仿写，或者让学生根据自己的习惯做读书笔记。学生在下一次遇到类似句子的时候，很快就会反应过来。教师也可以让家长监督学生每天读几篇文章，文章不一定太长，但是必须要有意义，符合社会主义核心价值观。教师也要引导学生养成默读的习惯，可以定期举办阅读会，让学生说说自己的阅读感受，积极参与讨论，调动起整个课堂的学习积极性，这样就能在真正意义上提高学生的语文能力。教师也不能一味地让学生追求阅读的数量，质量比数量更为重要，教师要提倡学生精读，让学生感受书中的人物精神，从而细细品味、感悟这本书的思想精髓以及人文光辉。

三、坚持写日记

　　学生写不好作文，还有以下两种可能情况。第一种是没有对写作产生足够的兴趣，另是由于在日常生活中没有能够抒发情感的活动，学生就想在作文中充分表达自己的情感，以至于整篇文章没有顺畅的逻辑，感觉像是东拼西凑的。这可以用写日记的方式来解决。教师要激发学生的写作欲望，调动起学生的写作积极性，让学生由被动写作变为主动写作。同时教师要引导学生在日记中表达真情实感，让学生的想法跃然纸上。教师也应该引导学生多多观察生活，思考生活，同时进行写作练习。当然为了提高学生的写作能力，教师也不能放任学生进行无目的的日记训练。同时，为了在一定程度上保证学生的自主性，教师在布置作文的时候，不让学生仅仅局限于一个主题，应该设置一个宽泛的题目，让学生以这个题目为出发点思考，从而写出自己的想法，在最大程度上发挥学生的写作优势。从另一个角度说，写日记也可以让学生积累写作素材，有了写作素材，今后就能更加顺畅地写出文章，文章内容也更充实。学生写日记的时候，也不能一味的追求字数多，要让学生真正做到精挑细选词汇，宁愿少写一点内容，也要让语言精练。从宏观上说，还可以让学生养成良好的写日记的习惯，对学生今后的人生道路有重大意义。
　　要提高学生的作文能力，教师就应该把握住学生对于语言的掌控能力，同时也要加强对学生的引导，根据每一个学生的特点制定学习计划。同时也要给学生多提供一些接触自然的机会，多给学生一些自由活动的空间，让其思维更加活跃;让学生养成良好的阅读习惯，为将来打基础;引导学生坚持写日记，在写作中融入自己的思想。