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摘要：语文素养是小学生实现全面发展的重要基础，且也使提升学生语文综合技能的重要核心内容。因此，培养小学生的语文素养尤为重要。小学语文老师在制定日常的语文课程教材中，需要结合学生的实际需求和个性特点，采取最合适的教学模式培养学生的语文素养。本文围绕小学语文教学中如何培养学生的语文素养进行探究，并提出相应的策略参考。
关键词：小学语文;语文教学;语文素养
前言：
提升小学生的语文素养是目前教育改革所极力倡导的内容之一，语文的素养培养工作可以从学生的学习过程中进行培养，所谓的语文素养，具体是指学生对于语文知识学习方面的修养，例如，对语文知识的积累、语感、思维、技能、品德修养、审美能力等，这些都是语文素养的范畴之一。语文素养的内容对小学生的发展有着密切的联系，甚至会起到决定性的作用。因此，小学语文教师需要在教学过程中，有意识的培养学生的语文素养。
一、开展多元化的语文活动，促进学生形成语文素养
根据《语文课程标准》中对语文课程做出一个定义，即语文是实践性很强的课程，应着重培训学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此，小学语文老师基于此，可以在教学过程中开展一些多元化的语文活动，充分符合小学生好动活泼的性格，在语文实践过程中掌握语文知识、提高语文能力和培养语文素养。例如，语文老师可以开展多元化的阅读活动：分角色朗读、个性朗读、分段朗读等，供学生参考。也可以将语文阅读素材以话剧的形式，让学生选择角色进行扮演，在扮演中更加真实的感受人物的情感和文章想要表达的情感和思想。
二、延伸语文教学范畴，提升学生的语文素养
由于受到传统的应试教育的影响，小学语文教师在以往的教学中，依旧坚持使用单一化的教学模式，更加注重提升学生的语文知识水平，将考试成绩作为衡量学生学习成果的重要指标，而忽视了学生综合素养和技能的培养工作，严重限制了语文课程教学的发展。在新课程教育改革的推行下，要求语文老师重视学生技能和素养的培养，要求老师多多引导学生并给予学生适当的空间，让学生能够更加主动的学习知识，端正学生自身的学習态度，实现提升综合技能的语文素养的教学目标。对于高年级的学生来说，自身已具备一定水平的认知能力和独立思维能力，更加需要老师在教学过程中以学生为主体，例如，学生喜欢做游戏，那么老师就可以在语文课堂教学中开展娱乐性的活动，将语文课本中的乐趣所在传导给学生，吸引学生能够集中注意力在老师的讲述过程中，激发学生的求知欲。同时，老师也要给予学生积极发言，有助于延伸语文教学范畴，实现提升学生的语文素养的教学目标。
三、提升学生的文化品味和审美情绪，深化学生的语文素养
小学阶段提出培养学生的语文素养是有所依据，根据《语文课程标准》所阐述总体教学目标中提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。”与此同时，针对小学各个年级阶段更家明确的教学要求，在小学1至2年级：小学生掌握最基础的语文认字基础;在小学3至4年级：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，并注重在朗读背诵中体验作文章中蕴含的情感;在小学5至6年级，加强学生的书写能力，在书写的过程中体会汉字的魅力和美感，掌握辨别词语蕴含的感情色彩，结合自生经验，推想课本中语句的内涵，领悟其中的表达含义，感知到优秀作品中的思想，并以此作为自己成长的激励，追求自己的理念。
语文作为一门语言类的学科，学生通过阅读语文教材中的课文，不仅能够感受到我国传统文化的底蕴，同时，课本中蕴含的哲理也对学生自身的生长有着重要的作用。例如，讲述我国优秀传统文化之勤俭节约这类课本时，老师可以将其思路与实际生活相结合，告诉小学生即使在物质充裕的今天，也要讲究节约。总之，语文课程改革提出了基本的教学理念，即加强培养学生语文素养，特别是低年级的学生，打好语文素养的学习基础，能够帮助学生在之后的高年级语文学习中有更好充实的素养支持。作为语文老师来说，需要不断提升自身的素养水平，坚持以生为本，教学中坚持理论结合实际，全面促进小学生语文素养的形成的发展。
结束语：
总而言之，小学语文教师在培养小学生的语文素养时，老师是需要意识到这个培养工作时需要经过长期的探究，不能够急于求成而照本宣科。语文老师需要在教学过程中循序渐进，掌握语文教学的独特点，将新课程改改革的理念落实在自己的教学工作中，也将语文素养的学习贯穿在新小学生的课内外生活中，提升小学生的自主学习能力，强化自身语文素养的提升。
参考文献：
[1] 刘秋梅. 分析在小学语文教学中如何培养学生的语文素养[J]. 东西南北：教育， 2020（6）：0362-0362.
[2] 刘瑞芳. 浅谈在小学语文教学中如何培养学生的语文素养[J]. 精品， 2020， 000（002）：P.134-134.
贵州省遵义市湄潭县天城镇星联完小 564102
关键词：小学语文;语文教学;语文素养
前言：
提升小学生的语文素养是目前教育改革所极力倡导的内容之一，语文的素养培养工作可以从学生的学习过程中进行培养，所谓的语文素养，具体是指学生对于语文知识学习方面的修养，例如，对语文知识的积累、语感、思维、技能、品德修养、审美能力等，这些都是语文素养的范畴之一。语文素养的内容对小学生的发展有着密切的联系，甚至会起到决定性的作用。因此，小学语文教师需要在教学过程中，有意识的培养学生的语文素养。
一、开展多元化的语文活动，促进学生形成语文素养
根据《语文课程标准》中对语文课程做出一个定义，即语文是实践性很强的课程，应着重培训学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此，小学语文老师基于此，可以在教学过程中开展一些多元化的语文活动，充分符合小学生好动活泼的性格，在语文实践过程中掌握语文知识、提高语文能力和培养语文素养。例如，语文老师可以开展多元化的阅读活动：分角色朗读、个性朗读、分段朗读等，供学生参考。也可以将语文阅读素材以话剧的形式，让学生选择角色进行扮演，在扮演中更加真实的感受人物的情感和文章想要表达的情感和思想。
二、延伸语文教学范畴，提升学生的语文素养
由于受到传统的应试教育的影响，小学语文教师在以往的教学中，依旧坚持使用单一化的教学模式，更加注重提升学生的语文知识水平，将考试成绩作为衡量学生学习成果的重要指标，而忽视了学生综合素养和技能的培养工作，严重限制了语文课程教学的发展。在新课程教育改革的推行下，要求语文老师重视学生技能和素养的培养，要求老师多多引导学生并给予学生适当的空间，让学生能够更加主动的学习知识，端正学生自身的学習态度，实现提升综合技能的语文素养的教学目标。对于高年级的学生来说，自身已具备一定水平的认知能力和独立思维能力，更加需要老师在教学过程中以学生为主体，例如，学生喜欢做游戏，那么老师就可以在语文课堂教学中开展娱乐性的活动，将语文课本中的乐趣所在传导给学生，吸引学生能够集中注意力在老师的讲述过程中，激发学生的求知欲。同时，老师也要给予学生积极发言，有助于延伸语文教学范畴，实现提升学生的语文素养的教学目标。
三、提升学生的文化品味和审美情绪，深化学生的语文素养
小学阶段提出培养学生的语文素养是有所依据，根据《语文课程标准》所阐述总体教学目标中提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。”与此同时，针对小学各个年级阶段更家明确的教学要求，在小学1至2年级：小学生掌握最基础的语文认字基础;在小学3至4年级：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，并注重在朗读背诵中体验作文章中蕴含的情感;在小学5至6年级，加强学生的书写能力，在书写的过程中体会汉字的魅力和美感，掌握辨别词语蕴含的感情色彩，结合自生经验，推想课本中语句的内涵，领悟其中的表达含义，感知到优秀作品中的思想，并以此作为自己成长的激励，追求自己的理念。
语文作为一门语言类的学科，学生通过阅读语文教材中的课文，不仅能够感受到我国传统文化的底蕴，同时，课本中蕴含的哲理也对学生自身的生长有着重要的作用。例如，讲述我国优秀传统文化之勤俭节约这类课本时，老师可以将其思路与实际生活相结合，告诉小学生即使在物质充裕的今天，也要讲究节约。总之，语文课程改革提出了基本的教学理念，即加强培养学生语文素养，特别是低年级的学生，打好语文素养的学习基础，能够帮助学生在之后的高年级语文学习中有更好充实的素养支持。作为语文老师来说，需要不断提升自身的素养水平，坚持以生为本，教学中坚持理论结合实际，全面促进小学生语文素养的形成的发展。
结束语：
总而言之，小学语文教师在培养小学生的语文素养时，老师是需要意识到这个培养工作时需要经过长期的探究，不能够急于求成而照本宣科。语文老师需要在教学过程中循序渐进，掌握语文教学的独特点，将新课程改改革的理念落实在自己的教学工作中，也将语文素养的学习贯穿在新小学生的课内外生活中，提升小学生的自主学习能力，强化自身语文素养的提升。
参考文献：
[1] 刘秋梅. 分析在小学语文教学中如何培养学生的语文素养[J]. 东西南北：教育， 2020（6）：0362-0362.
[2] 刘瑞芳. 浅谈在小学语文教学中如何培养学生的语文素养[J]. 精品， 2020， 000（002）：P.134-134.
贵州省遵义市湄潭县天城镇星联完小 564102